大学图书馆员终身教育论

终身教育是经济全球化，教育全球化的产物。党的十六大为大学图书馆员终身教育思想的确立提供了保证；现代科学技术，创新知识推进了终身教育思想的确定。由此提出——建立大学图书馆终身教育体系；明确大学图书馆员终身教育目标；开拓多元化的终身教育渠道；树立终身教育理念；建立完善、统一的终身教育管理机制。     

大学图书馆员终身教育论

终身教育是经济全球化，教育全球化的产物。党的十六大为大学图书馆员终身教育思想的确立提供了保证；现代科学技术，创新知识推进了终身教育思想的确定。由此提出——建立大学图书馆终身教育体系；明确大学图书馆员终身教育目标；开拓多元化的终身教育渠道；树立终身教育理念；建立完善、统一的终身教育管理机制。     

美、日、韩私立大学对我国建设高水平民办大学的启示

美国、日本、韩国都拥有一大批世界著名的私立大学,政府提供法律和经费保障、建立多元资金筹集渠道、注重走特色办学之路、注重提高教育教学质量是这些私立大学快速发展的成功经验。学习和借鉴美、日、韩三国私立大学的先进教育理念和办学模式,我国民办高校要建成高水平大学,政府要健全法律体系、加大资金扶持力度;民办高校要认识到建设高水平民办大学需要长期的积累与积淀,强化内涵建设,注重特色发展,加强内部管理。     

大学评价与排名需要科学的维度

大学评价与排名牵涉方方面面,一直成为社会关注的焦点。但不可回避的事实是,现在我们还没有比较完善的大学评价体系。影响大学办学水平因素甚多,而我国大学评价起步较晚,还没有建立一个可靠的全面的数据库,使得信息不全面、数据采集渠道不畅通、评     

国外开放大学兼职教师管理的特点及启示——基于三所开放大学的比较研究

兼职教师是开放大学高质量发展的重要一环。文章采用比较研究法从兼职教师的定位、准入、发展和评价等四个维度分析英国开放大学、马里兰学院大学和阿拉玛·伊克巴尔开放大学的兼职教师管理,发现认同程度较高、准入标准严格、发展渠道畅通、考核机制完善是其共同的特点。借鉴国外开放大学兼职教师的管理经验,我国开放大学需打造教学共同体,提高兼职教师归属感;严控准入关口,建立兼职教师淘汰机制;构建多元化培训体系,畅通兼职教师发展渠道。     

基于农村创业视角的大学课程教学创新机制研究

农村创业是大学生就业的新渠道,对缓解大学生就业压力、缩小城乡人力资源素质差距有重要意义,而大学课程教学对转变大学生就业观念起着重要引导作用。大学课程设置单一、涉农教育缺失、重理论轻实践、大学教育与农村创业教育严重脱节等是大学生不愿农村创业的重要原因。高校应该创新课程教学机制,拓宽课程设置内容,建立课程教育与农村创业教育的连接渠道,培养学生农村创业意识。学校、政府、企业应建立联动机制,为大学生农村创业提供保障。     

基于农村创业视角的大学课程教学创新机制研究

农村创业是大学生就业的新渠道,对缓解大学生就业压力、缩小城乡人力资源素质差距有重要意义,而大学课程教学对转变大学生就业观念起着重要引导作用。大学课程设置单一、涉农教育缺失、重理论轻实践、大学教育与农村创业教育严重脱节等是大学生不愿农村创业的重要原因。高校应该创新课程教学机制,拓宽课程设置内容,建立课程教育与农村创业教育的连接渠道,培养学生农村创业意识。学校、政府、企业应建立联动机制,为大学生农村创业提供保障。     

大学廉洁文化建设的七个切入点

党的十七大报告第一次把“廉政文化”这一概念写进党的全国代表大会的报告中,并把廉政文化建设提高到了关系机制、制度和体系建立的高度。大学廉洁文化反映了我国大学先进文化的价值取向,是大学文化体系的重要组成部分。大学廉洁文化建设必须要有切入点,才能以点带面,形成廉洁文化在大学面上的覆盖。     

美国高校技术转移活动及其对我国的启示

美国通过立法使技术转移制度化,构筑了较为完善的技术转移组织体系,形成了通畅的成果转化渠道和信息平台。借鉴美国经验,我国应创建和完善有利于技术转移的制度环境,进一步完善我国的知识产权法律体系,加强技术转移机构建设,鼓励大学与企业建立新型合作伙伴关系,建立工业—大学联合研究中心。同时加强知识产权管理,提高知识产权成果转化和使用效率。     

走向坚实 走向发展──自治区成人教育事业发展简要回顾

我区的成人教育事业是在党的十一届三中全会以后，实行了一系列的改革发展措施，得到迅速恢复和发展的。成人教育已成为全区整个教育率业的重要组成部分，形成了与普通教育协调发展的多种形式、多种渠道、多种层次的比较完整的办学体系，建立起各类职工学校、培训中心、成人中专、广播电视大学，职工大学、管理干部学院、函授夜大学、自学考试辅导和社会力量举办的专修院校等教育教学机构，为广大干部职工和求学青年提供了极为方便的学习条件，培养造就了一大批各类专业人才，为自治区的经济建设和社会发展做出了应有的贡献。我区成人教育工…     

日本放送大学学习支持服务现状及启示

日本放送大学通过多样化的教学形式、多渠道的社会经济支持、良好的人文关怀服务和信息技术支持等手段,持续为日本国民提供安全稳定、自由开放的教育机会.作为一所承担日本国民职业教育、继续教育、终身教育重任的开放大学,坚持利用电视、收音机、网络等远程多媒体为学习者提供接受大学教育的渠道,在一定程度上促进了教育公平,解决了教育资源分布不均等问题.日本放送大学从学习者需求出发,深化课程改革,组建教师队伍中的专家团队,为学习者提供高效的信息技术服务,这对我国远程教育的改革发展具有一定的借鉴意义:应为学习者提供多样化的学习支持服务,建立资源共享理念,不断完善国家立法和规范办学管理流程,才能建立完善的终身教育体系.     

关于改进高校辅导员考核工作的思考

运用绩效管理的理论知识,结合实际工作经验,以A大学为例,分析该校辅导员考核工作中现存的问题,并提出完善方向与措施,旨在建立一套适合于该校的完善的辅导员考评体系的方案,并为逐步具体实现该体系提供依据与参考。     

美国创业教育发展及其对我国创业教育的启示

创业型大学是我国大学未来发展的方向。创业型大学的构建离不开创业教育发展,美国国家创业教育的成就和措施为我国创业型大学建设提供了参考。关国创业课程的设置、大学创业中心的建立、各种商业计划竞赛、创业基金会的保障和支持等为美国创业活动和创业教育提供了良好的发展环境。美国创业教育的这些特点对我们创造良好的创业环境、开展创业竞赛、建立多样化的创业教育课程体系、构建创业教育专家体系。以及建立与高校创业教育相适应的创业实践活动联动体系具有启示意义。     

论我国高等职业教育体系发展之专业学位晋升路径——以台湾高等技职教育体系发展为参照

高等职业教育体系是指高等教育中不同层次、类型职业教育之间相互联系而构成的一个整体。我国台湾地区通过专科学校升格为技术学院、技术学院更名为科技大学的学制提升渠道,建立了体系完整、层次分明的高等技职教育体系,但这一体系存在着与高教体系学制趋同带来的区隔模糊。参照台湾地区的高等技职教育体系,大陆的高职教育体系发展应该独辟蹊径,通过专业学位晋升的路径实现职业教育体系的完善。     

论我国高等职业教育体系发展之专业学位晋升路径--以台湾高等技职教育体系发展为参照

高等职业教育体系是指高等教育中不同层次、类型职业教育之间相互联系而构成的一个整体。我国台湾地区通过专科学校升格为技术学院、技术学院更名为科技大学的学制提升渠道,建立了体系完整、层次分明的高等技职教育体系,但这一体系存在着与高教体系学制趋同带来的区隔模糊。参照台湾地区的高等技职教育体系,大陆的高职教育体系发展应该独辟蹊径,通过专业学位晋升的路径实现职业教育体系的完善。     

现代大学课程发展的两难困境与路径选择

知识经济为大学课程发展提供了很好的历史机遇。但是,现代大学课程发展还面临着专业性与综合性、规定性与选择性、学术性与实践性等两难困境。未来的大学课程发展需要在内容上进行综合化改造;在知识传递方式上形成"归纳式"教学模式;在课程结构上建立模块化体系;建立人本主义的课程实施策略以及辩证和动态的课程评价体系。     

研究型大学创新型实践教学体系的构建与探索

高等院校实践教学对创新型人才的培养至关重要。本文针对目前研究型大学实践教学过程中存在的问题,在分析研究型大学人才培养模式与实践教学重要性的基础上,建立研究型大学创新性实践教学的目标体系和内容体系,最后提出相应的管理保障措施,为研究型大学实践教学体系的构建提供参考。     

学术权力与行政权力整合论析

大学内部存在科层组织和学术组织两个组织体系,相应地产生了行政权力和学术权力。教育与文化的冲突、大学规模的不断扩大,加大了行政权力和学术权力之间的冲突。加强行政权力与学术权力的规范性建设,实施行政权力与学术权力适度交叉,拓宽民主决策、管理和监督渠道,充分发挥校长在两大权力系统中的枢纽作用,这些都是解决学术权力与行政权力矛盾与冲突问题的可行性措施,也是建立现代大学制度的关键。     

基于职后教育的企业大学实践研究

企业大学是企业发展的"发动机",是中国企业由"做大"、"做强"向"做久"迈进的重要工具。企业大学根植企业、服务企业,是企业人才成长的重要渠道,是终身学习、可持续学习等人才发展的载体。文章通过研究国内外企业大学的发展历程、运营管理和发展趋势,帮助广大教育工作者挖掘企业大学的理论和实践价值,为构建职前与职后、学历与非学历教育相融合的现代职教体系提供参考。     

开放大学与终身学习——实践与思考

世界开放大学的办学理念以服务大众终身学习需求为基础,其教育目标是使学习者无论何时何地都能够获取知识、发展技能、提升能力。在经济体制发生深刻变革、教育技术不断更新的时代,终身学习正在逐步从理想变为现实。我们在探讨终身学习战略发展的同时,通过研究世界一些典型开放大学多年的教育实践活动,重申开放大学的历史使命,并坚持认为开放大学应继续在促进终身学习过程中发挥重要作用。无论在管理体制、运行机制上,还是在教学内容和教学方法上,开放大学都始终在探索服务大众终身学习的方式和渠道。然而,终身学习作为民族振兴的基本国策,还需在实践探索中不断完善其体系构建。开放大学在促进终身学习体系构建的实践探索中,还需不断了解和分析各类学习群体对终身学习的需求,在资源获取、技术应用和制度建立等方面还需进一步为学习者提供优质的服务,要在与普通高校、企业、行业等机构的合作中,逐步建立起终身学习的立交桥,实现学分转换、资格认证、学历教育与非学历教育的互通。开放大学要在参与构建终身学习体系的实践探索过程中形成更加成熟的思考,并付诸行动。