杨振宁比较中美教育体制优劣

作为一名科学研究工作者,一定要做好两件事情,一要打好良好的学识基础,二要随时掌握研究学科领域最及时的消息.在选择自己的学术研究领域时,要选择一项前景广阔的领域--诺贝尔奖获得者杨振宁在沈阳师范大学这样告诫挤得水泄不通的师生们.     

杨振宁教授比较中美教育

应首都基础教育界的邀请，82岁高龄的中国科学院外籍院士、“爱因斯坦讲座”教授、著名物理学家、诺贝尔物理学奖获得者杨振宁，近日来到北京教育学院，与来自北京及中国西部地区基础教育第一线的示范校校长、骨干教师代表进行了座谈。     

杨振宁教授比较中美教育

中美教育传统区别很大杨振宁说：从中国到美国读书的孩子，一般部比美国的同班、同岁的同学根基扎实。可是美国学校的老师、学生，都有同一个印象，就是中国学生不会做研究。原因在于中国训练学生的办法与美国不同，中国学校     

中美工程硕士教育体制之比较

在目前关于美国工程硕士教育的研究中,较多地关注了其微观的具体操作层面,而忽略了相对宏观的教育体制背景,须知同样的措施在不同背景下运行会有不同效果。分析美国工程硕士教育的"双轨制"、市场运作与高"执业起点"、中介机构的工程师资格认证等方面的情况,或许对中国工程硕士教育的发展有所启迪。     

杨振宁:中国教育体制优于美国

作为一名科学研究工作者,一定要做好两件事情,一要打好良好的学识基础,二要随时掌握研究学科领域最及时的消息。中国青年报报道称,在选择自己的学术研究领域时,要选择一项前景广阔的领域——诺贝尔奖获得者杨振宁9月13日在沈阳师范大学这样告诫挤得水泄不通的师生们。     

中美大学体育教育体制比较及思考

2004年雅典奥运会，中国军团再掀夺金热潮，国人为之骄傲，世界为之艳羡。辉煌的战绩向世人表明：中国正在用自己的方式崛起。但中国的体育事业承担了太多的政治、社会因素。而美国这个同样在各项体育赛事中呼风唤雨的金牌大户，却有着完全不同的人才培养模式。     

杨振宁谈中美教育

1957年,杨振宁与李政道联袂获诺贝尔物理奖,成为首次获此荣誉的中国人。杨振宁的成功,是中西文化共同熏陶的结果。他自小生活在中国,其中小学、大学、研究生教育都是在中国完成的。1945年,23岁的杨振宁留学美国芝加哥大学,师从物理学家泰勒和费米,以后长期在美国纽约石溪州立大学物理研究所从事教学和研究工作。1979年中美建交后,杨振宁频繁回到祖国访问,并常常以一个科学家的眼光,谈论他对中美教育的一些看法和感受。     

中美教育要取长补短——杨振宁答记者问

●中国学生的整体素质比起美国学生的整体素质,我认为是好的。●中国的教育对小孩约束得太厉害,美国的教育对小孩又太放任,还是取长补短好。●中国人没有天生不会动手的问题,事实上给了机会是很会动手的。记:目前,国内教育界常常讨论的一个话题是,学校要从片面的知识教育、应试教育向素质教育转变。大家所说的素质教育,包括知识、能力、道德品质等方面的培养。您在国外也接触过不少中国留学生,您对     

北欧四国教育体制比较

芬兰芬兰教育包括九年制义务教育,高中分普通中学或职业学校,均为3年,高等教育机构分大学与工专,正常情形高中或高职毕业通过会考,19岁进大专院校。大学提供学士、硕     

当今世界各国教育体制比较

教育对一个国家的繁荣与富强起着重要作用,当今世界各国间的经济激烈竞争也在教育方面得以体现。如何提高国民教育水平、不断改进教育体制弊端成了社会各界目益关注的问题。     

中德中学教育体制比较

中国和德国的义务教育年限相当,其小学和中学的交接方式不同."免试就近升入初中学习"和"过滤、选择、分流"进入中学学习两者存在着较大的差异.中德中学教育,有必要互相学习.     

中德中学教育体制比较

中国和德国的义务教育年限相当,其小学和中学的交接方式不同。“免试就近升入初中学习”和“过滤、选择、分流”进入中学学习两者存在着较大的差异。中德中学教育,有必要互相学习。     

“中国女孩”成功跨越中美教育体制

在中国近千万考生艰难备战大学选拔考试——高考时,18岁的上海女孩方琳已经拿到了美国耶鲁大学2006年秋季的录取通知书和4．8万美金的全额奖学金。复旦大学教师严锋认为,方琳是一个特例。中国教育体制以高考为中心,学生们承受着考试的重负。上海每年只有一两个中学生能考入世界顶级名校并获得高额奖学金。然而,就读于上海市三女中的方琳觉得自己智商     

中德法学教育体制比较研究

分别对德国和中国法学教育体制进行简要的评述,并集中针对法学院（系）培养目标、国家司法考试对法学教育影响的两个方面进行比较研究,揭示二者的共性与差异,探讨二者的优势与弊端,最终对法学院（系）如何优化人才培养模式,树立独特价值理念提出若干建设性意见。     

杨振宁:中美两国教育哲学的差异

今天,大家在讲科技的时候都要讲创新,“创新”在中国已经是一个非常流行的名词,在报上经常都可以看到。究竟怎样才可鼓励创新呢？这又是一个非常复杂的问题。在这个问题上,我个人有深深的感受。因为我是在中国出生、成长,念完了中学、大学,还拿到了一个硕士学位之后才到美国去的;博士学位是在美国拿的,然后做研究、教书,到现在已经５０多年。我觉得自己对中国、美国的教育哲学是相当不一样的,而这两个不同的教育哲学在怎样鼓励创新这件事情上的差异,是值得我们深思的。到底这两种教育哲学哪个好、哪个不好,这是一个非常复杂的问题,得要用辩…     

中国与英国中学教育体制比较

我国教育发展的历程中,教育体制在不断地进行改革和完善,但与西方教育体制之间还存在很大的差异.     

中德教师教育体制和课程设置比较

教师教育是一个系统的教育工程,受多方面因素的影响。文章从教师教育体制和课程设置两个方面综合比较中德的教师教育．进而探讨其规律和特点,对指导和推动我国教师教育的发展有着深远意义。