校长参加培训心理与校长培训改革

校长岗位培训是一种政府行为 ,正朝着法治化的方向发展。校长参加培训的心理有求知、应付、休闲、荣誉等类型 ,研究校长参加培训的心理状态 ,对搞好培训工作 ,提高培训质量 ,提高校长队伍的整体水平乃至提高国家整体办学水平起着至关重要的作用。     

对中小学校长培训工作有效性的思考

山东的中小学校长培训工作搞的比较早,90年就开始在我院试点,91年在全省推开,截止今年上半年底,岗位培训工作基本结束.笔者作为一名教育学教师,参与了整个岗位培训工作的全过程,对培训的有效性产生了诸多感触与思考.为搞好下一步的提高培训,特提出如下几点认识.一、建立激励机制,充分调动校长参与培训的积极性校长们参与培训的积极性高低,直接决定着培训质量的优劣.但是,我们看到前段的培训校长们热情不高,基本上是迫于行政命令的压力不得不来.因此,学习的积极性就可想而知了.何以致此?经调查发现,主要是校长任免制度不健全.校长的任免,本应由教     

成人中等学校教师岗位培训与继续教育课程的研究

本课题是《成人中等学校校长、管理干部和教师岗位培训和继续教育课程的研究》的一个子课题之一。主要研究成人中等学校已经取得合格学历的教师应参加的各种继续教育课程设计。主要目的是通过研究成人中等学校教师的现状,揭示成人中等学校教师培训的本质及其规律,提出教师继续教育课程的设计构思,为教育行政部门领导与管理成人中等学校教师培训工作,完善本市成人中等学校教师继续教育制度,建立和健全与市场经济、社会发展及成人教育改革相适应的培训网络和组织体     

我院开展初中校长提高培训试点工作的几点做法

我区“八五”期间共培训高中校长168名,初中校长和乡镇教委主任631名,小学校长1076名,并于1996年9月1日全部实现了持证上岗.另外,我区还开展了骨干校长的异地培训.通过第一轮全员性、规范性的岗位培训,中小学校长的整体素质得到了明显的提高.为了进一步搞好“九五”初中校长培训工作,我区教委、教育学院干训领导小组认真做了分析研究,并参观考察了几处兄弟市地院校,在总结过去取得的成绩的基础上,找出培训中存在的问题与差距,认真规划好“九五”初中校长提高培训工作.一、“九五”期间,我区中小学校长提高培训的     

提高中小学校长培训质量的几点做法

21世纪的教育需要一支富有创新精神和实践能力的高素质的中小学校长队伍.新的形势、新的任务给我们带来了新的思考和实践.那么,中小学校长培训,只有坚持四个基本原则,采取行之有效的方式,才能全面提高培训质量.     

提高校长培训质量的探索与实践

新的教育形势已对学校的生存和发展提出了严峻的挑战.校长是学校发展的引路人,做好校长培训,提高校长队伍的整体素质是我们的责任和义务.为此,我们不断学习、实践、反思,积极探索适合我区不同层次校长实际需求的培训方法和途径.     

农村中小学校长三级培训网络探索与研究——以德惠教师进修学校为例

正百年大计,教育为本。农村教育是建设社会主义新农村、构成社会主义和谐社会的重要因素。一支高素质的农村中小学校长队伍是构建和谐社会的生力军。狠抓农村中小学校长队伍的培训工程,就是构建和谐社会的奠基工程。然而,我市原有的提高培训、常规培训等培训模式在某种程度上已经难以适应农村教育发展的实际需求。从最近几年的校长培训实践来看,培训模式还比较单一,培训的针对性、实效性还有待进一步加强,特别是理论与实践脱     

中小学校长培训的理论与实践研究报告

"中小学校长培训"研究是教育研究的新的热点领域,也是当代教育研究的重要领域之一。总结2000年以来的"中小学校长培训"研究工作,以"十五"和"十一五"为时限,从"校长培训问题"、"校长成长规律"、"校长培训模式"、"校长培训课程"等方面,对重要的研究论文成果做一概要梳理。     

多元视域下中小学校长培训模式专业化探析与思考

在中小学校长培训工作中,从全国一统、自上而下的简单化组织培训到统一与多样化组织培训相结合,从看重校长队伍(整体发展需要)到看重个体校长(个性发展需要),从校长一般职业培训到校长专业化发展培训,说明了中小学校长培训工作逐步走向了法制化、规范化、专业化的轨道,已经进入了一个新的发展时期。其发展的关键在于专业化培训课程和专业化的培训模式对促进教育发展和中小学校长自身专业化发展的助推。本文从研究培训模式专业化的角度,探析只有准确的培训定位和价值取向,才能构建促进中小学校长专业发展的,具有实效性、多元化、多层次的中小学校长专业化培训模式。     

搞好中小学校长提高培训应把握的几个问题

对中小学校长的提高培训,应重点把握以下几个问题.一、提高认识,更新观念、增强搞好校长提高培训的责任感、使命感和紧迫感.李岚清同志在考察汨罗以后曾经讲过,改变学校的面貌,校舍设备往往不是主要问题,首先是校长和教师.一个好校长,带一批好教师,就能办出一所好学校.柳斌同志说,培训出一名好校长,就等于办起了一所好学校为什么校长刚刚结束了岗位培训,已经拿到证书,又要对他们进行提高培训?第一,是我国经济和社会     

新时期高校班主任培训机制初探

高校班主任是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人.在新的时期,构建科学合理的班主任岗位培训体系,开展多层次的班主任工作论坛及总结研讨活动,举办形式多样的班主任专题培训活动,进行班主任工作专项研究等,是建立健全高校班主任培训机制,提高班主任思想政治素质和业务技能的有效途径.     

科学实用的新加坡教育领袖课程

新加坡教育领袖课程面向工作实际,适应社会需要,课程目标科学、内容合理,以校长为主体,培训突出实践、方法新颖,并严格管理和评价。在我国校长培训课程中,应学习和借鉴这些经验,按成人教育规律设计教学方式,提高教学成效;引入导师辅导制,提高课程内容的实用性。     

青年干部有效培训的实践与思考——以长春市绿园区教师进修学校为例

我们的校长一般都是从优秀教师中选拔出来的,我们很希望好教师能成为好校长,但其实不然,一名好教师,不一定就能当好一名好校长。怎样完成这一角色的转变,这个任务就落在了校级领导岗前培训,即青年干部培训阶段。这一阶段是校级领导继续教育的最前期阶段,也是考察青年干部通过培训后,是否能理解、掌握、运用《义务教育学校校长专业标准》,从而能胜任校长职务的重要阶段。怎样为教育局输送合格或者优秀的青年干部,几年来我们在不断地探索与思考青年干部培训,为什么培训?培训什么?怎么培训等一系列的问题。     

略论中小学校长培训工作的改进

随着教育改革和教育现代化在我国的不断推进,建设一支高素质、专业化的校长队伍成为教育改革与发展的必然要求。如何通过有效的培训和管理活动来实现校长培训的高质量,最大限度地发挥培训的功效作用便成为教育相关部门的当务之急。校长培训改进可以在既有校长培训效能分析研究的基础上,找出校长培训工作中存在的问题,旨在有效提高校长培训质量,加大培训功效的发挥,对校长培训工作进一步完善有所裨益。     

个性化培训:中小学校长成长的有效途径

随着时代的发展和教育改革的不断深入,中小学校长的培训方式也在发生着深刻的变化,个性化培训是我国一些地区顺应这一变化而张开的一种新型校长培训模式,它有利于中小学校长完善自身的专业知识;提高自身的问题意识;彰现自身的特色管理;培养自身的反思能力;发觉自身的潜在优势,是中小学校长成长的有效途径。     

个性化培训:中小学校长成长的有效途径

随着时代的发展和教育改革的不断深入,中小学校长的培训方式也在发生着深刻的变化,个性化培训是我国一些地区顺应这一变化而张开的一种新型校长培训模式,它有利于中小学校长完善自身的专业知识;提高自身的问题意识;显现自身的特色管理;培养自身的反思能力;发觉自身的潜在优势,是中小学校长成长的有效途径。     

个性化培训:中小学校长成长的有效途径

随着时代的发展和教育改革的不断深入,中小学校长的培训方式也在发生着深刻的变化,个性化培训是我国一些地区顺应这一变化而张开的一种新型校长培训模式,它有利于中小学校长完善自身的专业知识;提高自身的问题意识;彰现自身的特色管理;培养自身的反思能力;发觉自身的潜在优势,是中小学校长成长的有效途径。     

开拓进取 争创一流——谈滨州教育学院培训工作

我院培训处是在原函授处、函授站、干训处的基础上合并而成的,主要负责成人业余的学历教育、岗位培训、短期培训等。在目前主要承担本院函授教育;北师大、华东师大、山师大、省教育学院的函授教育;中学教师“三沟通”培训;初中校长岗位培训;各种类型的短训班;民师转正培训工作等。     

构建特色文化,以科学发展观引领学校持续发展

为进一步提高中小学校长的学校管理和依法治校水平,广汉市教育局于2006年3月至11月举办了第一期小学校长培训班。培训坚持理论联系实际、学用结合、注重实效的原则,针对小学管理工作实际采用自学读书、网络学习、专题讲座、讨论交流、案例分析、同伴互助等形式进行,突出了成人教育、干部教育、任职培训的特点。通过培训使参训校长树立了全面实施素质教育和进行课程改革所需要的思想和理念,提高了政治思想、政策法规和职业道德水平,增强了管理能力、教学能力和科研能力,为开展教育干部培训工作做了有益的探索。现选取部分优秀结业论文刊出,推动干训工作。     

普及教师计算机技能教育的实践与思考

教育要面向现代化,教学思想、教学内容、教学手段首先要现代化。因此,要落实“面向21世纪教师继续教育工程”,除了加强教师的教学基本功训练,提高教师学历层次,还应当注意普及教师计算机技能教育,以适应实施教育现代化工程的需要。 近几年,格致中学注意普及教师计算机技能教育,学校计算机室承担了这项培训任务。一方面强化教师培训要求,青年教师的培训面达90％以上,另一方面在教师中建立计算机普及教育的新观念,使每位参加培训的教师都能轻松自如、兴趣盎然地进入计算机应用的大门,成为计算机的主人。我们对这项培训工作,作了一些实践与思考。 一、要使计算机为教学服务,教师必需学会使用计算机。应把计算机看成是一种工具、一种技能、而不是一种专业、一种理论课程。在学习中找准自己的位置,以兴趣为突破口,学以致用最重要。