基于核心素养的初中物理实验教学方法研究

在初中物理实验教学实践中,教师要将培养学生的实践能力和科学素养设定为教学目标,从核心素养教育的角度出发,探索实验教学的方法,提高实验教学的有效性,促进学生综合素质的发展.本文分析核心素养下初中物理教学的目标,总结基于核心素养的初中物理实验教学原则和教学方法.     

高中物理电学实验设计能力培养的教学策略

在实施新课程培育学科核心素养的教育背景下,高中物理实验教学应该充分尊重学生的主体性,鼓励学生自主设计电学实验过程,参与实验流程,验证实验结果,从而有效培养学生的电学实验设计能力和实践能力。本文将围绕高中物理电学实验设计能力的培养方法进行浅析。     

基于物理核心素养的“光电效应”实验教学探索

实验是高中物理教学的重要内容.如何在实验教学中培育和发展学生的物理学科核心素养是当前物理课程改革亟须解决的重要问题.本文以“光电效应”实验教学为例,通过创新实验设计、调整实验内容、精细实验步骤、精确实验数据处理等环节,培养学生物理学科核心素养培育的实验教学模式.     

高中生物拓展性实验的教学设计与实施——以“植物细胞的吸水和失水”拓展性实验为例

以"植物细胞的吸水和失水"拓展性实验的教学实践为例,介绍开展高中生物拓展性实验教学的设计思路和实践过程:引导学生提出新的探究课题,尝试实验设计、实验操作和实验结果分析,以及反思实验中出现的问题。通过拓展性实验教学活动的开展,深化学生对教材实验的理解,培养学生的科学思维、探究能力等学科核心素养。     

高中物理实验教学中促进学生创新思维发展的策略探讨

实验教学是物理课程中的重要内容,是提升学生物理素养和思维的重要方式。教师需要优化物理实验教学,以学科核心素养为中心引导学生在探索问题、设计实验、动手实践的过程中提升学习能力,培养学生的创新思维能力。本文就当下高中物理实验教学的问题进行了阐述,探索了促进学生创新思维发展的策略。     

高中物理实验教学中学科核心素养的培养途径探究

新课改背景下物理学科核心素养的培育需要贯穿于学生学习物理的全过程,物理实验教学对学生巩固物理知识具有重要的促进作用,能够有效地培养学生的创新能力和物力思维。因此本文通过分析高中物理实验教学学科核心素养的培养价值,结合教学实践给出了具体的培养路径,旨在以此促进高中生物理学科核心素养的培育。     

浅谈基于实践力素养的高中地理实验教学

地理实践力是地理核心素养之一,强调要在真实的情境中观察、感悟、理解地理环境及其与人类活动的关系。地理实验教学是一种直观、形象的教学方法,它通过科学实验的手段,展示某一地理过程,揭示地理事物的分布、发展、变化规律。高中地理实验教学能够让学生通过实验设计、实验操作、实验调查、实验记录,掌握地理技能,提高动手能力和实践能力,提升地理实践力素养。     

基于科学探究的高中生物创新性实验教学探索

新课程改革对高中生物教学提出了新要求,强调提高科学探究能力核心素养。创新性实验则是该核心素养在生物教学落实中的具体形式,本文针对现在高中生物实验教学现状去探索提升学生科学探究素养的路径。     

实验教学新路径：以创新促进高中化学核心素养的形成和发展

基于“全国中小学实验教学说课活动”,探讨了创新实验教学促进学生核心素养发展的策略。通过分析第六、第七、第八届“全国中小学实验教学说课活动”中选送的161节高中化学实验说课作品的分布及创新点,提出形成以学生为本的实验设计理念、辅以信息技术支持的实验观察手段及引入真实问题的实验情境创设是有效的实验活动创新路径。这些策略有助于学生形成化学观念、科学态度、社会责任感,提升学科能力。     

生涯发展视域下的大学生核心素养教育:议题生成、实践逻辑与路径选择

我国教育领域实施的"核心素养教育"是针对大中小学生发展一体化的核心素养教育体系。然而,大学生核心素养教育在高等教育领域并未引起广泛重视,在体系构建、模式探索等方面仍面临诸多待解难题。核心素养教育与生涯发展教育在理论指向上有高度契合之处,从生涯发展视域开展核心素养教育有成熟的实践条件。生涯发展视域下大学生核心素养教育的实践逻辑可从四个方面展开:找准生涯发展视域下大学生核心素养教育的问题症结、明确生涯发展视域下大学生核心素养教育的目标导向、突破生涯发展视域下大学生核心素养教育面临的现实挑战、确立生涯发展视域下大学生核心素养教育路径选择的原则。大学生核心素养教育路径的探索,重点不应再聚焦于核心素养体系内容的标准化和核心素养教育模式的统一性,而应围绕差异化的需求与共同性培育之间的矛盾化解来确定实施原则,通过构建多样化的大学生发展核心素养体系和探索符合高校人才培养规律的核心素养教育模式来探寻实施路径。     

核心素养视角下的高中物理实验教学研究

文章以核心素养视角下的高中物理实验教学为分析对象,首先对核心素养进行了介绍,接着阐述了当前高中生在物理核心素养培养方面存在的问题,最后论述了实验设计策略,以更好地培养高中生物理核心素养,使得学生可以全面成长,让他们成为祖国的栋梁之材。     

基于学生深度学习的高中物理实验教学重构——以“探究加速度与力、质量的关系”实验设计为例

物理实验是培养学生物理学科核心素养的重要途径与方式,但是现在高中物理实验教学存在“浅表化”等问题,为此有必要对物理演示实验教学进行重构。本文以“探究加速度与力、质量的关系”实验设计为案例,阐述在物理实验教学中,通过实验重构促进学生的深度学习,渗透思想方法、培养科学思维、提升实验素养和创新能力。     

基于学科核心素养的高中生物实验改进策略分析

生物学科核心素养是学生通过生物学科学习需要掌握的适应社会生存与发展的必备品格和关键能力。高中生物实验是学生生物学科核心素养培养的重要渠道,但传统生物实验设计与实施存在诸多问题,学科核心素养培养受到阻碍。文章基于生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等生物学科核心素养四个维度,探究实验教学改进策略,以提高实验效果,促进学生生物学科核心素养的培养。     

以核心价值观引领高职学生职业素养培育

本文从两个方面探究社会主义核心价值观对高职学生职业素养培育的引领作用:第一,以社会主义核心价值体系的内容为理论依托指导高职学生职业素养培育;第二,探索社会主义核心价值观引领高职学生职业素养培育的实践路径。     

高中物理实验教学中学科核心素养培育途径

高中物理教学改革后,对学生自主学习能力、逻辑 思维能力的要求不断提升,以学生核心素养为中心的教学方式 也在不断创新,而实验教学是物理课程中的重要内容,是提升 学生物理素养和思维的重要方式。教师需要优化物理实验教 学,以学科核心素养为中心引导学生在探索问题、设计实验、动 手实践的过程中提升学习能力。本文就当前高中物理实验教 学中存在的问题进行了分析,探索了培养学科核心素养的 方式。     

大实验教学观下小学科学生命教育的实践探索

突破传统实验教学的框架,树立"大实验教学"新理念,将学生的实践操作、情境体验、探索求知、亲身感悟等实践性活动的过程纳入实验教学体系.通过病毒探秘、实践操作、情境体验,形成学生的科学认知,培养学生的科学生活能力,涵养学生的科学精神,孕育学生的生命担当与价值追求,探索素养培育的新路径,给学生上好生命成长之大课.     

高中物理实验教学中培养学生核心素养的策略

<正>在高中物理教学中,实验一直是不可或缺的核心组成部分,大部分物理知识都是通过实验来探索、发现和验证的,物理实验教学的重要性不言而喻。新课改背景下,核心素养这一概念的提出为高中物理实验教学改革指明了方向,实验教学不再局限于传授学生实验原理、知识、操作等内容,而是要在实验中培养学生的物理观念、科学思维、科学探究能力、科学态度与责任等核心素养,进一步提升学生的综合能力。高中物理实验兼具理论性和实践性,在培养学生核心素养方面具有独特优势,因此探索高中物理实验教学中培养学生核心素养的策略具有重要意义。     

浅析研究性学习在高中生物实验教学中的应用

高中生物实验教学一直处于边缘化的地位,为了更好地落实核心素养发展观,高中生物实验教学应该推广研究性学习活动,立足多种教育思路的拓展,重视突出学生的主体地位,重视培养学生的探究意识,不断优化高中生物课堂的同时,发展学生的创造创新、积极探索的思维品质。本文探索了研究性学习在高中生物实验教学中的应用方法和路径,希望能够为高中生物实验教学的创新提供新的思路。     

浅析高中生物实验教学的创新开展

高中生物实验教学的创新开展有助于培养学生的创新思维。作为实验设计的基本思想,创新而有效应当成为高中生物课程实验设计的主题。高中生物这门建立在实验基础之上的学科,要有效发挥实验教学的作用,培养学生的科学探索精神和基本素养。高中生物教师也要提高自身的综合素质,在现有实验教学的方法和策略方面,不断寻找更加有效的突破口。     

化学新实验设计赛转化为实验教学内容的探索

分析了研究型高校的实验教学内容更新存在的一些问题。探索了以化学新实验设计赛为牵引,整合资源,科研成果到实验教学内容的有效转化,并建立了实验教学内容更新的长效机制。最后介绍了几个新实验设计赛转化为实验教学内容的案例。实践表明,学生自主设计化学新实验的过程加深了其对化学基础理论的理解和运用,强化了化学基础理论与实践的结合,提高了学生的综合能力和实践能力,培养了学生的创新精神和团队协作意识。