“成功”是学生的“成功之母”

心理学专家告诉我们，人们做任何一件事情，都希望自己获得成功。每当成功出现时就会感到一种精神快慰，这就是人们常说的“成功感”，它是一种积极的情绪体验，是人们实现自我价值，得到认可的心理需求的满足。心理实验证明：一个人只要体验一次成功的欢乐和欣慰，便会激起无休止追求成功的意念和力量。这是因为自我认识会增强自尊心，促使他们自爱、自重、自强不息。可见对成功感加以培养会对学生的学习起到促进作用。我认为，在日常教学中，应从以下几方面来培养学生的成功感。给予学生以正面的表扬鼓励为主的评价。“失败是成功之母”，…     

成功教育：以帮助每一个学生成功为目标

成功教育，让“学习困难学生”体验到了超越自我、不断提高的成功感；也使闸北八中，从一所“垃圾学校”变成了轰动全国的“明星学校”。学校在成功教育的实践中形成了“深信人人成才，增加尝试体验，唤醒自我认识，学会自主成功”的教育理念。找到了一把开启学生成功的“钥匙”。     

浅论学生的成功感与阅读兴趣

在阅读教学中,教师要创造使学生成功的条件,让他们体验到成功的快乐,进而激发与培养学生的阅读兴趣。培养自信心可以使学生有成功感;运用发现法使学生体验成功的快乐;教师的启发有助于学生的成功感;分层教学,有利于激发不同层次的学生的成功感。     

学生成功感的培养

什么是成功感呢?成功感实际上是一种积极的情绪体验,是人们实现自我价值、得到认可的心理需求的满足。如果由于成功而受到鼓励和表扬,就会进一步强化这种感受,并产生继续追求满足的需要,从而促使人们再次去获得成功。可见,对成功感加以培养会对人们的学习或工作起到促进作用。那么,在日常教学中,如何培养学生的成功感呢?　　一、给予学生以鼓励、表扬为主的评价　　正确的评价,特别是以鼓励、表扬为主的评价对学生所起的作用是显著的。比如,一位知名记者在小学时代是一个有名的顽童,玩兴大,心挺野,四处闯祸,成绩特差。直落得老…     

试论“快乐体育”

快乐体育是指学生在体育运动中，通过参与体育活动而体验到深层的心理快感或成功感，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。教学中要改变传统教学模式，注重学生个性发展；合理划分教学层次，全面提高教学质量；运用多种教学手段，促进学生快乐学习；全面评价学生成绩，使学生体验成功的愉悦。     

改进教育评价 促进学生发展

当前我们的教育评价过分强调甄别与选拔的功能，而忽视了改进与激励的功能。许多儿童从踏进校门之日开始，就在老师甄别与选拔的目光下不断地在体验失败。在法定的10年到12年学习期间。相当数量的学生由于年复一年遭受挫折与羞辱，他们的自信与自我观念被无情地摧毁了。为了“创造适合儿童的教育”，而不是“选择适合教育的儿童”，我们应改进以往的教育评价，一切以学生的发展为本，让评价成为促进学生发展与提高的过程，使学生在积极的评价中体验着进步、体味着成功。     

数学教学要重视培养学生的成功感

学生的学习成功感,是学生在完成某项学习任务后产生的一种自我满足的、积极而愉快的情绪状态.这种良好的情绪状态对学生的学习活动有着积极的促进作用.心理学家说：“成功感的后效功能有三个：一是成功感可以促使个体产生积极的情绪体验,促使个体的身心与所处的环境保持平横状态．促使个体更好地适应所处环境,并进而增进身心健康;     

利用档案夹综合评价学生

中学生物教学的主要目标是体现时代要求，培养学生对学习的兴趣，教会学习方法，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。“一张试卷定乾坤”的评价方法不利于发现学生的进步与不足，不利于学生的全面发展，也不符合素质教育的要求。我校进行课程改革实验，利用生物档案夹对学生学习生物的全过程进行综合评价。强调学生在学习过程中的体验和探究，注重学生知识的学习和能力的培养，还注重学生学习的过程、方法以及情感、态度和价值观。生物档案夹评价方式新颖，激发起学生的学习兴…     

科学评价，促进教学相长——浅谈“体育课堂教学评价”

本文从教师评价、学生自我评价和学生之间的评价这一多元化的教学评价方法上来阐述对教学活动评价的新模式,强调既要关注过程性评价又要结合结果性评价来展开教学评价。重视评价的激励性和发展功能,强调教学过程中的参与与互动;教师的评价、学生的自评和他评的相结合。通过评价手段来增强学生的成功感和自信心,激发其潜能,满足其发展个性的需要,并使他们了解自己的学习状态及存在的不足．看到自己的成长、体验成功的快乐、树立发展的信心,真正达到“发展每个学生”的教学目标。     

如何让数学课堂精彩起来

在教学中对学生学习的评价既要关注学生学习的结果．更要关注他们在学习过程中的变化和发展：既要关注他们学习数学的水平．更要关注他们在探索活动中所表现出来的情感和态度,对学有创见、思有特点的学生要及时表扬,帮助学生树立信心,让他们体验成功．有成功感,成为进一步学习的动力。     

品尝成功自主学习的动力——在体验中享受成功

成功感是人对成功的感悟。学生在学习中一旦品尝到成功的感觉．就会进一步激发起学习的动机并努力争取成功．因此。应该尽可能让学生有成功感．并艺术地利用成功感。帮助学生实现“学习——成功——学习”的良性循环．使学生的自主学习动机持续保持。     

品尝成功 自主学习的动力

成功感是人对成功的感悟。学生在学习中一旦品尝到成功的感觉,就会进一步激发起学习的动机并努力争取成功,因此,应该尽可能让学生有成功感,并艺术地利用成功感,帮助学生实现“学习———成功———学习”的良性循环,使学生的自主学习动机持续保持。     

学生活动充分 课堂积累丰富

一、让学生充分活动 新的《语文课程标;隹》与旧的《语文教学大纲》最大的区别之一就在于《课标》强调“由学科知识本位走向学生发展本位”,进而提出了“学生是语文学习的主体,教师应致力于促进学生的学习和体验,让学生掌握接受、探究、质疑、模仿、讨论、体验等各种学习方式,使语文学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程”的理论。就教学评价而言,新《课标》非常重视学生发展的过程评价,而不是强调学生的学习结果。     

学生学习主体地位的培养

学生是学习的主体，推进素质教育，深化课堂教学改革，需要我们认识主体、尊重主体、发展主体，让学生主动地参与教学活动。学生在自身的“体验”中学习，在体验中“学会学习”，就是能力的培养过程和人文素质的提高过程。     

对学生评价方式的探索

新课程的基本思想是发展学生的个性和特长．促进学生的全面发展,淡化“甄别”与“选拔”功能,建立适应学生发展的评价体系。教师应充分关注学生,对学生在学习过程中表现的综合素质（多元智力潜能）,包括认知基础、学习兴趣、情感体验、实验能力、创新精神等给予积极的评价。在新课程教学中。采取以下评价能够促进学生的全面发展,能够提高学生的学习积极性和热情。     

关注学生行为变化 发展学生思维能力

心理学家桑代克认为"学习是一种可以观察到的行为变化"。《新课程标准》也提出"以学论教,教为了促进学"的理念。新课标要求教师面向每一位学生,尊重学生,关注学生的情绪和情感体验;改变学生的学习方式,提倡自主、合作、探究的学习方式。关注每位学生行为的进步与发展,使每位学生在课堂上都能积极主动地参与交流、探索、评价,都能动起来、有所收获,具有成功感。     

学生自学能力培养方法谈

在教学过程中,教师要根据学生的心理、生理特点,改变教法,加强学习过程的研究,引导学生积极主动的自学,让全体学生都能自始至终主动的参与学习的全过程,体验学习的快乐和成功感。     

英语教学中理性情绪的培养

教育学家们指出，教学成功与否除了取决于智力因素，还取决于情感因素。在英语教学中教师应该注重培养学生的理性情绪，通过优化英语教学的语言环境与心理环境，让学生体验成功感，潜移默化地培养学生的积极情感，使学生乐于学习、善于学习以及主动求学，从而提高学生的素质。     

如何对学生进行课堂评价

课堂上的学习评价是教学过程中不可缺少的一个重要组成部分,指导学生进行课堂学习评价,有助于学生获得最充分的、最合理的教育与发展,使每个学生都能主动地、积极地表现自我,从而让学生体验成功,促进发展。     

评能手——发展学生综合实践能力的实践与探索

评价是保证综合实践活动顺利开展的重要手段，是实践活动的一个过程。评价可以激发学生的学习兴趣，并激起他们进一步参与实践活动的信心与动力，但综合实践活动课程对学生的评价至今仍困扰着教师。由于综合实践活动是基于实践的学习，活动本身和结果并不是综合实践活动的目的，而是真正关注学生在原有基础上的发展与提高，突出学习过程的体验、态度、价值观和综合能力，从而满足综合实践活动课程的发展要求。在具体评价过程中，笔者以“评能手”的方式进行实践与研究，使评价更加关注学生参与的态度、解决问题的能力、学习的过程和方法、交流与合作、动手实践以及所获得的经验和教训，取得了非常好的效果。