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随着高校校园网络应用的完善与普及,建立一套高校自主产权的网上评教系统,既能监控教学又能提高教学质量与效率。笔者详细阐述了网上评教系统的设计思想,以及实现的关键技术与过程。 相似文献
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20世纪90年代末"网上评教"作为高校教学质量评价的一种基本方法,已被各高校广泛采用,但采取的评价方式各不相同。对"纸质评教"和"网上评教"进行对比分析,通过对"网上评教"方法和实践介绍,提出"网上评教"的措施和建议,其目的是研究、探索、总结、分析和探讨高等院校教师教学质量"网上评教"的实施方法和亟待解决的问题,进行实践指导。 相似文献
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开展高校学生评教的首要问题是建立评教指标体系,没有合理的指标体系就无法进行评教工作,学生评教的质量在很大程度上也依赖于指标体系的科学化程度。本文分析了我国高校学生评教指标体系存在的问题,并提出了相应解决的对策。 相似文献
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本文主要探讨了现在高职院校开展学生评教工作的目的与意义、存在的问题和影响评教结果的干扰因素,并提出了一些具体的建议与措施。 相似文献
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针对当前高校学生评教指标体系存在的问题,本文提出根据不同学科、课程类型特点,采用泰勒目标导向模式,构建导向明确、针对性强、语意准确、权重配比合理的学生评教指标体系,以提高评教结果的信度和效度,达到激发教师改进教学、学生获得发展、管理者获得行政决策依据、学校提高教学质量的目的。 相似文献
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针对当前高校学生评教指标体系存在的问题,本文提出根据不同学科、课程类型特点,采用泰勒目标导向模式,构建导向明确、针对性强、语意准确、权重配比合理的学生评教指标体系,以提高评教结果的信度和效度,达到激发教师改进教学、学生获得发展、管理者获得行政决策依据、学校提高教学质量的目的. 相似文献
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在高等教育中,学生评教与专家评价、同行评价、教师自评等共同对教师的教学和工作等方面进行评价,由于其简便易行,在教师评价中所占比重越来越大,在很大程度上决定了教师评价的方向。但在实际的运作中,其信度、效度和效能等方面均遭到了很多教育专家和大学教师的质疑。针对学生评教的局限性,我们需要在选择和设计评价工具及其具体操作上做出改革和创新,以期实现评价的真正目的,提高教师的教学质量,促进教师的专业化发展。 相似文献
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网上评教是高校教学质量保障体系的重要环节。对高校网上评教系统的设计和实施进行了探讨,对高校网上评教实践中出现的问题进行了梳理,通过对大量学生网上评教数据的统计分析,从应用角度提出了评教系统的功能和操作方法的设计原则,从评价目的角度提出了评价系统的实际应用方法。 相似文献
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本文研究高校的学生评教问题,假定学生和学校评教制度的不同情况,运用信息经济学的信息不对称等理论分析了四种不同情况下持不同教学观念教师的教学选择;建议从完善课程考核、解决教学型教师出路问题、分两方面进行考核等途径解决目前学生评教的弊端,以促进教学质量提高。 相似文献
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普通高等学校独立学院适应了新时期中国高等教育大众化发展需求,得到蓬勃发展.但作为新事物,要得到人们的充分认可还需要一个过程.独立学院教学质量的优劣是决定独立学院生存发展的关键,独立学院办学者都纷纷建立了自己特色的质量监控体系,网上评教是进行教学质量监控的最重要的方法之一,各独立学院的质量监控体系应建立有效网上评教机制,使教学质量监控体系不断走向完善. 相似文献
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在高等教育中,学生评教与专家评价、同行评价、教师自评等共同对教师的教学和工作等方面进行评价,由于其简便易行,在教师评价中所占比重越来越大,在很大程度上决定了教师评价的方向.但在实际的运作中,其信度、效度和效能等方面均遭到了很多教育专家和大学教师的质疑.针对学生评教的局限性,我们需要在选择和设计评价工具及其具体操作上做出改革和创新,以期实现评价的真正目的,提高教师的教学质量,促进教师的专业化发展. 相似文献
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在针对教师教学权的学生评教权的权利行使的同时存在一个国家(形式上是学校)包括评价教师教学质量和效果在内的管理高等教育事业的职责和义务的履行问题。作为公权的学校评教既是权力,也是义务;作为私权的学生评教,则仅仅是权利,其运行原本不需要仰赖公权的组织、支持,就能获得对教师教学决定的效力。学生评教权借助学校管理权、评教权实施、运行,不管是主动,还是被动,都可能导致对学生评教权的误解和滥用。 相似文献
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在针对教师教学权的学生评教权的权利行使的同时存在一个国家(形式上是学校)包括评价教师教学质量和效果在内的管理高等教育事业的职责和义务的履行问题.作为公权的学校评教既是权力,也是义务;作为私权的学生评教,则仅仅是权利,其运行原本不需要仰赖公权的组织、支持,就能获得对教师教学决定的效力.学生评教权借助学校管理权、评教权实施、运行,不管是主动,还是被动,都可能导致对学生评教权的误解和滥用. 相似文献
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文章借助新疆塔里木大学2010年以来全部任课教师的学生评教数据展开分析,结果显示:学生的学习收获及其满意度是学生评教的决定性因素,学生的专业以及该专业所开课程的特点与学生评教有显著的相关性,而任课教师的年龄、职称或者性别与学生评教的相关性不显著,由此探讨新疆大学生评教的内在标准并提出改进新疆高校教育质量保障体系的评价模式。 相似文献
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学生评教是学生作为评价主体对教师的教学工作做出的评价,是实现学校教学质量自我监控与保障的重要环节。本文对我院学生评教存在的问题进行了深入分析,提出了有效进行学生评教的建议与对策。 相似文献