研究性教学模式在中学历史教学中的实施

研究性教学模式与历史学科教学有着较高的契合度,能够为教师的教学过程提供良好的优化方案,切实有效地提升学生的学习能力,促进学生历史思维水平的不断提升,因此对研究性教学模式的应用也就成为了历史学科教学活动开展的关键所在。在教学中应结合研究性教学模式的自主性、探究性、问题性、过程性、实践性特征,采取不断创新教学方法、强化师生互动、不断拓展研究性学习的外延、重视评价考核的策略,以提高学生的历史素养,提升历史教学效率。     

研究性学习在化学教学中的实施

采取"问题启发"探究式研究性学习方法,指导学生主动探索获取化学知识,形成较强的实践能力.发挥教师在研究性学习中的主导作用,使研究性学习即是个体自主的学习行为,又是一个有序的探究过程.     

研究性教学在《动物生理学》课程理论教学中的实施与效果

本文针对教学中存在的一些实际问题,探讨了研究型教学在动物生理学课程理论教学中的实施与效果,为改善教学效果,提升课堂教学质量以及动物医学类拔尖创新人才的培养提供参考。     

浅谈研究性教学在高中地理教学中的实施

素质教育在现实当中没有得到有效的实施,究其根源,还是由于我国的教育体制性障碍依然存在。高中的地理是一门综合性较强的学科,而地理教学的研究性教学则是我国高中素质教育的一项具体体现。本文主要就研究性教学如何在高中地理教学中实施进行探究思考。     

研究性教学模式在教学中的应用

为了适应新课程标准的要求及素质教育改革的新形势,我在所从事的vfp教学中引入了国家提倡的实践性学习教学模式,目的是改变以“接受性学习”为主的传统的课堂教学,在接受性学习与研究性学习之间找到恰当的平衡点,从而培养学生的创新精神和实践能力。     

研究性学习在化学教学中的实施

采取“问题启发”探究式研究性学习方法,指导学生主动探索获取化学知识,形成较强的实践能力。发挥教师在研究性学习中的主导作用,使研究性学习即是个体自主的学习行为,又是一个有序的探究过程。     

研究性学习在高中英语教学中的实施

当前,随着新课程的改革,研究性学习是一种较为受欢迎的学习方式。此种学习方式可以充分发挥学生的主观能动性,也可以提高学生的自主探究能力,同时也培养了学生的创新性思维以及实践能力。     

英语语言学课程研究性教学模式实施的思考

在英语语言学课程中引进研究性教学理念有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的理性思维能力.所以,研究研究性教学的特点、实施研究性教学的方法和途径很有必要.     

计算机课程研究性教学实施模式的探讨

本文对计算机课程在教学过程中开展研究性教学的实施模式进行了探讨性研究,分析了研究性教学的实施形式和实施过程,结合教学实践提出了研究性教学实施模式的设计原则和方法,以期对研究性教学的全过程进行合理有效地监控,保证各个环节的实施质量,真正发挥研究性教学的最大效能。     

“数据库技术基础”混合式教学模式的研究与实践

在专业学习过程中,总是有一些概念或知识比较抽象难懂,课堂上老师费尽口舌,学生也难以全面掌握理解。总有一些技能需要学生反复操作,可离开了教学器械学生难以巩固。如何切实培养学生的操作技能,成为专业教学必须解决的问题。利用学生对网络课程资源的信息反馈及平台数据分析,对构建的在线教育综合平台学习资源进行优化,探讨开展“数据库技术基础”课程的线上线下混合式教学实践。指出以学生为主体的教学模式,把学生从被动接受者转变为主动学习者并加深知识内化,提高了学生的学习能动性,也加强了学生和教师之间的交流和沟通,有效提升了教学效率。     

数据库系统课程设计教学改革探索

将项目驱动教学法引入数据库系统课程设计中,针对该课程特点,对实践项目进行了科学合理设计,对教学实施方案进行了合理规划,并对项目驱动教学的多元化考核方式进行探讨。教学实践表明,改革可以更有效地激发学生学习兴趣,进一步提高学生的创新协作能力,可以为相关课程的实践教学提供参考。     

探究教学在英语阅读课中的运用

探究教学是以类似科学探究的方式去主动获取科学素养的一种学习活动。基于传统英语阅读教学能力训练得到的启示，本文从英语阅读课实施探究教学的要求、探究教学在阅续课中的运用、实行探尤教学应注意的问题等方面进行了探讨。     

研究性教学在高职计算机课程教学中的应用研究

借鉴研究性教学理论,从高职计算机教学的现状出发,结合高职计算机课程的特点,着重探讨了研究性教学模式在高职计算机课程中的应用;并指出教师应当在教学手段、教学方法、教学评价等方面对高职计算机课程教学进行改革。     

指挥类本科学员研究性教学存在的问题与对策

简要阐述了研究性教学的内涵与特点,分析了开展指挥类学员研究性教学的矛盾与困境,提出了相应的对策：转变教学观念,树立学员主体地位;转变管理模式,强调和谐管理;提升学员学习的自主性;改革课程体系和教材;建立科学的教学评价体系;加大对研究性教学的经费投入。     

研究型教学在旅游地理学课程教学中的应用

旅游地理学是地理科学、旅游管理等专业的重要课程,具有学科交叉性强、知识涉及面广、教学素材丰富等特点.在一流本科课程建设的时代背景下,推进旅游地理学课程教学改革创新,将旅游地理学建成一流本科课程,是旅游地理学课程改革创新的机遇与使命.从问题导向、研究方法支撑、科研意识培养、课程考核方式等四个方面构建研究型教学的实践路径,为地理科学、旅游管理及相关领域培养更多的创新型人才.     

分层教学模式在高校体育专业散打必修课中的应用研究

采用调查访谈、实验、数理统计等方法,对散打选项课进行了分层教学实验研究.研究结果表明:分层教学能有效提高学生的技战术水平,增强学生的自信心和成就感,能提高学生的整体素质;充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用,同时培养学生的团队合作精神,能激发不同层次学生的学习兴趣,有利于个性的发展和终身体育意识的形成;在教学中突破传统教学模式来提高教学质量,将教学水平提高到新的阶段有积极意义.     

论高校思想政治理论课研究性教学模式建构——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”为例

高校思想政治理论课是极具研究特质与色彩的教学过程,着眼于教学过程中教师与学生两个主体之间如何通过研究问题而引起的互动关系。二者之间的互动关系是由教师所设计的问题引起的,围绕这些问题,引导学生通过收集资料、群体讨论、汇报演示、提问回答、教师点评等环节完成。研究性教学模式的应用,将帮助学生提高哲学意义的创新能力,包括对社会的基本认知能力、理性思维能力、逻辑判断能力、处事沟通能力、科学研究能力、解决道德困境与冲突的伦理能力。     

大学师生实施研究性教学之策略

大学实施研究性教学,策略在于：教师应树立以人为本的教育观、惟理是尊的权威观、共同参与的角色观,提升素质和能力,努力成为学者型教师、研究型教师、“导师”型教师,成为课程资源的开发者。学生应培养研究兴趣;转变角色,从“单纯的学习者”转变为“反思型学习者”,从单纯的好奇的求知者转变为逐渐成熟的研究者,从课程的接收者转变为课程的开发者之一;掌握研究基本功;培养科研毅力、科研态度及科研合作意识。     

数据库技术类课程体系及教学模式改革的研究与实践

通过分析当前数据库技术类课程在计算机专业中的课程定位和传统数据库课程体系及教学模式存在的问题,结合本校学生特点和地方特色,提出数据库系列的课程体系结构,形成一套经过课程整合的新型的数据库课程体系,在此基础上,建构并实施一种“以学为主、以教促学、教学结合”的教学新模式.研究与实践的结果表明该体系及模式具有一定的特色和推广价值.