自主、合作、探究不是语文学习方式的全部

《语文课程标准》(实验稿)明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。如何认识这一点?这里面有没有问题?这一组文章希望能引起大家的思考。     

新课程理念下的合作学习若干问题思考

新《语文课程标准》明确指出:"学生是语文学习的主人。""学生是学习和发展的主体。"主体决定学习语文的过程是自主学习的过程,教师则是"学习活动的引导者和组     

从意义学习的视角谈自主学习

自主学习是指学生个体在学习过程中一种积极自觉的学习行为,是学生在教师有目的、有计划、有组织的引导下,发现问题,调查研究,动手操作并进行自我支配、自我调节和控制,从而获取知识、技能和态度的学习方式和学习过程。罗杰斯和奥苏贝尔都提出了意义学习的概念,对于开辰自主学习具有重要的启迪意义。文章基于意义学习的视角,从学习主体、学习内容、学习环境、学习评价几个方面论述了自主学习的实施策略     

语文课“自主、合作、探究”学习的再思考

全日制义务教育《语文课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,这是新时代发展的需要。“自主、合作、探究”语文教师都会说,但是具体在教学过程中,却不尽如人意。甚至可以说,有的还没有真正领会“自主、合     

语文自主学习呼唤良好教学情境

《语文课程标准》在教学建议中指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”创设良好的教学情境与自主学习、激发兴趣、培养意识和习惯有密切的内在联系。良好教学情境的创设，是教师的一种应然责任。要培养学生自主学习的意识和习惯，就应为学生提供良好的自主学习情境。可以说，创设良好的自主学习情境是培养学生自主学习的意识和习惯的前提条件，没有这个前提条件，就很难保证学生自主学习并形成自主学习的习惯，使学生真正成为语文学习的主人。     

如何让学生在自主中学习

“自主、合作、探究”是新一轮课程改革倡导的学习方式。语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。不难看出：语文课程标准与课改理念是一脉相承的,强调的是要从学生的个性出发,关注每一个学生,关注学生的每一个方面,培养具有现代公民意识的学生。这一切,都应当在我们日常教学生活的点点滴滴中得到贯彻和落实。     

新课程理念指导下的语文综合性学习

“综合性学习”是语文课程改革的一大亮点,也是语文教材史上一个突破性飞跃。“综合性学习”注重培养学生的探究精神和创新意识,充分体现了语文学习目标的综合性,学习内容的丰富性,学习途径的多样性,学习过程的实践性。“语文的外延与生活的外延相等”,脱离了丰富多彩的生活,学生就不可能形成丰厚的语文素养。     

自主学习语文的四层含义

《语文课程标准》在“教学建议”中明确指出：“问读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”换而言之，阅读教学必须保证学生享有充分的自主性，让学生成为语文学习的主人，这是个性化学习规律所决定的。那么，自主学习包含哪几层含义呢？     

在自主学习中培养学生的创新能力

语文新课程标准指出:"语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,     

实现新课程目标整合的有效途径：综合性学习——语文综合性学习理论建构与实践探索

如果以新课程观来认识课程实施，我们就会发现，它强调各个学科的相互整合，强调从单一的知识传递转变为重视问题解决，强调学校教学与社会的关联性，强调培养学生的综合能力，强调对学生进行生存发展能力的培养，强调课程目标的多维整合，综合性学习可以比较有效地解决这些问题。国外的一些学者从人的和谐发展观出发，强调综合性学习是基于回归人的本性的一种教育，他们认为人类个体能力本身是和谐统一发展的，教育的根本目的也在于促进个体身心的和谐发展。     

如何提高学生语文学习的参与力度

《语文课程标准》指出，学生要学会自主探究，自主学习。要实现这个目标，就应充分发挥学生的主体作用，提高学生学习语文的参与力度，让学生主动参与整个教学过程，从而“全面提高学生的语文素养”。     

小学语文综合性学习教学方法探析

学习《语文课程标准》时,知道《语文课程标准》正式把"语文综合性学习"作为语文学习的重要内容和方式提了出来.但真正见到面却是教三年级时.现在,四年级上册的内容也接近尾声了.     

学生语文自主学习之我见

一.发现学生自主学习语文中存在的问题《高中语文新课程标准》要求创设主动、互动、生动的语文学习局面,注重培养学生的自学能力,着眼点不是教师的教,而是学生的学。教学时,教师要重视学生在语文学习中的主动性、实践性,让学生在教学过程中主动地学习、探究。教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,引导学生自主阅读和自主写作,变要我读、要我写为我要读、我要写。就是让学生在语文学习中养成乐学的态度,掌握会学的技巧,形成自学的能力。     

叩开学生自主学习的心扉

“学生是学习和发展的主体。语课程必须根据学生身心发展和语学习的特点……充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。”(语课程标准)。自主学习是学生主动探究的重要途径。在“指导——自主学习”的教学实践中，我们要努力营造自主学习的课堂气氛，叩开学生自主学习的心扉，消除学生学习上沉闷、压郁、胆怯、被动的心理障碍，产生自主学习的内驱力和原动力。     

语文教学中自主、合作、探究学习能力的培养

小学语文课程标准明确指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.     

小学语文教学中学生自主、合作、探究能力的培养

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此在语文教学中，教师应注意培养学生“自主、合作、探究”的学习能力。[第一段]     

浅谈语文自主学习习惯的培养

新的语文课程标准、新的语文实验教材、新的语文教学理念,在一定程度上改变了教师的教学行为,也改变了学生的学习行为。它提倡和发展多样化的学习方式,尤其是提倡自主、合作、探究的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的     

语文学习中的一朵奇葩——语文综合性学习浅谈

语文课程改革把拓展语文学习的空间,丰富语文学习的资源和途径,加强语文学习和生活的联系,培养学生自主、合作、探究式的学习方式作为重要目标。毫无疑问,语文综合性学习是实现这一目标的有效形式。《语文课程