浅析初中信息技术游戏化教学策略

在信息技术课堂中引入游戏教学,是寓教于乐的一种新的教学模式,不仅给信息技术课堂注入新的活力,还会给教师的“教”和学生的“学”带来全新的体验。将游戏化教学应用于信息技术课堂,一方面给该学科的教师提供一种可参考的教学方法,使教师更好地利用游戏教学,提高信息技术课堂的教学质量。另一方面,有助于创设学习情境,使学生积极主动地进入学习状态,提高课堂效率。     

探析信息技术任务驱动教学模式助推学生成才

任务驱动教学模式是指在进行初中信息技术教学过程中,设置一系列的教学任务,让学生在完成任务的过程中掌握信息技术知识,提高信息技术应用能力。任务驱动教学模式可以让信息技术课堂方向性更明确,避免由于缺乏动力而造成的教学效率不高,学生学习效果不佳的问题。目前,在进行初中信息技术教学时,许多教师感觉到课堂氛围不够浓厚,学生积极性不高,进而导致教学水平下降的问题,原因在于这样的课堂缺乏动力,没有动力就没有进步。因此,教师可以以任务为动力,开展信息技术教学。一、教学基础任务教学基础任务是初中信息技术课堂任务驱动模式下的最基本     

浅谈信息技术课的有效性教学

信息技术课是一门应用性很强的学科,计算机应是学生必须掌握的基本技能,我们教师要充分利用课程内容,提高学生信息技术素养。但由于课堂实践性强,课堂纪律、教学程序、教学进度等难以把握,提高信息技术课教学的有效性是我们的当务之急。一、建立课堂常规,促进教学目标的达成我相信很多信息技术教师都深有同感,有的时候即使     

如何实现初中信息技术的有效教学

有效的信息技术教学是指教师遵循信息技术教学活动的客观规律,尽可能地以少的时间、精力和物力,取得良好的教学效果,实现特定的教学目标,满足学生的信息技术价值需求。信息技术教学是有计划、有目的的学习活动。教师是课堂的引导者。如何提高课堂教学效率。让每个学生在课堂上都能学有所得,需要教师把握新课程的有效教学原则。     

信息技术教学中开展游戏教学的看法

作为一名高职生,我代表广大学生要求教师应当在信息技术教学过程中开展游戏教学,以丰富课堂内容,将学生的兴趣爱好与课堂教学要求紧密结合起来,提升整体的教学质量。在信息技术课堂中,对于教师过于依赖教材内容,忽视了学生自身的实际发展需求,对于上课玩手机游戏的学生给予严厉惩罚,导致学生产生抵触心理,厌烦教师的种种行为,从而使得信息技术教学质量江河日下,为此,本文主要从学生的角度探讨在信息技术教学中开展游戏教学的重要性。     

翻转课堂在中职信息技术课程中的教学与实践研究

在中职教学阶段,信息技术是一门重点课程。翻转课堂是一种创新的教学模式,非常适用于中职信息技术教学。因此,教师应该加强翻转课堂在课程规划中的设计与实践,利用优渥的互联网资源,为学生创造更多参与自主探究的学习机会,以期提高学生的信息技术素养,让学生成为网络时代最大的受益者。对此,教师可就翻转课堂在中职信息技术课程中的教学与实践进行探讨。     

浅谈信息化教学在中职化学有效教学中的应用——以合肥体育运动学校为例

信息化教学在中职化学有效教学中有着重要的意义和作用。信息化教学与传统化学教学相比的优势体现在:教学形式更多样性、教学信息容量增大、节约了教师大量时间。信息技术的利用,使课堂流程清晰化、条理化、教学内容形象化、实验教学轻松化、课堂时间分配合理化,信息技术的运用能有效激发学生学习的能动性,培养学生发现问题和探究问题的能力等优点。利用信息技术的优势与功能,把传统教学方法、教师的教学个性和信息技术辅助教学有机地结合起来,真正发挥信息化教学课堂的效果,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,不断提高教师的教学效率,不断提高学生的学习效率,最终达到"有效教学"的目标。     

小学信息技术课堂兴趣化教学初探

兴趣是小学生学习的动力,小学信息技术教学课堂中,教师要注意让课堂充满趣味性,培养学生对于信息技术的兴趣。信息技术知识是当今学生所必须掌握的基本知识之一,小学是学生接触信息技术的初期阶段,在这个阶段,利用课堂的时间培养学生对于信息技术的兴趣将会对学生个人的发展带来积极的影响。进行信息技术兴趣化教学,教师在课程的开始、课程进行时、课程结束每一个环节都做到趣味十足,这样才能达到兴趣化教学的目的,促进信息技术教学效果的提升。     

谈信息技术课的调控

有效调控对于信息技术课堂尤为重要。信息技术教学强调学生动手操作的实践性,如果缺少有效的调控,课堂容易成为学生无实际收获的闹市课堂。信息技术课堂的调控主要表现在教师的自我调控、教师对学生的调控和教师对教学内容的调控。     

创设生动的课堂情境,提高学生学习信息技术的兴趣

高中信息技术的教学中,教师如何创设生动、有趣的教学情境,直接影响着学生学习兴趣和积极性的培养。因为在新课程标准的要求下,高中信息技术的课堂已经不能像过去那样教师主导一切、学生是教学的旁观者,这样只会扼杀学生学习信息技术的积极性和学习兴趣。教师要转变观念,以学生为教学的主体,想方设法调动学生的积极性成为高中信息技术教师面前的一项重要课题。     

运用信息技术手段,演绎精彩化学课堂

正教师运用信息技术进行教学,让课堂变得生动活泼,让学生不至于因为枯燥的上课方式而学习兴趣减弱,信息技术教学增大了课堂容量,让学生主动、生动地学,有效发挥了学生的主体作用。一、运用信息技术手段,创设课堂情境,激发学生兴趣     

创设生动的课堂情境，提高学生学习信息技带的兴趣

高中信息技术的教学中．教师如何创设生动、有趣的教学情境．直接影响着学生学习兴趣和积极性的培养。因为在新课程标准的要求下．高中信息技术的课堂已经不能像过去那样教师主导一切、学生是教学的旁观者．这样只会扼杀学生学习信息技术的积极性和学习兴趣。教师要转变观念．以学生为教学的主体．想方设法调动学生的积极性成为高中信息技术教师面前的一项重要课题．     

初中语文教学与信息技术的有机统一

正随着新课程改革的推进,信息技术在教学过程中的应用已越来越普遍。多媒体教学进入课堂,为语文教学开辟了广阔的前景,不仅可以充分调动学生的学习积极性,激发求知欲,活跃学生思维,拓展学生的想象力,而且在节省时间,提高课堂效果,优化课堂结构等方面起着不可估量的作用。一、发挥信息技术优势,激发学生的学习兴趣。初中语文教师在教学过程中应充分发挥现代信息技术的优势,最大限度地激发学生主动参与学习的兴趣,为质疑、探究、创新提供条件。在制作课件时,语文教师可根据创设成功教育     

农村小学信息技术教学存在的问题及对策

一、农村小学信息技术教学存在的问题1.死板的课堂教学模式,不利于信息技术课堂效率的提升。目前,大部分农村小学的信息技术教师依然采取传统的教学模式,教师在台上讲,学生在台下听,教师讲得“不亦乐乎”,学生却听得“一塌糊涂”。信息技术课是一门操作型极强的课程,教师一味地给学生灌输生硬晦涩的理论知识,学生肯定难以消化和吸收,这种“大田漫灌”的教学模式得到的结果只能是:教师讲得费劲,学生听得吃力,致使课堂效率低下。     

高中信息技术课程如何实现有效教学

信息技术是高中阶段的一门重要学科,肩负着提高学生信息素养的重要责任,这就要求教师必须重视信息技术教学。在这种情况下,如何转变教学观念,优化教学结构,构建高效课堂,实现有效教学就成为了广大信息技术教师所共同关注的课题。本文结合具体的教学实践拟从师生关系、教学内容、教学观念、教学方法等方面对此问题进行探讨。     

精心进行教学设计 培养学生信息素养

作为教师,课堂教学是否精彩是其课堂秩序是否井然的关键因素。信息技术课堂上,教师的魅力远不及网络、游戏带给学生的吸引力,这就要求信息技术教师精心进行教学设计,让信息技术课堂成为培养学生信息素养的主阵地。本文就以如何设计信息技术教学内容来谈谈具体实施方法。     

初中信息技术教学中学生学习兴趣的培养研究

信息技术是一门重要学科,对学生日后的学习发展影响巨大。教师在教授学生信息技术知识时,应当尊重学生的课堂主体地位,培养学生的学习兴趣,使学生能够积极参与信息技术学习,提高学生的课堂学习质量。教师在激发学生学习信息技术的兴趣时,应当采用多元化的教学方法,使学生能够发现学习信息技术的乐趣,促进学生主动学习信息技术。本文就初中信息技术教学中学生学习兴趣的培养研究进行简要论述。     

智慧导学让信息技术教学趣味无穷

课堂导入是一门教学艺术,是激发学生学习兴趣的关键之一.针对目前的小学信息技术课堂现状,教师可以在信息技术教学过程中结合教学内容和学生学情,设计趣味的导入活动,有效激发学生的学习兴趣,进而帮助学生获得知识,掌握操作技能.基于此,本文分析了如何在信息技术教学课堂中利用智慧导学营造良好的课堂氛围,增添学生学习的乐趣,从而提升...     

高中信息技术课程中主题式教学的应用

为了有效落实素质教育,促进学生综合素质发展,高中信息技术教师在教学过程中,应当采用多样有效的教学方式,有效应用主题式教学。教师应当加深对课程内容的认识和理解,提炼出课程主题,优化教学设计,深入了解学生实际情况,有针对性地选择教学方法,提高教学效率。同时,教师应当将主题式教学渗透到整个教学过程当中,在课程导入、课堂提问、课堂讲解、课堂活动等各个课堂环节中充分凸显课程主题,打造高效高中信息技术课堂。     

科技培育审美 创新促进教学

音乐教学可与信息技术充分融合,带来良好的课堂体验,同时在实践中教师与学生应互为主体,以有效提高教学课堂效率,而音乐教学与信息技术结合也将能培养学生的审美情趣。