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1.
2.
创造性阅读教学的创造性表现在诸多方面,如教学思想的创造性,教学方法的创造性,教学结论的创造性等等。我们追求创造,但我们必须使创造遵循语文的本质特征,不能颐此失彼,使创造出现失衡现象。 相似文献
3.
田本娜 《湖南第一师范学报》2001,(Z1)
论述了提高小学阅读教学创造性的意义,指出阅读教学的创造性主要体现在培养学生的创造思想和创造性语言方面,并举例阐述了创造思维和创造性语言训练的途径和方法。 相似文献
4.
杨平 《河南师范大学学报(教育科学版)》2006,25(2):25-29
创造教育旨在开发人的创造潜能,培养创造性人才.创造性人才的核心素质即创造力主要由创造性人格、创造性思维和创造性技能三大因素构成.传统教育的课程管理在创造性人才的培养上存在种种弊端。因此要革新课程管理策略.以适应创造教育培养创造性人才的需要.具体策略包括:树立创造教育的学生观,创造教育的课程开发策略、创造教育的教师策略、刨造教育的教学策略、刨造教育的课程评价策略. 相似文献
5.
人的创造性包括创造意识、创造思维和创造性个性品质。其中创造意识是创造性活动的动力系统,创造思维能力是创造活动的操作系统,而创造性个性品质是创造活动的启动、调控和成功的保证系统。因此,要培养学生的创新思维个性品质,关键是逐步培养和形成其创造性个性。结合中学化学教学实际,就如何培养学生的创新思维个性品质,笔者谈谈自己的认识和做法。一、培养敢冒风险的性格冒险性作为一个人的个性品质,有些人是与生俱来的,他们遇事勇敢、果断,有胆识,藐视困难,不怕失败。这样的人思维活跃,富于创造性。而另一些人生性胆小,害怕… 相似文献
6.
在知识经济时代,信息和知识将成为经济发展最重要的资源,创造力将成为经济发展最重要的因素。人的创造力包括创造性思维能力和创造个性两个方面,创造性思维是创造力的核心,创造个性是创造力的条件。培养学生的创造能力就是要培养学生的创造性思维和创造个性,所以培养学生的创造性思维是一项极其重要的教育任务,须从以下几个方面努力: 相似文献
7.
刘建福 《中学语文(读写新空间)》2007,(11):17-18
语文教育要突出学生创造能力的培养,因此,教师要讲求培养学生创造能力的途径和方法,要加强培养学生的创造性思维,发展创造的个性,开展创造性活动。 相似文献
8.
刘伟 《天津师范大学学报(基础教育版)》2001,2(2):10-13
创造教育的目的是培养创造性人才,而对创造性才能的科学研究则是进行创造教育的基础,当代心理学对创造性才能的本质内涵作出了初步科学论断。要进行创造教育,必须用创造的理念改革现有教育思想、教育内容和教育方法。 相似文献
9.
雷显华 《商丘职业技术学院学报》2004,3(4):84-86
创造性人格的研究和培养已成为教学理论研究的新热点。因此,创造性人格的若干问题也在引起人们的探讨。创造性人格的内涵,创造性人格的结构要素包括创造动机、创造能力、创造意志;创造性人格的行为特征表现为好奇心、独创性、灵活性、坚毅性等。 相似文献
10.
人类最有活力的行为是创造,创造是科学研究的第一要义。创造性思维是创造力的核心,是人们完成创造活动的基础,创造性人才的培养必须以创造性思维能力的培养为基础。结合学科特点,抓住教学契机,点燃学生创造性思维的火花,激发和培养学生的创造力,是语文教学的一项基本任务。 相似文献