写作，学生个性的自由飞翔

“一个由没有个人独创性和个人自愿的规范统一的个人所组成的社会，将是一个没有发展可能的社会。”作文教学应是培养学生个人独创性的理想园地。新课标倡导在写作教学中尊重学生的个性，注重学生个性的发展。让他们的想象力、创造力能自由的、尽情的发展。为此，教师在写作中要给学生提供写作的空间，解放其思想束缚，开阔其写作思路，使学生在写作中尽情的吐露心声，表达自己的观点。写作个性化就是学生能自主的写作，写真实的文章，写出的文章有所创新。     

关于提高电大成人学生写作能力的思考

电大成人学生在写作中存在着基本功差、语言能力差、条理不清、内容空洞、缺乏文体感，以及词汇贫乏、语言枯燥无味等问题。解决的办法是，在教学中针对具体情况，调动学生写作的积极性，激发他们的写作兴趣；摸清学生的底数，建立学生写作登记卡片．使教师在教学中心中有数；对不同层次的学生区别对待。     

让学生享受写作的快乐——新课标背景下的初中学生写作兴趣培养的探索

学生对作文怀有恐惧心理．根本问题是学生在写作过程中得不到应有的快乐。为了改变学生害怕作文的状况，笔者从初一起始年级开始。依据初中“写作”课程目标的要求和实施建议，以“让学生享受写作的快乐”为突破口．培养学生的写作兴趣，通过两年多的探索．较好地引导学生实现了由被动写作到主动写作的质的变化。     

网络写作教学：构建全新的学生写作交流平台

在传统写作教学中，写作交流主要是学生与教师之间的交流，学生与学生之间的交流很少，学生与其他人的交流就更少。而在网络写作教学中，写作交流在广度与深度方面部有很大不同下面,我们就三个方面来具体谈谈在网络写作教学中的学生写作交流问题。     

评改作文要突出“五性”

在这次课程改革中，评价改革的核心是：“一切为了促进学生的发展”。我认为。评改学生作文的艺术在于激励学生持续写作的欲望和发展。在作文评改过程中，教师适度评价学生的作文能使学生认识自我，改进自我，发展自我。有利于调整写作的行为，促使学生有趣有效地开展写作，[第一段]     

如何培养良好的英语书面表达习惯

在英语书面表达（即情景短文写作）教学中，培养学生良好的写作习惯对写好英语短文具有重要意义，是素质教育中一项刻不容缓的工作内容。为了提高学生写作中运用英语的正确性、写作思维的敏捷性以及整体写作素质，笔者认为应着重培养学生以下五个方面的习惯。     

中学作文创新教学初探

新课程标准在“关于写作”的教学建议中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”同时指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在新课程标准的指导下，笔者结合多年教学实践，做了一些有益的探索。     

提高学生应用文写作能力的教学策略研究

应用文写作是一门实用性、操作性强的课程。写作应用文是学生必须掌握的一项技能。在应用文写作教学中，要充分激发学生的学习兴趣，采用灵活多变的教学方法，联系实际，切实提高学生的应用文写作能力。     

以“五不法”激发学生的写作兴趣

在中学作文教学中，激发学生的写作兴趣极为重要，它可以使学生尤其是写作基础较差的学生在较短时间里迅速提高写作水平。那么如何提高学生的写作兴趣呢？赫尔巴特说：“兴趣意味着自我活动，兴趣是多方面的，因此要求多方面的活动。”为此，我们应尽可能采取多种方法去激发学生的写作兴趣。笔者在实践中运用“五不法”，即“不定时、不定题、不定量、不定体、不否定”的方法，调动、激发学生写作的积极性,取得了良好的效果。　　一、不定时　　所谓不定时就是不限定完成作文的时间，让学生在写作时间上自主。当前作文教学一般要求学生在规…     

我手写我心 笔尖露真情——小学生写作教学点滴谈

2011版语文课程标准要求，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。提起写作，许多学生会为此而苦恼，许多教师也会为此而头疼，许多家长更会为此而伤神。作为一名小学语文教师，     

如何训练学生思维的发散性

在语教学中，写作是其不可缺少的组成部分。在语教学中，让我最烦恼的，就是学生作常常出现众多的雷同现象。这是为什么呢？这与学生作时的思维定势有着密切的关系。因此，我们在语教学中、在指导学生写作时，要引导学生冲破思维定势的束缚，把作训练与培养学生发散性思维有机结合起来。所谓发散眭思维，是指以某一事物为出发点，多角度、多方位引出问题，展开思路，提炼创意的一种思维方式。那么，如何训练学生的发散性思维呢？     

网络对学生写作的影响

网络的普及和教学中对网络的重视，使学生写作越来越离不开网络。网络之于学生写作既有积极的影响，同时在现阶段也存在消极因素。分析研究这一问题，有益于总结由媒介产生的写作经验教训，提高学生的作文素质和水平。     

作文教学之我见

语文教学中，作文教学占有重要位置。在作文教学中培养学生的写作兴趣，拓宽写作视野，培养学生写作能力，达到写作育人的目的。     

让学生学会描写

怎样才能在写作教学中让学生学会描写呢？笔者认为：我们应该教学生细心观察，积累写作的素材，在此基础之上传授描写的方法。尤其要注重讲读课中精美的文段，给学生写作的榜样，从中总结经验。     

让学生爱上写作

本文旨在谈论如何让学生爱上写作。写作在学生的眼中就是应试作文，不但无话可说，无情可抒，更是厌焉写作。教师应该正确引导学生面对写作而且使他们爱上写作。     

浅谈培养高中学生英语写作能力的策略

普通高级中学英语课程标准对高中生的写作要求比以往有所提高，不但强调语言的功能，而且强调用语言做具体的事情，这就要求教师重新审视传统的英语写作教学模式，开设写作课并采取有效的写作教学方法，让学生在教师指导下通过感知，体验，参与和合作等方式形成积极的学习态度，促进学生语言运用能力的提高。在实际教学过程中，培养学生的写作能力，可以采取写作与听说相结合、写作教学与阅读教学相结合、培养学生良好的写作习惯等策略。     

写作教学中要确立学生的主体地位

《语文课程标准》对中小学生作文提出了这样的要求：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”这就要求学生的写作要摆脱教师的束缚，要自由地写作。因此，在写作教学中，教师要确立学生的主体地位，让学生成为写作的主人。     

贴近学生生活优化写作教学

长期以来，写作教学按“命题——指导——批改——讲评”的程序进行训练。由于教师的干预和指导贯穿了学生写作的全过程，学生在整个写作过程中只是教师意志的替代者，而不是写作的主体，正因为他们的写作始终只是“被写作”，而不是自我内在的需求，一旦提起笔来鲜活的生活就离他们远去了。所以，改进我们的作文训练模式，使学生从“被写作”的束...     

运用公文写作教学培养学生的主体性

公文写作过程中作者的主体地位不容忽视。在公文写作教学过程中，正确认识、大力发挥学生的主体性，是提高课堂教学效果和学生公文写作能力的关键。     

努力培养学生的英语写作能力

在当前的英语教学中。普遍存在着写作训练相对薄弱、学生写作水平不高、惧怕写作的现象，学生听到写作就心烦，教师见到学生的写作就头痛。学生在英语写作中主要存在无话可写、用汉语思维方式写作、语法错误百出等问题。因此，教师必须有针对性地加强训练。有意识地让学生逐步接受英语习惯的思维方式，久而久之，学生才能提高对英语语言要素的综合...