“学案导学”教学模式小议

学案导学,即一种以学案为载体,导学为方法,学生自主学习为主体,教师指导为主导,师生合作共同完成教学任务的教学模式。在其实施过程中,学案的内容既不是纯粹由学生完成,又不能纯粹让教师利用,而是结合学生的学和教师的导,以前者为主,后者为辅,使其和谐统一,发挥最大效用。此模式有助于培养学生的自学能力和习惯,且更侧重在学习方法上予以指导,有利于提高学生综合素质,符合新课改的要求,值得深究推广。     

“学案导学”教学模式小议

“学案导学”,即一种以学案为载体,导学为方法,学生自主学习为主体,教师指导为主导,师生合作共同完成教学任务的教学模式。在其实施过程中,学案的内容既不是纯粹由学生完成,又不能纯粹让教师利用,而是结合学生的“学”和教师的“导”,以前者为主,后者为辅,使其和谐统一,发挥最大效用。此模式有助于培养学生的自学能力和习惯,且更侧重在学习方法上予以指导,有利于提高学生综合素质,符合新课改的要求,值得深究推广。     

初中英语“学案导学”教学模式的尝试

“学案导学”教学模式是适应新课改应运而生的全新的教学模式,强调学生自主学习、自主探究,是实现有效课堂教学的突破口和关键所在。开展“学案导学”,重点在于吃透教材,设计学案;关键在于学生“自学”和教师“导学”;评价也是“学案导学”不可缺少的环节。     

浅谈高中生物“学案导学”教学模式

我校高中教学施行新课改已经两年多，课改使学校的教育教学更加突出以人为本的科学发展观。下面谈谈我在实施生物“学案导学”教学过程中的一些浅显认识。     

浅谈初中化学“学案导学”教学模式

本文通过对新课程教学模式的探讨,比较了初中化学课堂教学模式的多种方法;结合当地初中化学新课改的具体教学案例,阐明了初中化学＂学案导学＂教学模式的基本概念,学案的编制方法及原则,＂学案导学＂教学模式的实施和优越性。     

浅谈英语教学中的“学案导学”教学模式

为了进一步研究和探讨英语教学改革的相关实际工作。本文选择了英语教学中的学案导学为研究对象,针对学案导学在英语教学中应用的相关问题进行阐述与分析。文章首先介绍了“学案导学”教学模式的涵义,然后分析了“学案导学”教学模式的基本特征和三个结合,最后以英语教学为例阐述了“学案导学”教学模式的实践过程。希望本文的研究能够为一线英语教学实践提供一些指导和帮助,同时对于相关的理论研究也能起到抛砖引玉的作用。     

“学案导学”教学模式在初中教学中的应用研究

本研究基于认知理论和建构主义理论,运用实验对比法,研究了"学案导学"教学模式在初中教学中的应用,并提出一些相关的教学建议。     

高中语文“学案导学”教学模式实践研究

伴随高中教学理论的日益发展,高中生在教学课堂上的主体地位重要性愈加受到人们的关注。本文基于语文新课标提倡的"学案导学"教学模式基本理念,结合平时的教学经验以及具体的教学案例,阐述了情境导学模式、训练迁移模式以及指导学法模式,为高中语文"学案导学"的教学模式提供教学思路上的借鉴。     

化学“学案导学”教学模式调查研究

"学案导学"是以学案为载体,学生为主体,教师引导学生共同完成教学任务的教学模式,是新形势下的新的教学模式。本课题采用问卷、访谈的形式对中学化学"学案导学"教学模式的具体实施效果进行调查,对调查结果进行了统计分析,并针对有关问题提出了建议性的解决策略。     

高中化学中“学案导学”教学模式应用研究

处于新课改革的大幕布背景下,教育工作者立足于学生的学习情况、社会的工作需求等元素探索出多种教学方法,其中学案导学这一模式以其实用性、高效性、灵活性拔得头筹,获得高中化学教师认可与运用。本文针对化学教学中学案导学实践进行思考,以期能够让广大化学教师进一步认识导入教学的重要性,避免盲目操作、追求形式、东施效颦的消极方式,便于高效课堂的产生。     

对“学案导学”教学模式的理性思考

学案出现于上个世纪90年代中后期,是在新课改的背景下,为转变教与学的方式和全面提高课堂教学质量而出现的。"学案导学"的理论依据有三,即辩证唯物主义的发展观、建构主义理论和现代教育理论。在具体操作上,"学案导学"一般包括依案自学、同伴共学、教师助学、巩固所学、总结反思五大步骤。提高"学案导学"实效,务必要使学案更切合实际,使学案更加精致,使学案关注生成。     

浅议初中化学“学案导学”教学模式

新课程改革对初中化学教学提出了新的要求,化学教学不仅要教学生基础的化学知识,还要培养学生的学习能力。从另一个角度思考,化学的学习离不开大量的实验,是一门典型的理论与实践并重的课程,因此,对学生能力的培养可以为日后长远的学习打下基础。为了适应新课改的要求,初中化学教师在教学中应不断进行实践,将学习的主动权交还给学生,在这个过程中,"学案导学"教学模式的地位与作用逐渐显现出来。根据多年化学教学经验,着重对"学案导学"教学模式进行摸索,以阐述"学案导学"教学模式为基础,对"学案导学"教学模式在初中化学教学实践中的效果进行探索。     

初中英语教学中“学案导学”教学模式的运用分析

“学案导学”这种教学模式已经被越来越多的教师应用在课堂教学上了。它的教学理念是让学生学会自主学习,锻炼学生自主探究能力,以此来提高教学效率。学案导学模式是教师以学案导学的方法来促使学生自主学习,以学生为主体,以教师为导向来让师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式改进了传统“灌输式”教育方法的不足,让学生变被动为主动,将学习的主动权还给了学生,而教师发挥导向作用,利用主导作用和主体作用将教学效果和学习效率发挥最高水平。     

高中英语学案导学教学模式初探

学生的学习能力是创新精神和实践能力形成和发展的基础,英语教学要落实素质教育,就应立足课堂教学,把培养学生的学习能力作为主攻方向。课堂教学过程,应成为学生积极思维、探究成因、创造性解决问题的过程。笔者认为,在高中英语课堂教学中将"学案"和"导学"进行有机的结合,实施高质量的"学案导学"是解决这一问题的突破口和关键。     

高中数学教学中“学案导学”教学模式的应用研究

新课改不断深入的背景下,高中数学教学需要进行有效创新,教学创新中包含着教学理念的转变,课堂教学模式的构建,以及教学方法创新等多项内容。学案导学法是一种创新教学法,应用这一创新教学法构建新的教学模式十分可取。但也要看到,学案导学法相关的课堂教学模式构建并不简单,相关难点性因素的制约性影响也十分显著。本文将对高中数学学案导学法的课堂教学提出具体的构建策略,希望能够促进高中数学课堂教学模式的优化发展,继而推动数学教学工作水平的提升。     

基于预习的高中数学课堂教学模式——“学案导学”教学模式

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,而培养学生良好的学习方式,学会预习是关键.预习新课不是走马观花地泛读,要注意预习概念、预习定理、预习公式、预习例题等.这些概念、定理、公式、例题等比较零散,理解、记忆的难度也较大,由此,本文提出了一种基于预习的高中数学课堂教学模式——"学案导学"教学模式.     

“学案导学”教学模式的合理构建

通过分析目前"学案导学"教学模式设计存在的问题,探讨合理构建"学案导学"教学模式方法,使这种新型教学模式能有效提高学生的科学素养。     

学案导学教学模式的应用研究

学案导学教学模式的精华是学生在教师的组织下,进行恰当的学习活动,激活进一步探究所需要的先前知识,实现课程资源价值的超水平发挥;在教师的引导下,进行自主探索与合作交流,真正理解和掌握基础知识和基本技能,在这一过程中,升华学生的情感态度及价值观.     

中职计算机课堂“学案导学”教学模式探究

本文分析了＂学案导学＂教学模式在中职计算机课堂中运用的优势,并详细阐述了实施该教学模式的过程和方法。＂学案导学＂增强中职计算机课堂的活力,切实提高了学生的学习能力和综合素质,深受广大师生欢迎。