广西新建本科院校教师专业发展现状研究

文章通过对广西新建本科院校进行抽样调查发现:广西新建本科院校师资队伍建设取得一定的成绩,但仍存在高职称教师比例偏低、教师专业知识掌握程度不高、专业发展意识不强、保障体系有待完善的问题.当前教育管理部门应强化行为,为广西新建本科院校师资建设提供有力的支持;新建本科院校应努力搭建平台,为教师专业发展提供更多的机会.     

新建本科院校转型发展的若干思考

新建本科院校总体完成了由专科到本科的转变,已经成为我国高校方阵的重要群体。但由于办学条件的先天不足、办学历史的深刻影响和办学经费的相对短缺等原因,新建本科院校不同程度地存在着办学定位不准、学校特色不明和管理机制不顺畅等诸多困境。在国家对高等学校实行分类管理的新形势下新建本科院校转型发展势在必行,其基本取向应是应用型、地方性、特色化。在路径选择上,要围绕调整学科专业结构,推进人才培养模式改革,建设"双师型"教师队伍,强化实践教学环节,加强产学研协同的应用技术研究与创新等核心任务,切实转变发展方式,着力加快内涵发展。新建本科院校转型发展是一项系统工程,不仅需要加强顶层设计、组织领导、营造氛围等学校自身的主动作为,也需要各级政府的大力支持和社会各界的广泛参与。     

新建地方本科院校提高学生就业竞争力的途径探析

新建地方本科院校与老牌本科院校相比,毕业生就业难问题更加突出。要解决这一问题,新建地方本科院校就必须努力提高学生的就业竞争力。其途径主要有:转变办学理念,创新人才培养模式;抢抓发展机遇,改善办学条件;教育引导学生提高自身素质,转变就业观念;加强就业指导与服务。     

新建地方本科院校应用转型的任务与教务管理工作改革策略

新建地方本科院校作为高等教育的重要组成,也是高等教育服务地方经济和社会发展的重要体现.其应用型转变对促进高等教育内涵发展是至关重要的.本文探讨了新建地方本科院校应用型转变的任务,并提出改革新建地方本科院校现有教务管理工作的策略.     

新建本科院校订单式培养模式探索与实践

新建本科院校能否培养高层次应用型人才,是其能否实现为地方经济社会发展服务的关键.通过分析目前新建本科院校订单式人才培养模式存在的不足,从为广西北部湾经济区产业发展培养应用型人才的视角,提出了新建本科院校“应用型订单式”人才培养模式的策略:地方政府应优化订单培养的政策环境,调动企业参与订单培养的积极性,高校自身要加强内涵建设,以能力培养为中心,制订“厚基础+活模块”的订单培养方案.实践证明,“应用型订单武”人才培养模式对提高新建本科院校人才质量具有重要的指导意义.     

新建地方本科院校教师教育的困境与出路

新建地方本科院校教师教育在改革发展中存在相同或相似的必须解决的问题.生源和大学生就业等问题给这一类院校的建设和发展带来困难.解决问题,走出困境,要从根本上转变教育教学思想观念;要创新建设发展和人才培养模式;要努力提升核心竞争力.     

试析新建本科院校专业退出机制的建立

新建本科院校过分追求专业数量的弊病正成为新建本科院校内涵式发展的主要障碍之一,专业退出机制的建立日益显得必要和迫切.文章阐述了新建本科院校建立专业退出机制的理论基础,分析了新建本科院校建立专业退出机制的难点:相关办学理念的及时转变、退出专业师资的妥善安置、退出专业的合理认定,并从观念的转变上、师资的妥善安置上、专业退出评估机制的建立等方面提出了新建本科院校建立专业退出机制的几点思路.     

转型期新建本科院校教学重心转变研究

新建本科院校的发展已有十余年的历程,已占我国本科院校的三分之一,正处在转型期。其中许多高校的教学工作地位出现了反复波动的现象,表现出错位、越位和缺位等。教学工作的正确定位就是要合理处理好新建本科院校教学、科研、社会服务和文化创新之间的关系。通过对教学与科研的关系、高等教育系统分层分类现象以及院校自身的地域特性等三个方面分析,探讨转型期新建本科院校教学工作的重心转变轨迹。     

新建本科院校转型发展的内涵与战略路径

<正>安静、崔民日在《教育评论》2015年第5期中撰文,分析了新建本科院校转型发展的内涵,论述了新建本科院校转型发展的必要性,并提出了新建本科院校转型发展的战略路径。新建本科院校经过十多年的建设和发展,虽完成了从专科到本科教育的层次转变,但其办学定位存在问题,因此,新建本科院校非常有必要实行内涵转型发展。具体表现在:1.转型发展是经济新常     

新建本科院校二级学院校地合作工作绩效考核指标体系研究

校地合作是新建本科院校转型发展的重要选择。当前,二级学院是新建本科院校开展校地合作的主要栽体,新建本科院校要坚持客观公正、民主透明、全面考查和注重实绩的原则,兼顾工作组织、合作内容、运行管理、合作成效、工作创新等范畴设计二级学院绩效考核指标体系,并积极构建科学的运行方式。同时,新建本科院校要制定二级学院校地合作工作绩效考核的配套机制,保障和助推其校地合作工作的开展。     

新建本科院校向应用科学大学转型过程中专业建设现状调查研究

按教育部统一部署,向应用科学大学转型已经成为新建本科院校发展的必然选择.然而,在向应用科学大学转型的过程中,新建本科院校必然会遇到专业建设、人才培养模式转变、实训基地建设等无法回避的困难.文章选取西部某新建本科院校为例,对其转型背景下专业建设中所遇到的困难进行深入调查分析,以期为新建本科院校向应用科学大学转型过程中专业建设突破瓶颈提供一定的实证参考.     

转型发展背景下新建地方本科院校师资队伍建设刍议

新建地方本科院校转型发展是国家高等教育改革的一项重要举措,师资队伍建设是新建地方本科院校的转型发展的重要内容,要求有足够数量的"双师型"师资作为转为发展支撑条件。而新建地方本科院校由于各方面的原因导致目前师资队伍还存在教育教学观念转变不彻底、结构不合理、整体素质有待提高、缺乏严格意义的"双师型"教师等问题。学校要按照转型发展需要,通过加强培养培训、深化校企校地合作、加强国际交流等措施,促进教学观念转变改善队伍结构,不断提高教师实践指导能力。     

新建本科院校转型研究

新建本科院校能否顺利实现转型,即从形式上和内涵上真正实现由专科层次向本科层次转变,对于新建本科院校的可持续发展具有重要意义.新建本科院校主要是从人才培养定位、办学功能、组织结构与师资培养等方面实现转型.从新建本科院校转型的实践看,自然催变、脱胎跨越和中间跳变是三种基本模式.     

新建本科院校转型问题探究

新建本科院校是我国高等教育的重要组成部分.新建本科院校面临层次和类型的双重转型,其转型内容涉及人才培养规格、办学功能、组织结构和资源配置等几个方面.新建本科院校的转型需要外部条件支持,同时也要处理好几对关系.     

课堂质量:新建本科院校持续发展的基石

全面提高教学质量是新建地方本科院校的工作重点,而课堂教学又是高校教学工作的核心.在高等教育系统中,新建地方本科院校主要通过教学培养合格人才来服务社会.目前新建地方本科院校的课堂教学不能适应地方创新人才培养的需要,教学管理观念跟不上大众化的发展趋势,师资现状与学校转型和升格不同步,不能满足学生及社会的多样化需求,新建地方本科院校要转变教学观念,着力进行师资建设,健全课堂教学质量监控和保障体系,才能在激烈的竞争中保持可持续发展.     

新建本科院校学科建设的思考

学科建设是新建本科院校发展的关键和根本,新建本科院校应该把学科建设作为学校发展的重要战略任务来抓,通过加强学科建设来带动其它各项工作的开展和办学实力的增强.本文从新建本科院校学科建设的地位和作用、学科建设存在的主要问题、学科建设要处理好的两大关系、学科建设需要重点做好的几项工作等几个方面进行了探讨.     

新建本科院校师资队伍建设

新建本科院校要实现内涵发展、特色发展和和谐发展,必须把师资队伍建设放在重中之重的地位.文章分析新建本科院校师资队伍存在的问题,并提出应对策略:引进和培养高水平学科带头人;打造鲜明特色的高素质中青年教师队伍;大力加强高水平创新团队建设;推进工程实验教师队伍建设等.     

新建本科院校应用型人才培养面临的挑战与应对

面对国家经济转型升级发展和高等教育大众化背景下新建本科院校学生特点与就业新形势,新建本科院校必须调整自身人才培养目标,以培养社会发展所需的应用型人才为根本任务。应用型人才的培养要求教师要有相应的知识应用的能力,学生应用能力的培养需要通过实验与实训来进行,应用型人才需要高校与社会协同育人,新建本科院校培养应用型人才面临教师知识应用能力不足、学校实验实训基地不够以及与与社会共同育人机制不健全等问题,新建本科院校需要进一步转变人才培养观念、改革和完善人事制度和科研制度、以应用型人才培养统领学校科研等工作,以保障应用型人才培养目标的实现。     

新建本科院校和谐发展中的问题与对策

新建本科院校和谐发展在资金投入、师资队伍、学科建设和办学理念等方面存在诸多问题;影响新建本科院校和谐发展的因素是多方面的,推进新建本科院校的和谐发展必须明确办学定位、推进教育创新、加强学科建设和增加教育投入等.     

广西新建地方本科院校招生工作现状及对策研究

基于广西2000年至2010年之间新建的8所地方本科院校在2012年至2014年间的招生现状，分析其在招生工作方面存在的问题，提出新建地方本科院校要建立稳定的生源地、做好录取总结、打造优势专业、走应用技术型大学之路等策略。