谈中学“美术欣赏”课程的教与学

本文通过阐述中学“美术欣赏”对学生成长的作用,分析了“美术欣赏”课程教学中教师与学生的关系．提出了中学“美术欣赏”课程的教学方法．为现代美术教育提供了一定的参考。     

基于陶行知教育思想下现代中学美术教育的研究

陶行知先生的“教学做合一”“六大解放”“自主学习”“创新教育”等教育理论具有高瞻远瞩性。其理论博大精深、与时俱进,同时也是一部生动的美术教育理论。本文旨在研究如何将陶行知理论与中学美术教学实践相结合,分析如何有效提高中学美术教学效率,并通过教学案例的分析,探究与时俱进的教学模式。从而促进中学美术教育在陶行知理论指导下,达到对中学生的全面素质培养。     

“南路中学”今胜昔

在衡阳市南郊,有一所以出“高才生”闻名的学校,这便是省属重点中学衡阳市八中。该校创办于一九○三年,原名南路中学。辛亥革命后,改为永立成章中学。一九五三年由人民政府正式接管,改为衡阳市第八中学。从此,老校换新装,越办越兴旺。一九六○年,该校出席了全国文教群英会。学校规模     

充分发挥美术教学中的范画作用

充分发挥美术教学中的范画作用□中科院兰州中学余义龙美术教学是一种直观的形象教学，它是通过教师一系列的教学方法和手段，向学生传授知识、技能、技巧，其中“范画”教学在美术教学中发挥着重要的作用。在十多年的美术教学实践中，我对“范画”教学的认识和体验有以下...     

新课程标准下的中学美术教学模式创新

在中学美术新课程改革的实际操作中,现实条件的限制日益制约着新课改的进一步深化。本文力图通过对“课时整合”、“师源共享”教学模式的论证,探讨如何对现有教育资源进行优化配置,以求在教学中最大限度地体现中学美术新课改精神、实现新课改目标。     

广州市美术中学 艺海卅载 美在花城

广州市美术中学是广州市教育局直属的具有美术教育特色的公办普通高中,前身是创建于1980年的广州市工艺美术职业高级中学,是广东省教育考试院指定的美术类院校高考术科单考考点之一。2005年,该校正式改制更名为“广州市美术中学”,并从职业高中转变为美术特色普通高中教育模式。五年来,该校开始了美术特色办学的“二次创业”,重新规划和明确了办学定位和办学方向,在“特色办学,弘扬个性,和谐发展”的办学理念下,全面推行素质教育,美术专业教学实施分层“走班制”,在高一年级全面实施小班化教学和管理。     

谈中学美术课的教学原则和方法

我国美术教育是培养社会主义全面发展的一代新人不可缺少的重要组成部分,也是实现四个现代化,建设高度物质文明和精神文明的一个重要组成方面。美术课是我国目前普通中学的一门基础文化课,是对中学生进行审美教育的主要课程。在普通中学的教学中,占有一定的地位,承担着不可替代的审美教育作用:即通过审美教育,可以提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力。帮助学生形成良好的思想品德,并能促进其智力的发展;通过对学生审美知识的传授和美术技能的训练,对将来参加国家的社会主义建设工作也是极为有益的。这点,中央在1985年“教改方案”、1989年的“全国学校艺术教育规划”和1993年“中学美术教学改革”等文件中都再三强调和肯定了,并确立了相应的《中学美术教学大纲》,要想严格按照《中学美术教学大纲》精神完成其规定的教学任务,达到其预定的目的,中学美术教学就应该结合美术教学的特点。认真遵循美术教学的原则,选择并运用好相应的教学方法。     

百年树人竞风流——记衡阳市第一中学

“一细心讲解。秦勇军摄百年树人竞风流———记衡阳市第一中学代闻人,夫之堂堂留正气;百年母校,学生处处泛中流。”来到衡阳市第一中学绿草如茵、别具一格的校门广场,中央委员、中共中央政策研究室主任滕文生为母校建校１１２周年大庆赠写的题词特别醒目。衡阳市一中...     

美术课中创造意识的培养

在中学美术课堂中要积极调动学生思想的独创性，培养创新意识与能力，达到“乐学”、“乐创”、“能创”的教学境界。在教学实践中笔者在以下儿方而做了一些尝试。[第一段]     

中学美术设计课“以学定教”课堂的建构策略

设计课教学在中学美术课程中占有重要地位,针对实际教学中所存在的问题,提出智慧课堂的建构策略。通过“教学”变“学教”：创设智慧探究的“理念更新”策略;“分段”变“导学”：增强智慧体验的“模式创新”策略;“看中学”变“画中学”：提升智慧构思的“手段革新”策略;“个体思考”变“合作探究”：凸显团队智慧的“形式求新”策略,以期在“以学定教”的基础上。达成中学美术设计课堂“智慧教学”的目的。     

如何在中学美术欣赏课中落实审美素质教育

本文从中学美术教育的现状、中学美术欣赏课存在的价值、学生学习美术欣赏课时的心理特点、中学美术学科的设置、当代社会对人才的需求以及素质教育在美术教学中的体现等诸方面，对中学美术欣赏课在素质教育方面的影响进行了探讨。并结合学校实际情况，提出了在中学美术教学中存在的问题，指出了如何在中学美术欣赏课中提高学生的审美能力、审美情趣，从而更好地在教学中落实审美素质教育。     

浅谈美术教学中审美能力的培养

新编《九年制义务教育全日制初级中学美术教学大纲》对于中学美术教学的目的明确提出：“在教学中要着重培养学生的审美能力，增强爱国主义感情，陶冶高尚的情操。”并要求“逐步提高学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力。”     

“目标觉醒”教学主张引领下的美术特色课程群建设与实践初探——以厦门市国祺中学美术特色课程群为例

文章基于“目标觉醒”的教学主张,以厦门市国祺中学为例探索美术特色课程群建设与实践,并成功践行“创设美术特色课程群建设与实践环境”与“课程引领,研修并进”两条有效实施路径,希冀在“目标觉醒”教学主张的引领下与新课改同脉动,为美术特色课程群建设以及美育事业添彩赋能。     

请给“小科”老师一些肯定

不知从何时起,音乐、美术、体育在不少中学被习惯地称之为“小三科”。三科之前加上一个“小”字,不仅意味着这三门学科的分量,也注定了这三科老师在学校教学工作中的地位。某中学,因某年级组办公室变动,所在办公地方空间紧了一些,校领导便研究决定,让其年级组美术老师(全校惟一一名美术教师)搬出教学区办公,但     

刍议中学美术鉴赏教学中道德感的培养

美学思想与伦理思想有一种先天的“血缘”关系。在我国市场经济发展的今天,美术教育更应当注意与道德教育的一致性,在美术教学中培养道德感无疑具有重要意义。本文在阐释新时期“道德感”教育的重要意义的基础上。探讨了中学美术鉴赏教学中如何进行道德感的培养。     

如何在中学美术教学中发挥教师的示范作用

美术教学是一种直观的、形象的教学,它通过教师一系列的教学方法和手段,向学生传授知识、技能和技巧,其中教师的示范在中学美术教学中发挥着重要的作用。美术教学中的示范教学最直观地将美术的知识、技能有序并且完整、生动地展示给了学生,所以它成为中学美术教师必不可少的教学手段。在多年的中学美术教学实践中,我深刻的感受到,示     

“开放式”在中学美术教学中的应用

在中学美术教学中,学习新的课程理念,转变教育教学观念,运用“开放式”美术教学方式和方法,将新的教学理念运用于教学实践当中,重视学生的自主参与能力和实践活动能力的培养,可以起到事半功倍的效果。     

在中学美术教学中培养学生的美术思维

一、在中学美术教学中培养学生美术思维的意义 《高中关术课程标准》的实施。对美术教学提出了高要求。然而,现实中的美术教学因被学生视为次要科目而处于尴尬的境地。正如首都师范大学美术学院教授尹少淳教授所指出的：“美术教育被扁平化,零碎化．教学内容越来越多,但学习时间却越来越少。”要突破这一困局,教师就要抓住主要矛盾,切实提高教学的有效性,     

初中美术“生成”教学方法实践体会与反思——以八年级《富有特色的藏书票》一课为例

“生成”教学方略是指在教学过程当中,通过师生之间的平等对话将课程知识建构、生成,以此达到学生知识与技能的增长、情感与态度的升华。笔者通过对岭南版八年级美术《富有特色的藏书票》教学方法的实践体会与反思,探索“生成”教学方法在中学美术“设计·应用”学习领域的可实施性。     

浅谈电脑教学在中学美术课程中的应用

分析了中学美术课程的教学现状和电脑教学在美术教学中的作用,并对电脑使用在美术教学过程中的意义进行了阐述,同时以电脑教学的成功案例为例,阐述了中学美术课程电脑教学和普通教学模式结合的方式,从而优化了普通的教学方式。