试谈怎样提高物理课堂教学的效率

随着素质教育的全面推进,所有的教师在提高课堂教学效率,减轻学生的课业负担这些方面已经达成了共识。然而,由于当前的物理教学中普遍存在教师不断地搜集试题,学生疲于解题的现象。而且有的教师还把解题当作学习物理的主要内容,把是否能解出高难度的习题作为判断学生能力高低的一个标准。这种把习题难度和数量作为培养学生能力的做法,是致使教学效率降低的重要原因。本文结合了自己的教学实践,从新课改的角度,就提高初中物理课堂教学效率提出自己的观点和见解。     

提高初中物理习题教学的有效性策略

初中物理作为物理教学的基础,其教学质量的好坏直接影响学生物理水平的提升。初中物理习题的教学主要是针对习题、作业以及试题的讲解和处理,其目的在于巩固学生与物理概念和规律相关的知识,培养学生逻辑思维以及发散思维能力的形式。初中物理习题作为教学的一部分,对培养学生物理学习兴趣,巩固物理知识具有重要作用,本文主要就提高初中物理习题教学的有效性策略进行分析。     

匀速直线运动中计算题分析

匀速直线运动中计算题的出现是物理学习中计算题的开始,初中物理教科书中的计算题只介绍了最简单的形式,即最常规的计算方法.但教学中遇到的计算题类型较多,给学生的学习带来了一定的难度,为了便于学生学习现通过归类、总结使知识规律化、系统化.使学生在学习中有章可循有据可依.对本节计算题的准确掌握是学好今后各章计算题的基础.     

"梯度分层"指导解初中物理题目

初中学生解物理计算题,由于学生认知水平、能力水平的制约,不同层次的学生表现出来的差异很大:物理学习基础好的学生吃不饱,物理学习基础差的学生消化不了,影响了教学任务的完成.为了完成教学任务,提高课堂教学效率,照顾不同层次的学生,教师可以把问题的难度分解,将一个大问题变成若干个梯度较小的问题,使问题的难度逐渐增大,可鼓励学生尽量多地解决问题,让不同层次的学生都能参与其中.     

初中物理习题教学的特点和有效性提升的策略

<正>学习物理对培养初中生科学素养有着十分重要的作用,但初中物理习题常常成为学生学习上的“拦路虎”。而习题教学是初中物理教学的一大支柱,能够帮助学生巩固知识,帮助教师了解教学成效。教师要采取有效的物理习题教学策略,帮助学生“制服”这一“拦路虎”,以巩固学生知识,提高学生解决问题的能力,提升学生对物理学习的兴趣。一、初中物理习题教学的特点和有效教学的界定（一）初中物理习题教学的特点物理学科不同于语文、英文等学科,它具有很强的逻辑性、系统性、精确性,     

重视家庭实验建设培养创新人才

新课程标准的理念下,物理习题教学应当更多地考虑＂学＂的问题,注重在教学过程中如何引导学生的学习习惯,真正由被动接受式的学习,转变为自主、合作与探究等学习方式上来.本文就如何有效实施初中物理习题教学,从习题编选和讲评两个角度进行分析,望能有助于教学实践.近年来《物理新课程标准》的实施给农村初中物理教学带来了全新的挑战和机遇．新标准、新理念的落实体现在广大物理教师教学行为的转化．然而农村初中物理教学的现状一直困惑着厂大农村初中物理教师．     

“梯度分层”指导解初中物理题目

初中学生解物理计算题，由于学生认知水平、能力水平的制约，不同层次的学生表现出来的差异很大：物理学习基础好的学生吃不饱，物理学习基础差的学生消化不了，影响了教学任务的完成。为了完成教学任务，提高课堂教学效率，照顾不同层次的学生，教师可以把问题的难度分解，将一个大问题变成若干个梯度较小的问题，使问题的难度逐渐增大，可鼓励学生尽量多地解决问题，让不同层次的学生都能参与其中。     

初中物理计算题技能训练的研究

物理教学是每一个物理教师头疼的问题,由于物理知识理论化、计算题化,再加上一些原理,又增加了物理知识的难度,一直是初中生学习的难点.在推行素质教育的今天,初中物理教师要顺应新时代发展的需要,转换自己的教学理念,采取切实可行地教学方法,以此提高初中物理教学效果.对于物理计算题,教师应当善于分析,总结出其中的知识点,应用这些知识点进行分析,采取合适的步骤进行解题.在此环节上,还应当培养学生的学习兴趣,让学生在一个充满宽松和谐的学习环境下,活跃学生的思维,提高他们解题能力等.     

初中物理实施分层教学的实践探索

众所周知,在初中的学习过程中,物理作为一门难度比较高的科目,让教师在教学过程中对于学生学习相应的物理知识的困难感到十分的苦恼。而当前教师又使用传统的教学方式,学生对于这种教学方式的不适应,会让学生对物理学科产生厌学的情绪,那么如何提高初中物理教学质量,是当前初中物理教师比较焦虑的一个问题,本文简要对初中物理实施分层教学做分析与探讨以此提升初中物理教师的教学效率。     

短路教学难点的分析与突破

短路教学难点的分析与突破王有余⒇（江苏省兴化市教委教研室２２５７００）电路是初中物理电学部分的教学重点，而有关“短路”问题又是电路教学中的难点．历年来，各地中考试题由于受教学大纲中对混联电路计算不作要求的束缚，降低了电路计算题的难度．但为使试题具有一...     

“合作与探究”视角下的初中物理习题教学

<正>初中物理习题教学是物理教师探究的重要话题,现代化教学的物理习题教学中,需要构建以学生为主体的探究式教学方式.合作与探究对于物理习题教学具有重要的意义,对于学生的发展而言,基于合作与探究的教学,能够发挥学生的主动性,提升学生对物理教学的兴趣,并且发挥学生的学习兴趣及主动意识,让学生在自主学习环境下,自主探究、谈论总结,从而获得教学的目标.一、合作与探究对于初中物理习题教学的意义     

高一物理教学“一步到位”的做法应当否定

高一物理“难学”、“难教”是大家公认的。“难”的原因主要有两个,一是教材内容难,二是教学方法脱离学生实际。高一物理以力学知识为主,题量多、难度大,要求的数学运算能力较高;而学生在初中做的题目,大多为较浅显的定性简答题和较简单的计算题,这样在初高中之间就出现一个较大的台阶。长期以来,高考竞争激烈,迫使教师在教学中进一步加深教学内容和要求,增加考题的难度和分量,不少教师甚至从高一年级教学起,就要求学生“一步到位”,即达到高考对学生的知识和能力的要求,甚至把历届高考的力学试题拿给学生做。这就更使高一物理难学难教。     

关于速度的计算类型小结

有关速度的计算是初中学生学习物理以来遇到的第一个难点，有关速度的计算题中学生认为难度较大的主要有以下几种类型：     

浮力计算题典型例题解析

浮力是初中物理教学中的一个重点,新课程改革后,《浮力》一节的难度虽然降低了,但浮力计算题还是学生学习中的一个难点。本文对有关浮力的两道典型计算题进行解析,探究求解方法,形成应对这类题型的求解思路。     

短路教学"四步曲"

电学知识是初中物理教学的重点和难点,在许多习题中都要求学生能正确识别电路类型,会分析用电器的工作情况.浏览各地的中考试题也不难发现最后压轴计算题中,常有分析电路结构、画出等效电路图、求解计算这一类的题目.     

基于创设问题情境的初中物理教学研究

伴随着新课改的不断深入推进,我国的教育教学已经取得了更进一步的发展。初中物理,作为初中教学内容的重要组成部分,具有抽象性与立体化的特征。而基于当前初中生的认知结构和学习能力,很多学生通过传统的初中物理课堂的学习并不能有效地掌握知识点,提升自己的物理水平,这就要求初中物理教师尽快转变传统的物理教学模式,引入新型的物理教学方法,以满足学生的实际情况和其对于物理知识的需求。在物理课堂中创设问题情境,引导学生真正走进物理课堂就是这一问题的最佳方式。因此,本文对在初中物理教学中如何创设问题情境进行了分析和探究,希望通过本文的研究为初中物理教师如何提高教学的效率提供一点帮助。     

初中物理“短路”习题的突破

初中物理电学中有关“短路”的习题是学习中的难点．各地中考和竞赛试题中有相当一部分电学题考查“短路”知识．增大了试题的灵活性及难度,旨在考查学生的能力．然而由于接触的实际电路较少,遇到短路的情况更少．因此学生学习时感到抽象,难以理解．短路的判别,短路造成的电路结构的变化等问题,     

浅析初中物理边学边实验教学方法

针对初中学生的独特特点,在物理的教育教学中,教师应该积极地采用学习和实验并重的教学方法进行,让学生通过物理课堂实验进行深入理解和学习,使学生的手、眼、心都受到启发,这样通过实验就能使学生对初中物理学科的认知,促使学生加强对物理知识的综合分析与理解,进而提高初中物理课堂教学成效。     

浅析情感教育在初中物理教学中的应用

情感和学生的学习活动紧密相连,在学生的学习活动中具有重要作用。教师激发学生积极的情感体验,既是物理教学的需要,又是素质教育的需要。基于此,在初中物理教学中对学生进行情感教育,既应立足学生的心理、生理及认知能力的特点,又要结合物理学科的特点。一、情感教育在初中物理教学中的作用1.调节作用在初中物理教学中,教师可通过情感教育使学生的     

挖掘课本透镜类习题 提升物理解题能力

初中物理课本中的习题贴近学生生活,符合初中学生的认知特点,能很好的考查出学生基础知识和基本技能掌握程度,是近几年中考中的热门题型,越来越受到命题者的青睐,他们大多是课本习题的变式或改编.现就八年级物理课本中有关透镜类的试题做归纳分析,以给同学们一些启示,促进自身解题能力的提升.一、辨别透镜的种类和特征.例1在森林游玩时不能乱丢矿泉水瓶,一旦瓶内进