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《天津职业院校联合学报》2010,(2):F0003-F0003
2009年,辽宁省为辽宁籍大学毕业生启动了“千企万岗就业见习计划”为离校未就业的高校毕业生寻找就业途径。然而让人意料不到的是,面对提供的8000个见习岗位,报名并通过资格审查的只有2668人,仅占见习岗位总数的30%左右,空置率逾七成。 相似文献
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做好大学生就业见习工作能提高大学生的就业率。2022年公布的45个全国青年发展型城市建设试点,沈阳市名列其中,同年沈阳市推出了青少年发展“十四五”规划。以沈阳市高校毕业生就业见习为调查内容,通过剖析沈阳市高校毕业生就业见习问题,挖掘深层次影响因素,提出了政府、企业、高校和毕业生“四维一体”的“稳岗位、促就业”的就业见习路径。 相似文献
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3月13日,广西首批由共青团中央命名的共青团“青年就业创业见习基地”授牌仪式在南宁举行。目前,共青团广西区委已有团中央授牌的共青团“青年就业创业见习基地”23家,提供见习岗位1063个。 相似文献
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就业见习制度对促进高校毕业生和青年人就业发挥积极作用,但通过裁判文书分析发现,该制度在实践中存在以下三个问题:法律关系性质不明,见习劳动者权益保障不足;程序规范性不足,监察执法缺失;见习岗位良莠不齐,合规性不足。其原因在于:制度定位存在分配就业之下转正定级见习与市场就业之下促进就业见习的冲突;见习制度体系内部存在政策文件与上位法不符,以及制度内容不统一的冲突;促进就业的制度目标与见习劳动者、见习单位的目标存在冲突。因此,应该遵循全部青年人群+就业困难群体分层适用、纳入劳动法+分层豁免以及全覆盖+透明、公平监管的原则,采取就业促进与就业帮扶相结合模式优化就业见习制度。 相似文献
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近日,定边县职教中心、图书馆、秀海绿化有限公司被共青团陕西省委命名为全省首批共青团“青年就业创业见习基地”。该基地是以市场机制为准则,以岗位需求为前提,依托各类企事业单位建立的,主要目的是为应届大中专毕业生、已毕业未就业大中专毕业生、下岗职工和农民工等青年群体提供岗位见习的机会。 相似文献
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孙艳 《中国科教创新导刊》2012,(14):19-19
从我国当前实践来看,拓宽高校毕业生就业门路的主要措施有:大力发展小型微型企业和劳动密集型产业,创造就业岗位;推行高校毕业生就业见习计划,鼓励企业和科研项目单位招录高校毕业生;实施“三支一扶”计划、大学生村官计划等,创造更多基层就业岗位;鼓励自主创业,引导灵活就业;加强高校毕业生就业指导和就业服务,建立就业信息平台. 相似文献
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日前召开的河北省就业工作会上获悉,据测算,这个省“十一五”期间城镇需就业人员350万人,但同期新增就业岗位只有200万个,动态缺口为150万个,特别是今年城镇需就业人员100万人,而新增岗位只有45万个。这个省将大力发展劳动密集型产业和技术密集与劳动密集复合型产业缓解就业压力。 相似文献
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“就业准入制度”“就业准入制度”是在西方国家普遍实行的一项规范劳动就业与职业岗位关系的国际通行制度,它是对求职者进入职业岗位而提出的一种专业技术、技能要求,具体表现形式为“职业资格证书”,它是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明,是劳动者求职、任职、开业的资格凭证,它和学历证书一起被社会所重视,被称作“双证并重、双证并举”,是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据。“就业准入制度”不只是对大学毕业生而言的,它适用于所有的求职者。大学生“就业准入”制大学生“就业准入”制是专对大学毕业生而言的。所… 相似文献
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为实施岗位见习与就业对接计划,有计划地组织广州生源尚未就业的高校毕业生参加1-3个月的就业见习,广州市人事局将在广州汽车工业集团等50家单位建立高校毕业生就业见习示范基地。 相似文献
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王贺瑜 《辽宁科技学院学报》2003,5(3):51-52,66
就业是民生之本。社区就业是一个亟待挖掘的“岗位富矿”,发展社区服务业,已经成为再就业工作的一个新亮点。本文将就社区就业的一些难点及解决对策加以阐述。 相似文献
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最近,上海市推行了“职业见习计划”,数千名青年在上海市职业培训指导中心与用人单位有了第一次“亲密接触”。本次第一批“职业见习基地”共有40家,共提供见习岗位1700个。据统计,本次参加报名的青年近3000人,其中有高中生、三校生,也有应届毕业生,而最高学历已达到硕士学位。 相似文献
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尹华 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(9):146-147
一、就业能力缺乏:大学生就业难的根本原因
当前,大学生数量的剧增和大学生就业岗位不足之间的矛盾将长期存在。随着大学教育不断摆脱“精英教育”的光环,毕业生就业市场进一步由“卖方”走向“买方”,就业市场在就业岗位相对不足的同时,所形成的就业资源闲置更是惊人,“大学毕业生找不到合适工作,企业找不到合适人才”的局面普遍存在。 相似文献
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雷正光 《中国职业技术教育》2006,(13):9-11,18
“就业导向”的职教课程观是以“能力本位”为中心的当代最新职教课程理念。本文从思想基础、运作机制、课程模式三方面论述“就业导向“职教课程的基本概念。详细叙述了四个必要条件和七个要素。并指出实施“就业导向”职教课程必须与行业企业需求、学生就业生涯、职业资格证书、生产岗位规范充分协调。 相似文献
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高校毕业生走上工作岗位后,普遍存在着犹如植物移栽后的”缓苗期”现象,需要化一段时间重新学习,以适应新的环境。产生此现象的主要原因是高校的专业设置及其所进行的教育教学,脱离相应产业(行业)岗位对人才综合素质和技能的要求。高校应从转变教育观念着手,按产业(行业)就业岗位群设置专业,开设课程,注重就业岗位综合素质和技能的训练,加强就业教育和创业指导。 相似文献
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