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关于高考作文评分标准的反思与构想 总被引:1,自引:1,他引:0
我国恢复高考以来,高考作文评分标准发展大致可分为四个阶段:第一阶段,整体评分,即列出几条评分标准,由评卷员根据整体印象评分。这一评分法最大问题是主观随意性大,误差大。第二阶段,分项分等评分,即把作文分成内容、语言、结构、文面四项,一、二、三、四、五个等次,然后进行分项评分。 相似文献
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张衍华 《第二课堂(小学)》2003,(Z1)
中考作文的分数在很大程度上影响语文总分的高低,因此,引起考生和家长的极大关注。目前,中考作文评卷时基本上采用三种方法:一是分项与分等评分法;二是综合评分法;三是分项分等评分法和综合评分相结合的方法。因而,近年来 相似文献
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近年来,高考作文采用了分项分类评分办法,按内容、表达和书写三项要求,将作文分为“好、较好、中、较差、差”五类。1998年高考大作文共40分,其中“书写”规定了评分标准。例如“好”的书写,即“字体美观,书写正确,卷面整洁”给5分,“字体难看,错别字多”给1—0分。高考作文把“书写”作为独特而重要的评分项目,其实并非偶然,早在1985年的高考作文,对考生书写就作了这样明确的规定:“字体端正美观,卷面整洁者,酌情加分;反之,酌情扣分。”1991年高考大作文分项分等评分也规定了“文面3分”。由此可见,历年来的考试作文,都重视卷面的“书写”,其命题意图很清楚,写字作为语文的一项基本功,平时教学应严格的要求和训练。但是,考试作文书写的现状令人忧虑。从每年的中考、高考作文阅卷情况看,总有相当 相似文献
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高考作文的“发展等级”共4项,15个评分点,“意境深远”是评分点之一。高考作文发展等级的评分,采用一点评分法,所谓一点评分法,就是以15点中最突出的一点来评分,也就是说,有一点突出就可以得到“发展等级”的满分20分。如何在许多考生忽视的“意境深远”上有所突破呢?笔者认为,可以借鉴古典诗歌并从中教取营养,融于写作。 相似文献
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2000年的高考作文,我们第一次看到了“基础等级”和“发展等级”两条评分标准。 这是 作文评分改革的又一体现,是原有“分项分等”式评分标准的一大进步。它打破了以往作文 评分“一锅粥”的现象,使高考作文的区分度有了明显提高,既有利于高考对人才的选拔, 同时又便于操作,可以最大限度地减少人为因素的影响。但是,毋庸讳言,由于是第一次采 用这种方式,尤其是“发展等级”还属于新生事物,在具体实施过程中,还有许多不尽如人 意的地方,有待今后加以改进,使之不断完善、日臻成熟。 1“发展等级”能否有数量控制? 设立“发… 相似文献
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许多同志就作文的评分问题提出了很好的意见,如分项评分、分等评分、分项减分等。八四年高考作文评分,还施行了基准分与浮动分相结合的办法。这些办法各有特点,其目的都是为了尽量做到实事求是、客观、公正。笔者认为要避免评卷中的误差,最根本的是端正作文教学的指导思想,弄清小学作文的性质,实行“高分政策”。首先,“高分政策”是针对当前作文评分过严的弊端而提出的。一些老师由于分不清作家的“创作”和小学生“习作”的界限,往往把作家的作品和小学生的作文等同起来,或是用自己的写作水平衡量小学生的作文能力。他们受传统的教学思想的影响,认为 相似文献
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回首近15年的高考作文评分标准,大致经历了这样三个阶段,即1990年至1999年的分项分等评分阶段,2000年至2003年的“基础等级”、“发展等级”两块评分阶段,2004年开始的“内容”、“表达”、“特征”三块评分阶段。笔者借用体育运动上的一个名词,谓之来了个“三级跳”。 相似文献
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彭循光 《中学语文(读写新空间)》1992,(7)
一、命题依据 1982年中央教育科学研究所教改实验小组的同志来校检查《初中实验课本》实验情况时提出“作文分项批改法”的意见。这是命题依据之一。《中学语文教学大纲》中提出“评改是要启发学生认识自己的作文有什么优缺点,领悟到该怎样写,不该怎样写,经过多次反复的写作实践,逐步提高写作能力。”“指导学生自己修改或组织学生互相修改”。这是命题依据之二。国家教委考试管理中心“高考作文评分误差控制课题组”提出“分项分等评分表”(即内容、语言、结构、文面),这是命题依据之三。鉴于以上的考虑,改革传统的写一个总分的做法,试行了“作文分项批改法”的作文批改方法,这对提高作文批改率,是有可取之处的。二、具体做法: 相似文献
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《语文学习》2020,(4):87-87
《中国考试》2020年第3期佟威、赵静宇《高考语文写作整体评分与分项评分的实证研究》目前,高考作文写作试题大部分采用整体评分方式。2015年全国卷的评分量表是分析性评分量表,但在实际评分过程中,不少评分员依然按照整体评分的习惯,先给出总分,然后平均分配到3项中。这种整体评分法导致写作试题区分度不高。为改进整体评分法存在的不足,设计了从论点、论据、论证、语言、思想5个维度对学生作文进行评分的分项评分方案。通过比较整体评分和分项评分考生分数的差异,以及对评分员评分的一致性进行分析,研究发现:分项评分方案相较于整体评分,具有更好的分数离散度,能够更好发挥语文写作的区分功能,但是也存在仲裁比例过高的问题,需要进一步优化和改进。 相似文献
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考场如激烈竞争的足球赛场,考场作文追求的就是最精彩的临门一球。今年高考语文全国卷的作文分项分等评分标准,将60分作文分成40分的"基础等级"和20分的"发展等级"。顾名思义,"发展等级"即是在"基础等级"之上的,换句话说,这20分也就是在夺取高考作文高分中起"区分"作用的关 相似文献
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高考作文60分,占高考总分值750分的8%。这样的一道举足轻重的大型主观题,如果离开了科学的评分方式,将会严重影响高考的信度和效度。现在的情形是,一方面,有关部门不断加强对评分的管理和控制;另一方面,误差较大、分数趋中等问题依然没有解决,社会对高考作文评分的质疑持续不断。作文评分方式涉及命题环节评分量表的制订和阅卷环节... 相似文献
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效度一直是标准化病人(简称SP)评价关注的主要问题之一,为解决这一问题,一种建议是利用临床教师评价小组对标准化病人临床操作技能进行实地观察并给出等级分等,然后将这些分等作为判定技能考核评分效度及判定成绩是否合格的标准。Swartz等人在新近的一项研究中使用了类似的方法,他们让5位从事临床教学的医生观看44名学生检查SP的临床操作录像并予以分等。Travis等人则使用标准化病例编写者起草的核查表对标准化病人评价学生的核查表进行总结分等,这两项研究中的分等通过金标准比较证实都是有效的。录像分等的优点在于它能提供临床操作的… 相似文献
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高考作文实行基础等级和发展等级评分已有多年了。不少地方高考作文评分有这样一个规定:基础等级的分数低于45分,就不给发展等级的分数;基础等级的分数高于45分,才可以视作文的特色给发展分数。这就告诉我们,作文要想得高分,就必须拿足基础等级的基本分。怎样才能拿足作文的基本分呢?应当重视以下三方面的问题。 相似文献
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作文两段评分法及其设计思想刘重洪(赣县中学)一、作文两段评分法1.评分方法每卷由甲乙两名阅卷员独目工作,共同完成。甲阅卷员掌握总分的70%的结分权。白先用综合分等的方法定分,然后减去错别字的扣分,再减去文面等级的扣分,即建立下面的算式:综合等级分一错... 相似文献
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本文以琅岐岛为例,探讨运用因素法,通过选择若干分等因子,采取逐步衰减的方法,在计算耕地自然质量分、自然质量等指数、耕地利用系数、耕地经济系数、分等指数基础上,对耕地质量进行分等与评价。 相似文献
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杨希曾 《中国小学语文教学论坛》1984,(4)
作文评分的通常做法是把作文分类,再分等;先搞试评,根据各类范文制定评分标准。这种做法由于缺乏科学的标准,主观随意性强,容易出现争议。这种争议由于观点不同而相持不下,因而同一篇文章的评分,往往差距极大.怎样的作文评分较能反映学生作文的实际水平呢?这学期我们对这个问题进行了探讨,决定采用了「分项计分法」。从四个班试行情况来看,效果还好。现将此种做法简介如下: 相似文献
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禹卫东 《小作家选刊(小学)》2002,(10)
《高考作文等级评分标准》的基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量,语言是一个重要方面。发展等级的12个评分点,语言项占3个,即“词语生动、句式灵活”,“善于运用修辞手法”,“文句有意蕴”。作文备考,语言项历来是师生认为“难以突破,见效不快”的难点。能否抢占到高考作文语言项的制高点,与考生的语文素养、知识储备和文字功底等有密切的关系。一、满分作文的语言特质近两年有一批考生以富有文采的语言表达为“支点”获取了高考作文的满分。当然,满分作文的其他几个评分方面也必须属于上层水平。他们有的语言… 相似文献
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高考作文的好坏,在语文高考成绩中占有举足轻重的地位,因此颇受社会的关注。2002年高考作文有哪些特点?人们关注的热点是什么?根据高考作文阅卷专家的评点和有关媒体的披露,笔者作了一次粗略的扫描。社会关注高考作文高考作文是所有高考试题中得分最高的一道试题,满分为60分。加之它是地道的主观性试题,评分带有较大的“弹性”,所以,几乎全社会都在关注一年一度的高考作文。高考越严酷,越难绷住那股劲。中央电视台新闻评论部的“实话实说”编导请了魏明伦、何祚麻、聂卫平来做今年的高考作文题。广州的《南方周末》也在拿这… 相似文献