“从心所欲,而不逾矩”——谈语文教学艺术

一个从事教学工作的人 ,一般要经过三个阶段 :模仿阶段→独立阶段→熟练阶段。第三阶段是个人事业发展的终极地 ,但同时也是最危险的境地。有些人是在熟练教学工作之后不断重复教学 ,他们是充满匠气的教书匠 ;还有一些人熟能生巧 ,追求创造 ,并能形成自己的教学风格 ,他们是充满匠心的艺术家。后者之所以是艺术家 ,必定是将自己所从事的教学工作定位在艺术之列。何为“艺术” ?狭义的艺术指“通过塑造形象具体地反映社会生活表现作者思想感情的一种社会意识形态” ,如文学、戏剧、电影、音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑等。广义讲 ,艺术指富有…     

艺术作品的物质实在性

艺术作品是艺术的具体存在,没有艺术作品就没有艺术;没有艺术作品,关于艺术的种种论述,也就没有了依据。艺术作品是一种产品,所有的艺术作品都有自己的物质存在形式。物质实在性是艺术作品的基本属性。然而,艺术作品又不同于一般的社会实践产品,它通过一定艺术语言所表现的是与现实世界相对的第二性世界的实在性;它是艺术家所从事的精     

梁启超的美育思想及其特征

20年代的梁启超,主要从事学术研究和教育工作,在王国维和蔡元培倡导美育的基础上提出了自己的美育主张,他论及病态育使用的是“情感教育”或“情育”,他认为“美是人类生活一要素”,“天下最神圣的莫过于情感”。梁启超指出：“琚教育最大的利器,就是艺术：音乐、美术、文学这三件法宝。”并认为有两种人能承担这一“情感教育”工作;一是艺术家,一是从事情感教育的教师。     

“幽默”四招

幽默,是一种智慧,一种别致的智慧,具有这种智慧的人,能使自己及其身边的人,活得晴空万里,鸟语花香;幽默.是一门艺术,一门生存的艺术,拥有这门艺术的人,格外洒脱,特别滋润。作为一名教师.如果能把这种智慧和艺术恰当地运用于教育教学工作中,自然能常沐春风,事半功倍。笔者曾有这种体验。     

用爱点燃学生的自信

曾有一位教育家说过,作为一名优秀的教师,一定要有一颗高尚的心灵,以关心人、教育人为己任。是的,我作为一名多年从事班主任工作的教师对此感触颇深。教育学生,是一种潜移默化的过程,只有怀有一颗“赤子之心”才能以自己的心去发现学生的心,这种以心发现心的艺术是用爱搭建起来的。     

让你聪明的右脑

研究证明,人的左脑主要从事逻辑性、条理性的思维;右脑主要从事形象思维,是创造力的源泉,是艺术和经验学习的中枢。右脑的存储量是左脑的100万倍,可是现实生活中,95%的人仅仅只使用了自己的左脑。人的一生,大多数人只运用了大脑的3%～4%,其余的97%都蕴藏在右脑的潜意识之中。这是一个多么令人吃惊和遗憾的事实。     

培养孩子，一张画还是一生

几乎所有的人,即使今后从事的职业与美术毫不沾边,但都不能否认自己在孩提时代,曾如醉如痴地从事过艺术,这就是画画。     

艺术天国的阶梯

作为一个学习或从事声乐表演艺术或者戏剧表演艺术的人,无论是有成就的,或是还在这条路上行走的、努力攀登艺术高峰的,都要头脑清醒,不断提示自己,成功不是一朝一夕形成的,需要沉静下来,耐得住寂寞,踏踏实实地深入学习和研究。为了艺术的理想,真正进入艺术的圣殿,要有为她付出所有的一种人生境界。     

有爱·会爱·善爱

正作为教师,我们无论从事学科的教育教学工作,还是从事班主任工作,都要做到有爱心,会爱自己的学生,懂得如何去爱学生,要善于爱学生,让学生能体验到教师的爱。只有这样,我们才能成为合格的教师,成为学生喜爱的教师。没有爱就没有教育。爱是一种付出,是一种给予,是一种美德,是一种艺术。教师的爱是学生心中的一道彩虹;教师的爱能驱走学生心中的怨恨;教师的爱能化解学生心中的仇恨;教师的爱能驱散学生心中的雾霾;教师的爱能     

“政治经济学教科书”问题解答

答:使社会全体成员得到全面的发展,是社会主义生产的目的的有机组成部分。社会成员的全面发展是与消灭旧的社会分工相联系的。它的内容首先就是使每一个劳动者在生产劳动中,不是终身只从事一种劳动,而是尽可能多方面发展自己,也就是尽可能成为多面手。此外,每一个劳动者不仅掌握着多方面的生产技能,同时又从事科学、文化和艺术以及其他社会活动;既可以进行物质资料的生产,又能够从事科学和艺术方面的工作。总之,使他们的智慧和才能得到全面的发展,使每个成员都能成为一专多能的人。社会成员的全面发展之所以成为社会主义基本经济规律的内容之一,这是由社会主     

梁启超的美育思想及其特征

20年代的梁启超,主要从事学术研究和教育工作,在王国维和蔡元培倡导美育的基础上提出了自己的美育主张。他论及美育使用的是“情感教育”或“情育”,他认为“美是人类生活一要素”,“天下最神圣的莫过于情感”。梁启超指出：“情感教育最大的利器,就是艺术：音乐、美术、文学这三件法宝。”并认为有两种人能承担这一“情感教育”工作：一是艺术家,一是从事情感教育的教师。     

培养学生良好的职业态度

职业态度是一个人对自己所从事的或者即将从事的职业所持的主观评价与心理倾向。作为一种比较持久的倾向性“内在结构”,它包括三个方面：一是职业认识,指个体对职业的认识和评价;二是职业情感,指个体对职业的感情倾注和情感体验;三是职业意向,指个体对所从事或者将...     

油画技法与"现代性"的探究

当今绘画艺术的发展就是一个对“现代性“的不断认识过程,风格产生于时代的要求之中,艺术表现的自由,就是今天的法则.从事艺术创作的人要学会怎样表现出自己的感情,不择手段,择一切手段,表达视觉美感及独特情思,产生出自己的风格,形成自己的风格.任何艺术作品的创作都离不开具体的表现手段,因为艺术的“术“字就不能回避技术问题.掌握材料、技法这一艺术语言,是从事“现代性“艺术创作在传统与现代、民族与当代之间不可或缺的必经之道.我们对材料表现方法、油画技法的研究,应结合本土的文化,把握整个时代精神,这同时也是人文精神的表现方法研究,这是非常重要的一个艺术整体.精神穿透材料而存在,材料才具有生命力.     

论艺术的三重存在方式

艺术作为一种美的存在,它同时蕴含着真和善的内容。首先,艺术是一种感性物质存在,是一种真的艺术;其次,艺术作为意识存在,表现了人的神性的追求,是一种善的存在;再次,艺术作为一种形式存在,是人的审美活动的产物,是一种美的艺术。     

高更的艺术美学观初探

保罗·高更是 19世纪法国后印象主义绘画代表人物 ,他用感性的方法去观察自然、解释自然 ,形成了自己的艺术美学观。高更认为 :自然是和谐、统一和有序的 ;艺术能够促使人的感情升华 ,在艺术中是“激情第一 ,理智第二” ;艺术可以作为一种由感性通向理性、超越感性本身的途径。     

丰子恺“艺术兴学”的教育实践和理念方面的贡献

艺术兴学的办学思想是一种公共艺术教育理念。丰子恺先生20世纪30年代末在桂林从事艺术教育工作期间,结合自己的艺术教育思想,在艺术教育与社会性实践方面都做了有益的探索。他多方面、多形式地在校内外、课内外开展了艺术教育实践,力图通过艺术教育实践实现艺术兴学的目的,培育学生真善美三足鼎立的健全人格,培养学生的艺术实践能力。     

再提生命体验与诗性情怀——当下艺术现象批评兼论艺术创作的原创资质

真正的艺术由于吸取了艺术创作者生命中的精髓,所以才筋骨强健,格外光彩照人;现实生活是艺术创造的依据和沃壤,但作为以开垦和照亮人的精神世界为己任的艺术创作者,由世俗世界达到自己所缔构的独具魅力的艺术世界,须有一种身心投注的生命体验,一种深挚的信念,一种执着的行为。这是生成艺术创作原创性或原创力的最重要的资质。     

教师的戛纳红毯--教师着装对学生的心境影响

服装是一种无言的文化,是一种无声的语言,是人向外界表达自己的一个重要窗口,着装是一门艺术。教师的着装,体现着其文化修养和审美情趣,乃是身份、气质、内在素质的标志,不仅体现了其个人品味,而且代表了教师队伍的整体形象,更代表了学校整体的精神风貌。那么,从事教书育人这一特殊职业的教师该如何着装呢？笔者据平目的接触和观察,就此谈几点看法。     

概念艺术

艺术是什么？通俗地说。那些能减轻生活负担、使人开心或赏心悦目的。都可以称为艺术。当然,每个人心中都有自己对艺术的理解。20世纪60年代兴起的概念艺术,就是对艺术的一种重新定位。     

做一个智慧的授“渔”者——浅谈小学语文课堂中学生学习能力的培养

“授人以鱼,仅供一饭之需。授人以渔,则终身受用无穷。”这旬古训在现代教育界,已众所周知。教学能收到举一反三、事半功倍的效果,而且可使学生终生受用,何乐而不为呢？“渔”是一种技巧,更是一门艺术。学生一旦掌握了这门技术,就会自己走进知识宝库的大门,在知识的海洋中徜徉。那么我们究竟如何做一个智慧的授“渔”者？下面结合自己一直从事的高年级语文教学谈几点管窥之见。