深入玩味词语

[摘 要1词语,特别是成语,是中华文化几千年沉淀下来的精华,内蕴丰富,含义深刻.在教学中,教师要善于指导学生睁大眼睛,善于发现、捕捉、感悟那些经过作者反复挑选、反复锤炼、反复打磨的精美词语.     

玩味暑假档

《好赛尔号大电影：4》编辑推荐：传说有一块魔石,能吸取天地能量,当吸收到一定程度,它就将拥有强大的能量。宇宙中有一个最好的工匠,他知道总有一天魔石会作恶,于是用自己的心血和灵魂寻求克制魔石的方法,从此消失在众人的视野中。当魔石之战终于来临的时候,一个身穿红色披风的精灵来到了SPT小队的面前,他们一行人踏上了更加危险的旅程。邪恶的海盗、潜藏的杀手、充满了未知的旅程……陷入危机的战神联盟如何逆转局势？     

玩味语文

"玩味"语文的理想,就是寓品于玩,玩中把味,因为,兴趣是学习的动力,快乐是兴趣的基石,玩味是快乐的源泉……     

玩味跳跳糖与作文课

六一儿童节这天,语文老师给我们上了一节作文课《玩味跳跳糖》,家长们和我们一起在课堂上尽情地品味跳跳糖。在课堂上公开吃糖？是的,你没有听错。六一儿童节这天,我们和家长们一起一边上课,一边吃跳跳糖,我们在——玩味跳跳糖。     

浅谈“教”与“玩”结合在体育教学中的应用

作为一门学科 ,体育教学与其它课程教学一样,也有固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其他课程教学,它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。我认为,把教与玩有机地结合起来,是提高体育教学质量的有效方法之一。     

随笔两篇

<正>先醒的人先看到朝霞闲着的时候,我喜欢把玩字词,或者说玩味,从另外的角度悬想、解读。而汉语的精博、深妙,     

主题活动中幼儿的玩与探究

幼儿的好奇心和探究欲成了学习的原动力和内驱力,它能提高幼儿认识活动的积极性和主动性。让幼儿在玩中探究、在探究中感受、在感受中获得更多的快乐。运用直接感知,培养幼儿兴趣;运用亲身体验,使幼儿学会探究;运用动手操作,让幼儿表达见解。并充分把握家庭和社会的教育资源结合起来,为幼儿的玩与探究服务。     

朗读·体验·玩味——初中散文诗阅读教学范式的初步探索

在确定散文诗文本价值的基础上,探索初中散文诗阅读教学范式,同时借助教学实例作了具体的分析。尤其对"玩味",从玩味语言、玩味细节两个方面作了重点论述,既落实了教学要点,又结合了学生的实际需要。     

值得玩味的三次函数问题

2010年的福建高考题的第20题（压轴题）一改以往理科函数题以对数函数,或分式函数,或指数函数面貌出现的状况,而是以最朴素的三次函数出现,考查了导数的运用,定积分知识,三次函数性质,源于教材又高于教材,返璞归真,又蕴含新意,而恰恰是这样的问题,难倒了许多考生．     

星座“最”领域

牡羊座最阳刚味，最不会烦恼，最易被理解，最不怕上镜头，最好辩，最易犯罪，好奇心最强，最喜欢刺激，最易与人一言不和，最大胆最会告白，最多壮身材，最大男人主义。     

玩味语言：习作教学之潜移默化

小学课本中比较吸引学生的是那些短小精悍,词句优美的散文。比如第10册《燕子》,第11册《桂林山水》,第十二册的《匆匆》等,课文多是500字以内,有的才二三百字,学生阅读比较容易深入,掌握字词段篇,训练听说读写也比较到位。同样的道理,学生在习作时只有潜心运用字词,才能更快提高习作的质量。优美的课文和优秀的习作的共同点是语言运用的恰如其分,这是读写的最佳结合点、发散点。     

京城特色博物馆

人们都说,博物馆是一个城市的眼睛．从中能体现出这个城市的灵魂样貌。提起北京城里的博物馆,人们脑海中浮现的多是故宫博物院、首都博物馆这些声名在外的”大眼睛”;实际上,京城还有一些别有味道的灵动秀眼。它们与我们所熟知的故宫博物院,首都博物馆不同的是,展品都源于日常生活：家具、小吃、帽子、钱币……     

北京朝内大街81号探险记

第一次：没进去，却碰见一个叫“镜子”的男孩 在一次聚会上，几个朋友突然说起“朝内大街81号院”这个地方。在听说它是北京城里出了名的“凶宅”后，大家都想去探险一番。     

“玩美”教育：打造幼儿的“完美童年”

“玩美”教育注重幼儿的生活体验与综合实践,融入艺术性课程,渗透科学性课程,融合社会性课程。我们要实施“玩美”教育,打造幼儿的“完美童年”,丰盈幼儿的精神,润泽幼儿的生命,在促进幼儿茁壮成长的同时,促进幼儿的智慧生成。     

小学体育“教”与“玩”相结合教学模式探讨

小学体育教学与其他学科的教学在开展过程中有很大的相似性,无论在教学内容还是在教学方法上都有一定的固定性,可是不同学科的教学肯定会存在某些差异。这些差异主要是由于教学环境不同、教育目标不同导致的,所以不同学科采用的教学方法也会有所不同。本文通过分析小学体育"教"与"玩"相结合的教学模式,总结该方法的实效性,从而运用到实践中。     

“玩”出来的精彩——小学音乐课堂教学策略探究

音乐教学能够开启学生的智慧,陶冶学生的情操,培养学生的综合能力,是素质教育不可缺少的一部分。本文结合学生的年龄特点,从乐曲欣赏、教唱歌曲、乐理知识三个方面从"玩"的角度对小学音乐课堂教学策略进行探讨。     

“慧玩”有甜味的深度学习

在新时代核心素养理念的引领下,在我校省十二五"童玩课程"课题结题的基础上聚焦、深化,进行"慧玩"课程实施开发研究。丰厚教育资源,丰厚学校课程,在"童趣化智慧课堂、菜单化社团活动、无边界主题活动、定制式特需活动、全领域创课活动"多方面进行立体建构,致力于达成学科融通、学段融通、年段融通的立体建构,一步步走向深度学习。     

开展课外活动,在“玩”中开辟小学语文的新天地

玩是孩子的天性,能给他们愉悦的心情,让他们能够在最自然、最轻松的环境下学习。课外活动对于素质教育的开展是至关重要的,它不仅可以拓展和延伸课堂,而且还能够培养学生的组织能力和协作能力,增强他们的集体荣誉感。而把这种"玩"融合到小学语文教学的课外活动中,无疑对小学语文的学习大有裨益。     

基于学生初中生物探究实验教学中“玩”心态的思考

生物探究实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。生物实验课不仅能让学生学习到相应的理论知识,更重要的是能促进学生各项能力的提高和学习到科学知识获得的严谨性。“玩”是学生的天性,初中生物探究实验教学能很好地将学生的“玩”和“学”融合在一起,让学生体会到“玩中学”的乐趣。     

"玩一玩 做一做"教学片段及其评析

九年义务教育(人教版)六年制小学数学教科书第三册"玩一玩做一做"学生分组活动后的一个教学片段为: