西北大学地质学实验教学示范中心

西北大学地质学实验教学示范中心简介西北大学地质学实验教学示范中心于2007年获批为国家级实验教学示范中心建设单位,经过"211工程"及"地学理科人才培养基地"建设,中心目前拥有实验室面积1850多平方米,主要仪器设备1580多台套,总价值2780多万元。中心拥有各类教师及实验技术人员50余人,承担全系400多名     

以新型设备推行全新教育理念——专访西北大学地质学实验教学示范中心主任赖绍聪教授

西北大学地质学实验教学示范中心主任简介赖绍聪,国家级教学名师、三秦学者特聘教授、西北大学地质学系主任、大陆动力学国家重点实验室副主任、地质学国家级实验教学示范中心主任,陕西省     

浙江省省级实验教学示范中心 浙江大学传媒实验教学中心

正浙江大学传媒实验教学中心是浙江省省级实验教学示范中心,始建于20世纪90年代初,2012年通过省级实验教学示范中心建设验收。示范中心面积逾2000平方米,有各类实验分室及多媒体教室20间,设备总值逾千万元。实验教学中心建有电子编辑、虚     

深化实验教学改革 加强实验教学示范中心建设

通过加强省级现代信息技术实验教学示范中心建设,提出实验教学体系的构建思路,实验教学模式的创新方法,实验教学与科学研究的融合方式;构建了多层次、相对独立、工程特色明显的适应信息类应用型人才培养的实验教学体系;在不断改进实验教学方法和手段,完善实验教学内容的同时,加强实验教学管理;最后就实验教学工程特色建设及成果做了介绍。为加强实验教学平台的建设,实现实验室建设可持续发展,建设具备工程实践和创新能力的实验教学示范中心提供了理论支持。     

土木工程实验教学示范中心建设

结合中南大学土木工程实验教学示范中心的建设和实践,阐述了实验教学理念、实验教学体系与内容、实验教学方法与手段、实验教学质量保证等与实验室建设和管理密切相关的内容。中心提出的"一体化、三层次"实验教学体系、构筑的"模块式、开放型"实验教学平台、创建的"三位一体四结合"实验教学模式,提出的"三段六式"的实验教学方法等可为国家和省级教学示范中心的建设和管理提供有益的帮助。     

文科综合类实验教学示范中心实验教学问题探讨

此研究围绕文科综合类实验教学示范中心实验教学课程、教学方法、考核办法以及师资队伍建设等方面的问题进行探讨,并得出了有实践意义的结论。     

实验教学示范中心建设之我见

论述了高等学校实验教学示范中心建设的意义及其必然性。分析了实验教学示范中心所具有的主要特性。对实验教学示范中心建设中应注意的主要问题进行了研究与探索,提出了可供参考的有益建议。     

改革实践教学体系 创新人才培养模式——以西北大学地质学国家级实验教学示范中心为例

随着教育规划纲要的全面实施,实践教学环节的系统改革已成为当前我国高等学校深化教学改革、提高人才培养质量的关键。实践教学体系的改革,不仅要更新人才培养观念,更要加强与之相应的课程体系改革。本文简要介绍了近年来西北大学地质学国家级实验教学示范中心在实践教学体系改革方面的一系列举措和经验。     

机械工程实验教学示范中心建设初探

从机械工程实验教学示范中心建设的基本建制、中心管理模式、中心实验教学总体情况、中心建设的总体目标、中心的实验教学队伍建设、质量保证体系和中心的特色等7个方面对机械工程实验教学示范中心建设进行了论述。研究对我校乃至其他兄弟院校实验教学示范中心的建设具有重要的参考价值。     

实验教学示范中心的共建与共享

实验教学示范中心的建设已经取得了显著成就,但建设成果如何实现有效的共享却仍有一定问题。提出以共建促共享的建设思想,并通过成立区域协作组、共建数字化教学平台和设立共建实验室研究基金等措施,实现实验教学资源的共享,发挥国家实验教学示范中心的示范与辐射作用,全面提高本地区实验教学的整体水平。     

实验教学示范中心辐射示范途径的探究

为了带动高校实践教学改革和实验室的建设与发展,建立国家级实验教学示范中心,从而带动高校整体人才培养模式的根本变革,提高人才培养质量。通过实验教学体系、管理模式改革,加强实验队伍建设,搭建交流平台,扩大辐射范围,逐步探索引领实验教学改革方向的实验教学示范中心辐射示范途径。     

广东工业大学软件工程实验教学示范中心

正团结勤奋求是创新广东工业大学软件工程实验教学示范中心于2017年获得广东省实验教学示范中心立项建设,中心依托原广东省高等教育重点实验室和广东省计算机与网络实验教学示范中心进行建设。中心建设坚持以创新型人才培养为中心,采用"2+1+1"培养模式,培养厚基础、宽口径、强能力的高素质软件工程技术人才,对已有11个专     

实验教学示范中心与虚拟仿真实验教学中心相互融合协同发展

国家级实验教学示范中心的建设,极大地推动了我国高等学校实验教学改革和实验室建设,促进了高校优质教学资源的整合和共享,但是,又面临着如何持续发展的新课题。随着近两年虚拟仿真实验教学中心建设工作的开展,推进虚拟仿真实验建设、应用和推广以成为实验教学示范中心可持续发展的重要途径和动力。虚拟仿真实验教学中心建设需要结合学科专业特点,为实验资源的共享创造条件;构建"虚实"结合的实验教学模式,使实验教学示范中心与虚拟仿真实验教学中心相互促进、互为补充、协同发展。     

实验教学示范中心的可持续发展探讨

介绍了浙江大学宁波理工学院生物与化学工程实验教学中心新的规划建设目标和建设思路。该中心依托生物制药和材料化工两大特色学科的优势,注重内涵发展,重点加强创新实验教学体系、校内实习实训基地、信息化、创新特色等方面建设,开发创新特色实验项目,带动实验教学改革创新,实现独立学院实验教学中心的可持续发展。     

经济管理实验教学示范中心建设策略

本文结合河南科技学院建设经济管理实验教学示范中心的实际,提出了经济管理实验教学示范中心的建设目标与建设方案,论述了在建立实验教学体系、加强实验队伍建设、强化实验教学管理等方面的建设思路与具体做法,最后总结了河南科技学院经济管理实验教学示范中心的建设特色。     

三位一体的计算机实验教学示范中心建设探讨

为建设好实验教学示范中心,从实验教学体系建设、队伍建设、实验教学环境建设等三个方面着手,通过构建实验教学层次,建立计算机课程实验教学模块,进行实验教学改革,建设实验教学资源,明确实验师资队伍建设目标,制订实验师资队伍建设措施,建立实验教学管理机制,建设实验场所环境等,建设成三位一体的计算机实验教学示范中心。     

努力创建国家级基础医学实验教学示范中心

以本科教学评估和省级示范中心评估为契机,以评估标准为指南,结合我校基础医学实验教学的特点,提出基础医学实验教学中心的建设发展规划和建设目标,积极研究探索实验教学示范中心的建设发展规律和管理经验,坚持建设与管理并重,全面提高实验教学质量,努力创建国家级实验教学示范中心。     

中山大学实验教学示范中心建设探索

面对社会高速发展对新一代人才的需求,在分析实验教学存在的若干问题基础上,抓住建设国家级物理实验教学示范中心的契机,通过改善实验教学环境、更新教学内容、改革教学方法、建设教学师资队伍、优化教学资源配置等对策,使中心建设取得较明显的成效。     

国家级高原实验教学示范中心建设

如何利用地理优势、挖掘区域资源建设高水平国家级实验教学示范中心,已成为实验室建设的新方向和新思路,近几年很多高校在此领域进行了大量的实践和探索,建成了一批具有特色的国家级或省级实验教学实验中心。结合我校国家级高原训练实验教学示范中心工作中积累的经验,采用实证分析方法,在建设背景的基础上,阐述了中心先进教学理念、实验教学体系、总结中心的建设特色,并介绍了中心建设过程中取得的成果,以期为相关高校实验室建设和实验教学改革等提供借鉴并起到积极的示范推动作用。     

加强实验教学示范中心建设 促进实验教学改革

在嵌入式系统实验教学示范中心建设中,按照建设学科大类实验平台的思路,围绕实验教学改革确立了以学生为主体"有效教学"的实验教学理念。阐述了满足学生"能力链"培养的建设思想和方案,构建了覆盖基础实验、综合设计实验、研究创新性实验和学科前沿型实验分层次、多模块的实验教学体系。通过改进实验教学内容和创新实验教学方法,示范中心建设取得明显成效,自制了一批实验装置,开设了综合性、研究性和创新性的开放实验项目,提高了学生实践能力和创新意识。