科学探究教学模式在信息技术教学中的应用

本文介绍了科学探究教学模式在信息技术教学中的应用问题,分析了其指导思想和教学模式,并在技术类课程教学中进行了相应的尝试。     

问题探究教学模式在数学教学中的运用

问题式探究教学模式在高中数学教学中拥有较为广泛的实施空间,可按照高中数学教学的现状与新课标的要求,探索科学合理的课堂教学模式,优化学生的思维能力,用问题式的探究教学模式提高课堂效率,创新教学方法.     

任务型教学模式在英语语法教学中的运用

任务型教学模式给语法课堂教学带来活力,不仅提高学生对英语语法的学习兴趣,在参与中学习也提高了他们的自主学习能力和对自己的信心,使每个学生的学习兴趣和能力都可以得到最大限度的发展。     

任务型教学模式在英语语法教学中的运用

本文讨论了如何运用任务型教学模式来学习语法,阐述了在语法课堂教学中实施任务型教学法的策略及语法教学的任务设计模式,从而使语法课更加生动有趣,学生学习语法更加轻松愉快。     

探究性教学模式在初中语文教学中的运用

在现在的初中教学中已经普遍推行素质教育,重视对学生素质能力的培养,实践能力与探究能力都是素质教育工作进行的重点所在。对于初中语文教学而言,是教师进行教学模式探究的一块非常好的试验田,由于语文这门学科的灵活性非常强,教师可以重视对学生探究能力的培养,改变学生对于传统语文课堂的认识,运用探究式的教学模式,使初中语文课堂活起来,不仅使学生牢固地掌握基础知识,还要使学生掌握灵活的学习方式,养成善于发现问题和解决问题的好习惯。学生的探究能力是学生主体性的体现,所以探究性的教学模式应被广泛应用。就探究性教学模式在初中语文教学中的应用谈几点建议。     

任务型教学在英语教学中的运用

在教育教学理论相对＂繁荣＂的今天,理论的实用性成了教学理论的重要因素。任务型教学理论的提出,特别是在初中英语教学中,把任务型教学放在历史的高度上来看,有不可估量的前景。任务的焦点是解决贴近学生生活、学习经历和社会交际,并能引起学生的共鸣和兴趣,而任务型语言教学就是这种教学方式的延伸和运用。     

任务驱动教学模式在初中化学教学中的运用探究

要在初中化学教学中有效运用任务驱动教学模式,需要教师掌握该模式的运用原则,加强教学任务的设计,严密组织教学任务的实施过程,掌握完成教学任务的关键策略。     

任务型教学模式在国际经贸函电教学中的运用

任务型教学模式是一种以任务为主线,让学生在真实情境的模拟中学习使用目标语言的语言教学实践。运用任务型教学模式是国际经贸函电课程教学改革的重要方向之一。文中首先阐述了在国际经贸函电课程中运用任务型教学模式的任务设计思路,然后以"建立业务关系"这一业务环节为例,介绍其课堂组织与实施过程,最后对教学效果进行评价,以此来验证任务型教学模式应用于国际经贸函电课程的可行性。     

任务型教学模式在初中英语教学中的运用

初中英语新课标指出:初中英语教学要培养学生的语言运用的综合能力。在新课标的指导思想下,任务型教学模式逐渐凸显出来。任务型教学模式在初中英语教学中的运用,为学生提供了广阔的实践平台,可以使学生更好地发挥主动性和创造性,提高学生的综合素质。本文主要就初中英语教学中的任务型教学模式问题进行分析,内容主要涉及任务型教学模式的涵义、原则、应用、注意事项等,以促进初中英语教学持续健康发展。     

培养创新人才的实验教学模式研究

本文从文科实验的现状出发,初步探讨了培养文科创新人才的实验教学模式：合理分配理论教学与实验教学的课时、突出学生的主体地位、自主式的开放实验课程、多样化的实验考核方式、实验课程管理以及实验教学课程化管理。     

构建模拟课堂探究教学模式改革化学教学论实验教学

本文主要立足基础教育课程改革的新形势对高师化学教学论实验课程提出的新要求,从实验教学理念、教学方法、教学模式上探讨化学教学论实验的教学改革,阐述了构建模拟课堂探究教学模式的思想,模式的设计和实施,以及初步成效。为有效培养适应新时期要求的未来中学化学教师进行了有益的尝试。     

土建类专业人才培养教学模式创新

21世纪土木工程迅猛发展,土木工程专业的培养目标、培养模式以及课程体系进行不断的调整和完善变得十分迫切。本文在高职院校教育改革特点的基础上,提出了构建21世纪土建人才培养方案。     

PBL教学模式在工程训练教学中的探索与实践

介绍了PBL教学模式及其特点,并根据工程训练教学性质和教学方法改革的需要,提出将PBL教学模式应用于工程训练教学中的观点。说明了工程训练教学对PBL教学模式的适应性,介绍了PBL教学模式在工程训练教学中的组织安排和实施过程。通过PBL教学实际探索和应用,总结了PBL教学模式应用于工程训练的重要意义。有针对性地指出目前工程训练对PBL教学模式存在着亟待解决的障碍性问题。     

分层次开放性实验教学模式探索

分层次开放性实验教学,是在基本技能实验、客观验证性实验和综合探究性实验三个层次上逐渐引入开放性实验教学的一种实验教学方式,是在学生熟练掌握基本实验技术和进行必要的科学实验研究训练基础上的开放性实验教学.符合认知规律、便于组织教学、促进能力培养是分层次开放性实验教学模式的突出特点.实施分层次开放性实验教学是改变传统教学方式的有效途径,是实现学生智能培养的重要手段.     

中心化管理模式下实验教学组织模式的创新与实践

中心化管理是一种高效的管理模式,与之配套的实验教学体系必须得到优化,实验教学内容必须先进,在此基础上,必须创新实验教学组织模式.通过实践,构建了“大基础、小综合、多层次、个性化”的实验教学组织模式,为创新人才的培养奠定了基础.     

交通工程专业课程教学模式改革研究

科学的教学模式是提高教学质量的重要基石。在对以老师讲授为主的传统的教学模式的优缺点进行分析的基础上,采用对比分析和实例分析相结合的方法对主动式教学模式进行研究,提出主动式教学模式的基本思想,并对主动式教学模式的老师授课方法、学生学习方法、平时作业及期末考试形式、成绩评定标准、讲座学时和讨论学时比例等进行了研究。授课实例表明,主动式教学模式能够有效提高交通工程专业课程的授课效果。     

探索基于学员自主创新能力培养的开放实验教学模式

基础实验教学对于学员自主创新能力的培养,对整个军队人才培养模式的转换,起着举足轻重的作用。论文针对传统实验教学模式陈旧的问题,通过优化实验教学内容,改革传统实验教学方式,创新开放实验考核办法等做法,建立适合创新人才培养的机制,从而更加有利于军校学员自主创新能力的培养。     

应用“学导式”教学法,创建电子实验教学新模式

概括了学导式教学方法的核心思想及其充分提高学生学以致用和持续创新能力的作用。探讨了电子实验教学中学导式教学法应用的必要性、可能性,给出了自学、解疑、精讲、演练、教学组织、考核评价等学导式实验教学法的具体实施方法,概括了实施的效果。     

关于“美术课程与教学论”教学模式设计的几点思考

随着义务教育美术新课程改革的深入发展,缺乏高水平新型小学美术教师的矛盾日益突出,各级各类院校教师教育课程改革就成为当前摆在我们面前的一项重要课题。正是基于此种背景下,结合美术学科自身特点,积极探索和思考教师教育核心课程之一的"美术课程与教学论"教学模式改革,以期真正发挥其在教师教育中更大的价值。