我为公公订《幼教园地》

有一次，我在班上看各种幼儿杂志．发现《幼教园地》中“家庭教育”专栏很有特色。例如：“如何教育孩子艰苦奋斗”、“溺爱孩子的害处”等这些文章．对我触动很大。心想：为什么不把这些文章拿给老公公看呢?我便借了几期《幼教园地》给老公公看。老公公看后连声说：“这些文章太好了，它告诉人们如果真爱孩子，就应该为孩子身心健康着想，不能孩子要什么就满足什么，把孩子溺爱坏了。要用我们老人的苦难童年教育孩子，     

要重新学习“遗忘了的价值”

于永正语教学经验的突出特点之一，便是充满童趣。他有一句名言，叫“蹲下来看孩子”。看孩子何以要“蹲下来”?我想起很久以前曾读过一本法国人写的童话，书名叫《小王子》，内容情节大都记不清了，但书中许多用儿童眼睛看大人的精彩描写至今仍历历在目。     

让课堂评价语通“电”带“磁”——《坐井观天》课堂教学评价例说

曾有这样一个学生，学习、行为习惯一向不好，经常迟到、早退，甚至旷课，但他的语文老师从不歧视他，因为他知道孩子没有母亲，父亲又忙于经商。一天，老师布置了一篇作文《我和祖国》，可当批阅到这位学生的作文时，发现只有一句话：“祖国是雄鸡，我愿意是一粒米”。看着这篇只有一句话的作文，语文老师的心中热浪奔涌，仿佛一下子悟出了一个真理：即使是极淘气的孩子，心中也有阳光!于是在第二天的作文讲评课上，老师格外提到了这篇作文。他说：“从地图上看，我们的祖国像一只雄鸡，有个聪明的孩子     

班级管理中的“无歧视教育原则”

赞可夫说过：“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”魏巍在《我的老师》一中这样写道：“老师，您也许不知道，在孩子的眼里，您是多么的公平，多么伟大的人啊!”这质朴无华的语言饱含一种最普通然而又是最深刻的情感和期待——公平，即学生需要教育的公平和公平的教育。早在春秋战国时期，我国名的大思想家、教育家孔子就提出了“有     

“读经”之风不可长

如果影视单出现这样一个画面：一百年前，一群头戴瓜皮帽身穿长衫的五六岁孩子，在私塾摇头晃脑背诵“大学之道，在明德，在亲民，在止于善一”“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”一类《大学》、《论语》中的语段，任何人看了都会觉得滑稽可笑一然而，一百年后，这背诵的情景竟然再现，而且是在一个中华经典化教育交流会上，只不过表演已是幼儿园的小朋友，穿的肯定是款式新颖的现代童装了。     

特殊的寒假作业——平度市郑州路小学“我做小编辑”研究性学习活动纪实

２００２年３月２８日，平度市郑州路小学寒假“我做小编辑”活动成果展室，但见一本本设计精心、充满个性的“学生大作”一字排开，《名人传记》、《中国古文化》、《军事天地》等等琳琅满目，虽略显稚嫩却又不乏孩子们特有的聪慧和大气。市教体局教科所的领导发出了由衷的赞叹：“真没想到，一个假期，孩子们能有如此大的收获。孩子的潜力是不可估量的。”学生家长更是兴高彩烈，互相交流着自己孩子的得意之作……这就是郑州路小学今年寒假的“特殊作业”。家长们说，孩子变了２００１年寒假在即，郑州路小学的校领导几次走进教师办公室和…     

评语,请学生“签发”

昨天，接到一位学生家长的电话，他请我拿笔记下他的地址或电子信箱———请我把他孩子的“操行评语”寄（发）给他。我问为什么，他说他孩子不肯给他看，所以……我拒绝了他的“请求”，我告诉他，我的“操行评语”不只是写给家长看的，首先是写给孩子看的，孩子看过之后才让家长看。那位家长很不理解。放下电话，我对这位家长又将心比心地换位思考。是啊，以前我也发现过这样的问题：开学时，学生上交“家长反馈意见”时，成绩好的学生积极爽快地交了，上面有让孩子和老师看了都爽心的话；而成绩差的学生不是因为没有让家长签名而磨磨蹭蹭…     

请给孩子创造点“贫穷”

请给孩子创造点“贫穷”戴，张玉珏，赵桂来近日拜读儿童教育专家、南京师范大学副教授钱焕琦《今天的孩子需要挫折教育》一文后，很有感慨。今天的孩子不仅需要挫折教育，还需要“贫穷”教育。从贫困的接篮里成长起来的世界球王贝利喜得贵子，某记者贺道：“看他长得多壮...     

“孩”与“鞋”、“毒”与“度”

常言：“舍不了孩子套不住狼。”为了套狼，宁可牺牲孩子，这合理吗？可怜天下父母心啊!《语文建设》发表过一篇《因声起意与流俗词源》的文章，作者指出：这里的“孩子”可能是“鞋子”的讹读。因为，在一些方言区中，“鞋子”就读成“hái zi”这条俗语应为：“舍不得鞋子套不着狼。”在一次国际会议上，我特别提到了这一点。     

“减”出成长非走不可的“弯路”

<正>《非走不可的弯路》是张爱玲写的一篇文章,很有诗意,很有哲理,但初看时感觉似乎离我们很遥远。然而,文章讲的恰恰是生活日常：父母都在极力地为孩子寻找捷径,铺平成长的路,可是孩子常常不理解、不领情。家长一直扮演“过来人”的角色,同时也患有“过来人”常患的“拦路癖”。陶行知先生提出“生活即教育”,主张解放孩子的头脑,让他们慢慢去想;解放孩子的眼睛,让他们慢慢去看;解放孩子的双手,让他们慢慢去干;解放孩子的嘴巴,让他们能说;     

“58+1”的科学课

【案例】“该记！”“不该记！”一阵低声争论引起了我的注意。这是食物单元《大米的观察》中（教育科学出版社三年级科学课教材）学生之间的一段对话。我快步走到第6小组。“怎么啦？”一个孩子忙说：“刘老师，我们用放大镜观察米，发现米会变大，不用就很小，我把它记下来了……”“不应该记，这不是米的特点。”“可这是我们的发现呀，老师就叫记‘我们的发现’。”两个孩子都有自己的道理，我没有轻易表态，而是先让他们自己想想办法。“你们说的都有道理，可这样争下去也没用，你们看怎么办呢？”“那还是记吧。先全部记下，然后再找…     

“训诂”不等于“故训”

当今介绍训诂学的一些著作,在解释“训诂”这一名称的由来和意义时,往往把它和《毛诗故训传》书名中的“故训”二字完全等同起来.因为“故”与“诂”古字通用,汉人著述中“训诂”一语多作“训故”,而《毛诗故训传》书名的“故训传”三字又或作“诂训传”,于是便把“训诂”或“训故”看成是“故训”或“诂训”的同义倒文,认为二者是一回事;又因为《尔雅》篇名有《释诂》、《释训》,孔颖达曾解释说:“‘诂’者,古也。古今异言,通之使人知也;‘训’者,道也。道物之貌以告人也。”“然则‘诂训’者,通     

“一枕黄粱梦”

“一枕黄粱梦”浙江方伯荣“小明，你在看什么呀？”我见小学五年级学生张小明拿了一本刚出版的《人民警察》（１９９５年第６期），看得津津有味，便问道。他正看得入迷，头也不抬：“阿叔说有一篇恐龙蛋的故事。”他说着指了指照片。我瞥见一篇《恐龙蛋在出境前截获》，...     

廉颇：“行走”在“吾”“我”之间——读《廉颇蔺相如列传》有感

一、“吾”与“我” 看《廉颇蔺相如列传》，细心的人会发现有两处同时使用“吾”“我”的情况：一处是“王日：‘取吾璧，不予我城，奈何？”’另一处是“廉颇日：‘我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。     

“做文章”而不是“写文章”

师范毕业后，我被分回母校，当起了“孩子王”“开学的第一天，校长就对我说：“小冒，从今天起，你就是一名光荣的小学教师了。要当一名好教师．首先要使自己成为一书科研型教师……”那一次，校长还赠始我几本他订阅的语文教学杂志和一本《给教师的建议》。     

鲁迅文章中的“神童”及“神童”之父

鲁迅先生在发表于1918年底的随感录（三十三）（收入《热风》）中说：“现在有一班好讲鬼话的人，最恨科学，因为科学能教道理明白，能教人思路清楚，不许鬼混，所以自然而然的成了讲鬼话的人的对头。于是讲鬼话的人，便须想一个方法排除他．其中最巧妙的是捣乱。”又说：“捣乱得更凶的，是一位神童做的《三千大于世界图说》。他拿了俪，道士，和尚，耶教的糟粕，乱作一团，又密密的插入鬼话。”解放后的版本对“神童”有个往解：“指当时山东历城一个叫江希张的孩子。传说江希张不到十岁，就著了《四书白话解说》（息战》t大于图说》等书…     

我们是否也在“拔高”

《全日制普通高级中学教科书（必修）&;#183;语文》（2003版）第一册第四单元选有鲁迅的《〈呐喊〉自序》一文，课后给出了鲁迅的《自嘲》诗。而随课本配发的《语文读本》第四课也编选了此诗。我在向学生讲解“俯首甘为孺子牛”一句时，多年前的一个疑问又跳了出束。《语文读本》对“孺子牛”一词的解释是：”据《左传》记载，齐景公经常自己装做牛，”口里古着绳子，让儿子骑着玩。孩子跌倒，扯掉了他的牙齿。孺子原指孩子。     

教育,孩子是“中心”

培养兴趣是儿童教育的中心，没有兴趣即使家长或老师教得再多，孩子也没有学到；有了兴趣即使只学到一点儿，孩子也会牢牢记住。作为父母，都想让孩子学到很多知识，但是当你对着正在玩玩具或者看卡通片的孩子说“玲玲，咱们该弹琴了”，很少有孩子痛痛快快地答应说：“哎，好吧。”相反，多数孩子会说“就来”，或是“待会儿的”。怎样才能解决这个问题呢？首先，当家长要求孩子进入学习状态的时候，不使孩子觉得又要“戴紧箍咒”了。具体方法如下：方法一：给孩子自由空间在房间里布置一块空间（有条件的家庭单独给孩子一个房间），在这里…     

形形色色的“小人”

从字面上看,“小人”是一种偏正结构．和“大人”相对,指很小的孩子。教育家陶行知曾写过一首很有风趣的《小孩不小歌》：“人人都说小人小,其实人小心不小。你若再说小人小,便比小人还要小。”歌中的“小人”当做此解释。而“小人”作为一个特定的词,《辞海》上有三种解释：     

镶黄旗一中开展“五个一”假期活动

镶黄旗一中开展“五个一”假期活动为使广大同学度过一个有意义的假期，镶黄旗一中在业己结束的寒假里首次开展了“五个一”活动。这一活动的具体内容和要求是：读一本好书，写明作者、书名；看一部好电影或好电视，写明片名；写一篇读后感、观后感或假期见闻，开学后交语...