对心理学教程教学大纲的几点认识(续)

三、关于教学内容的调整根据上述指导思想，大纲在教学内容上进行一些必要的调整。（一）关于课程的知识结构的调整为了进一步加强心理学教学的职前训练功能，大纲对中师生应该掌握的几门心理学知识进行了分析，根据它们之间的内在联系和未来教师的实际需要，采取了以普通心理学知识为基础，以儿童心理学知识为主线，适当渗透教育心理学、社会心理学知识的综合知识体系，从而加强了与小学教育实际的联系，比较恰当地处理了各科知识之间的关系。1、以普通心理学知识为基础对于心理学教程来说，如何正确对待普通心理学知识，把它摆在恰当的位…     

论现代认知心理学的知识观与创造力的关系

培养学生的创造能力已成为我国教育界广泛关注的重要问题。但是，从知识的角度来研究创造力的成果并不多，运用现代认知心理学的知识观来研究创造力的成果更是鲜见。因此通过现代认知心理学的知识观来认识和探讨创造力问题，并以此揭示知识与创造力的关系是具有积极意义的。一、现代认知心理学的知识观简介（一）知识的本质及其分类现代认知心理学认为，知识是个体通过与环境的相互作用后获得的信息及其组织。贮存于个体的是个体的知识，贮存于个体外的，即为人类的知识。现代认知心理学家普遍把知识分为两大基本类型，即陈述性知识（declar…     

进化教育心理学:理论、贡献与局限

进化教育心理学是教育心理学研究的一种新取向,是进化生物学与心理学交叉产生的研究人类学习的新学科,主要探讨生物学意义上的初级知识与次级知识之间的关系.本文在阐述进化教育心理学前提和原理的基础上,对其理论与实践意义以及存在的问题进行了分析和探讨.     

创设问题情境，培养学生“生疑”能力

一、问题的提出 “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”一个国家、一个民族的创新是通过人们的努力来实现的。在这个知识经济、信息时代里，人与人的能力竞争日趋激烈，能力中最重要的是创新能力。教育心理学的研究表明，一个人的创造性与其所拥有的知识量之间并不是成正比关系。[第一段]     

论图书馆与知识创新

积累、运用、传播知识是图书馆的主要职能，创造新知识是知识创新的主要表现形式，图书馆与知识创新之间以知识为纽带，二者有着密切的联系。本文从图书馆是知识创新的基础，知识创新推动图书馆的发展两方面论述了图书馆与知识创新的关系。     

德育工作与心理学之整合

很偶然的一次，在《科学启蒙》一书上看到一段有关学生打架与心理学之间的联系，我很用心的看完它。因为身为班主任的我，目前正为学生之间尤法建立互敬互爱的关系而烦恼，现在的学生家境都不错，而且大部分是独生子女，自小娇生惯养，喜欢以自我为中心，因此在与同学之间相处的过程中，经常会出现这样那样的问题。终于在另人头痛的学生打架事件再次发生时，我在之前所了解到的有关心理学的知识派上用场了，且收效甚好。学生间的矛盾顿时少了很多，连打小报告的人也没有了，从此我将德育工作与心理学相整合了。     

高校知识创新与创新教育

知识是人类的认识成果，有着主观与客观的性质；教育肩负着传承知识、培育人才的重要使命，二均内含着创新的特质。高校作为高等教育的主体机构，不仅是知识创新的重要基地，而且在知识创新方面有着行有的内涵，知识与教育的渊源关系，决定了高校知识创新与创新教育的难解之缘。充分认识高校知识创新的特殊内涵及其与创新教育相辅相成的关系，对于中国高等教育的发展，乃至国家的振兴，有着极其重要的意义。     

中国心理学和科学心理学关联与互动批判性反思

今天的心理学是否仍然具有理论魅力和教化力量,心理学者是否真的在思考和创造,关键在于心理学研究的思维方式和话语方式是否发生真正的改变。中国心理学传统以关注人生命的完整性、目标的人本性和价值性以及方法论的关系化取向,在与科学心理学之间的关联与互动中,成为科学心理学高举"反思之刀"实现自救和新生的重要学术资源、创新资源和借鉴资源。     

建构主义学习理论下的语文教学

建构主义理论对当前的语文教学具有重要的指导作用。轻创造性解决实际问题能力的培养，是传统教学的弊端。应处理好获得知识和创造性解决问题之间的关系，促进学生创新精神的形成。     

制作电视教材的心理学问题

制作电视教材的心理学问题丁卫泽教育心理学与视听教育关系密切，教育心理学的学习理论为视听教育提供了直接的理论根据。我们知道，任何知识的学习过程，都包含一系列复杂的心理活动：一类是有关引起学习积极性的问题，如动机、需要、情感、情绪、意志等，另一类则是有关...