刍议高师院校的角色实践教学

师范教育是教师角色实践的重要初始阶段。当前高师院校角色实践教学主要存在个人生活吏的忽视、主体性缺失、实践性疏离等方面的误区,师范教育阶段需要重视师范生的“实践性”知识、合理定位角色实践的榜样、丰富角色实践的方式以及加强角色实践的监督和激励,保证高师院校角色实践收到实效。     

思想品德课教学呼唤无痕教育

当今思想品德课教学,不应是理性的说教、机械的灌输、空洞的讲解,不是反复"叫育",而是点到为止,润物细无声的无痕教育。作为思想品德课教师,必须强化师德,从观念上调整心态,转换角色,强化尊重意识,渗透母爱、父爱般的师爱,杜绝使用愚昧的教育方式,提倡润物细无声。思想品德课呼唤无痕教育。     

语文教学中的情感教育

古人云:“感人心者,莫先乎情。”可见,人的情感教育是非常重要的。当把一个人的道德认识转化为道德行为时,良好的道德情感起着重要的中介和桥梁作用。因此,我在语文课堂教学的过程中,坚持不懈地尝试加强学生道德情感教育的新思路、新方法。     

浅谈高职教师在教学中的角色

高职教育经过二十多年的发展,不断更新教学理念,调整教学结构体系,以培养学生的综合职业能力为宗旨,注重学生学习能力、独立解决问题的能力和创新能力的培养[1].这就要求教师要一改"师者"的单一角色,向多重化身份发展,成为课程资源的开发者、学生学习的合作者和知识更新的设计者,以适应现代高职教育的要求.     

角色论视阈下教师教育教学能力的构成探析——基于教师资格认证的考察

教育教学能力考察是教师资格认证考试的核心。然而,教育教学能力到底包括哪些能力,目前学术界依然众说纷纭。因此,在角色论视阈下探讨教师教育教学能力的构成,进而确立教师资格认证中教育教学能力测试的内容项目,意义重大。其实,教师作为教育者、教学者、管理者、研究者,在教师资格认证中需要从以下方面做出考察:政治思想、品德品质、心理状况;基本素质(身体状况、仪表仪态、语言表达、文字板书、教育理念、工作态度);知识能力(通识知识、专业知识、教育学心理学知识、教学能力);管理能力;研究能力(发现问题的能力、研究问题的能力、书写论文的能力、外语能力)。     

现代教育技术对教学几要素的影响

随着信息技术的迅速发展,以多媒体、通讯、网络技术等为代表的现代教育技术广泛应用于教育的许多方面,从而使当代教育产生了革命性的变化,转变着教师角色,改变着教育的方式、方法以至内容。     

童话教学中的分角色朗读

在童话教学中开展有效的分角色朗读,可从角色选择、角色理解、角色融入三个层面着手.通过鼓励毛遂自荐,放手自主分工,融入平等参与,实现角色选择;通过抓住字词、标点理解角色,走进情境体验角色,展开想象活化角色,实现角色理解;通过动起来,演起来,编起来,实现角色融入.     

开展活动教学 体验社会角色

“活动教学”这一新型的教育观念,已被专家和改革家响亮地提出来了,并正在进行实验。作者认为,小学社会课的教学,应注重学生学习社会常识与参与社会实践相结合,让学生在参加社会实践中学习社会常识,培养社会生活能力,增强对社会的责任感。教材中的“说一说”、“做一做”、“讨论”、“活动”等方式,充分给学生提供了动脑、动口、动手的机会。教师就不应该包办代替,一味讲授,可以提出一些启发性的问题,引导学生读图看画,让学生自己判断一些社会事物或现象的是与非、好与坏,在整个教学过程中使学生的智力和能力都得到发展,最大限度地调动了学…     

新形势下对道德与法治教学的探索

今天的道德与法治教学在教学思路上应尽量体现以学生为本,充分发挥学生的主体地位,改变"教师是唯一教学主导,学生为被动教育受体"的传统教学方法,引导每一名学生成为虚拟的教育主体,变"教师主导"为"学生驱动、教师引导"的开放式教学模式,把课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人。     

幼儿园幼师教育教学能力的构成

通过对幼儿园发展情况的观察,需要不断提升幼师教学能力,才能更好地形成核心竞争力。幼儿园幼师教育教学能力构成中需要坚持角色论分析方法对不同幼师在教学过程中扮演的角色进行全面分析,准确科学地定位幼师教育教学能力情况,才能更好地提升幼儿园整体教育水平,为幼儿园全面协调可持续发展创造良好的条件,提升幼儿园整体教学水平     

网络教学中的教师角色定位

在网络教学环境下,有些教师由于对本身角色把握不到位,导致教学过程放有余而收不足:很多学生在课堂上"莫名其妙地研究"、"稀里糊涂地上网"、"漫无边际地讨论",最后教师还得"匆匆忙忙地补课".那么网络教学中教师对自已的角色怎样定位呢?发挥怎样的作用呢?     

转变教师角色，提高语文教学

作为人才的培养者,教师不仅要通过自己掌握的知识教育学生．还要通过自己的人格和道德力量影响和感染学生。教师的这一角色特征要求教师时刻注意自己人格和道德方面的修养,并在实际的教育教学中注意自己人格因素对学生所起的影响作用。尤其是语文教师,一言一行都在潜移默化地影响着学生。     

通识教育背景下高等数学教师在教学中的角色转换

通识教育的目的是培养健全的个人和自由社会中健全人格的公民.通识教育背景下,高等数学教师在教学中,应展示良好的个人素质,注重榜样教育的力量,冲破"光说不练"的俗套;加强数学文化通识教育,注重人文精神的渗透,冲出"教书匠"的樊篱;强化培养目标研究,注重研讨性课程建设,远离"教死书"的怪圈.     

网格技术在高职教学资源共享中的应用研究

高职教学资源要求具有信息传输的及时性、学习的自主性、教学的交互性及资源的共享性。资源的共享性是高职教育的重要形式。网格技术能够将互联网上的资源连通,实现计算资源、存储资源、通信资源、软件资源、信息资源和知识资源的共享,消除资源孤岛。应用网格技术可以解决目前高职院校教学资源存在的问题,实现资源共享,改革传统的教学与管理模式,构建自主学习、协作学习的网络学习平台。     

高职英语翻译教学中教师角色的定位与思考

当前大部分高职翻译课堂教学的仍是以教师为中心.教师脱离社会和市场的需求,只片面地根据自己的教育经历、学科知识体系来准备课堂教学内容.本文主要从高职英语翻译教学出发,探讨高职教育中教师角色的准确定位,阐述了目前高职英语翻译教学中教师定位问题,并从师生关系以及课程运作的角度对于高职教师角色的正确定位提出了自己的想法.     

小组合作学习在人力资源管理专业教学中的运用

本文主要探讨高校课程教育教学方法改革中,在人力资源管理专业的教学活动中运用小组合作学习的步骤、取得的效果,以及需注意的问题。     

论校园网与中学教育教学的关系

本文试从校园网中教师的角色、学生的角色方面探讨校园网与中学教育教学的关系。