探究种子呼吸作用的实验

一、探究呼吸类型 例题1 为了探究种子萌发时所进行的呼吸作用的类型，请根据所给的材料和用具设计实验．     

用泡沫塑料制作"种子萌发条件演示实验"的装置

传统的种子萌发条件演示实验装置是用玻璃棒和绳子固定种子 ,但种子固定操作困难、材料容易损坏、种子萌发率低。在实际教学过程中 ,我尝试用其他材料制作种子萌发条件演示实验装置 ,通过各种装置使用的比较后 ,我认为可用泡沫塑料块制成泡沫塑料支架来代替玻璃棒和绳子固定种子。1　制作方法泡沫塑料支架的制作方法是 :(下列数据是以10 0mL的烧杯为标准制作的支架 ,实际操作时可根据材料和容器进行缩放 )。(1)取一块厚约 3cm以上的废弃的泡沫塑料块 ,切成长和宽约 3cm的正方体 (图 1)。(2 )在泡沫塑料块上表面和下表面各打 3个深约5mm和φ…     

种子萌发条件"的实验改进

初中《生物》第一册（上）中“种子萌发条件”的实验,原设计为在一根玻棒上、中、下各绑一粒种子,上边的种子位于空气中,下部的种子完全浸于水中,只有中部的种子既可得到水分,又能吸收氧气。所以当３粒种子均置于适宜温度下时,仅有中部种子能够萌发,以此说明水分、氧气和适宜的温度是种子萌发的条件。但这一设计存在２个问题：一是种子若绑不好容易脱落掉进水中;二是种子发芽率不可能是１００％,有些种子可能因为胚受到伤害而不萌发,如果绑在玻棒中间的一粒种子刚好出现这两种情况,自然就不会萌发,也就很难证明种子萌发的条件是…     

改进种子萌发条件实验装置的探究

本文介绍了改进种子萌发条件实验装置的方法。改进后的实验装置具有操作简单、效果良好、多能多效等特点。     

种子萌发演示实验装置改进及使用

种子萌发演示实验装置改进及使用△△△河北丰南市黑沿子中学（０６３３１３）史云霞李贺珍在教学中，笔者对初中生物第一册（上）Ｐ．２９“种子萌发外界条件”及Ｐ．５９～６０“种子萌发时吸收氧气，释放二氧化碳”的演示实验作了一点改进。介绍如下：材料用具５００ｍ...     

未萌发的活种子也进行呼吸作用的演示

人教版初中《生物》第一册（上）在讲到植物的呼吸作用时提到：“通过实验还知道,没有萌发的种子,也进行呼吸作用,只不过非常微弱,不容易被观测到。”为了帮助学生理解以上内容,笔者设计了一个演示实验,直观性强,效果好。现简介如下： 本实验的原理是：由于植物体中的所有生活着的细胞都能进行呼吸作用,消耗氧气,放出二氧化碳;二氧化碳的密度比空气大,氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳。据以上原理进行设计,实验装置见下图：１实验操作步骤１．１将细玻璃管弯成直角,较短的一端插入橡皮塞。１．２在玻璃细管中滴入红墨水滴,并做好…     

"种子在萌发的过程中放出什么气体"实验装置的改进

人教版《生物学》七年级上册有一个演示实验“种子在萌发的过程中放出什么气体”(如图1)。其中在图1实验过程中,往瓶内注入清水时,种子萌发产生的气体并不一定沿着导管进入到盛有澄清石灰水的试管中,而是从漏斗处逸出。分析其原因可能一是试管中的澄清石灰水较多,液面较高,产生的水压自然就高,气体很难进入其中;二是选择的漏斗下面的导管口径较粗,所以气体直接由漏斗导管中排出,致使实验效果并不理想。笔者对该实验作了以下简单的改进(如图2):将原来的漏斗换成了长颈漏斗后。往瓶内注入清水时,长颈漏斗的管口浸没在水中,瓶内就形成了一个密…     

种子萌发育秧实验

春天来临,撒播在大地上的种子能很快发芽生根长出绿叶,可见种子萌发与气候温度密切相关。但是怎样才能使种子萌发育成壮秧(即长成幼苗)呢?下面我们用实验来探究。材料:粘土、颗粒泥土、堆肥、沙、混有堆肥的颗粒泥土、水、种子(如玉米或豆或油菜子……)、碗(或纸杯)     

种子萌发小实验

《植物学》“种子的萌发”一节中介绍了种子的萌发需要的外界条件是水分、空气、适宜的温度。当时,我只知道死记这几个条件。随着年龄的增长,知识增多,特别是学习哲学常识“内因是变化的根据,外因是变化的条",我想既然课本上介绍了种子萌发的外因,也应该有它的内因。我把自己的想法告诉了老师,在老师的指导下,我着手做了下面的实验。实验材杆:     

"呼吸作用"探究性实验案例

引导学生进行探究是当前教改的方向 ,欢迎本类适合学生进行探究的来稿     

对“种子的萌发”实验装置的改进

对"探究种子萌发的环境条件"这一实验的装置进行简化和改进。改进后的实验,材料方便可取,操作简便,实验条件相对匮乏的山区学校也可顺利开展,效果显著,能充分调动学生的积极性,亦在减轻教师的备课压力。     

"探究种子萌发的环境条件"实验的改进

新课改生物学教材七年级上册中“探究种子萌发的环境条件”实验,是侧重训练学生设计对照实验的。由于种子萌发的环境条件有三个,所以至少需设计三个实验组和一个对照组,构成三个对照实验进行探究,新教材提供的探究方案取材广,易操作,但“没空气的     

种子萌发放出热呼出二氧化碳实验装置的改进

种子萌发放出热呼出二氧化碳的演示实验采用课本49页的装置 (河北九年义务教育初中生物第一册 )操作时只能观察放出热 ,不能同时观察释放二氧化碳的现象。我在实验教学中作了如下改进。a.将保温瓶改为锥形瓶(2 5 0 m L、 45 0 m L 或 5 0 0m L ) ,这样不但可以看到装入的种子萌发放出热 ,而且可以观察到呼吸作用释放出二氧化碳 ,且在实验台上摆放稳当。b.在锥形瓶中的胶塞上安装温度计 ,这样可随种子的萌发观察所放出热量的多少。c.把保温瓶改为分液漏斗并设有开关 ,可根据需要随时将分液漏斗中的水注入锥形瓶。d.将通入石灰水的玻璃管末…     

"绿色植物的呼吸作用"三个演示实验的整合创新

本文对初中生物学植物呼吸作用的三个典型实验进行改进创新,达到依据课程标准整合优化课程资源目的 ,是"双减"政策背景下提高实验教学课堂效率的再尝试.     

种子萌发需外界条件实验装置的设计与改进

种子萌发需要外界条件的实验是（苏教版）生物七年级上册教学中必做的实验之一，实验设计的正确与否，直接影响学生对本节知识的掌握和理解。该实验依据新教材的要求，学生分组设计控制一个变量的实验装置，这样至少需要三套装置，然后汇总得出结论。这种装置的缺点是：器材多，不便于管理，对比观察效果差。     

“植物的呼吸作用”实验创新

"植物的呼吸作用"是苏教版义务教育课程标准实验教材生物七年级上册第三单元"生物圈中的绿色植物"第六章"绿色植物的光合作用和呼吸作用"中的内容。教师在教学该内容时,学生已具备了有关     

种子萌发条件实验的改进

新编九年义务教育初一生物课本第一册（上）安排了“种子萌发的条件”演示实验。通过此实验可以证明种子萌发需要水分、空气和适宜的温度。笔者经过反复尝试,对此实验做了两点改进,收到了较好的效果。一、增加实验用种子的数量原实验中,每种情况只用一粒种子,由于所选用的种子发芽率不可能达到100％,加上其它原因,所以,实验可能不会有预期的结果,造成半浸于水中的种子不发芽。增加种子的数量则可避免这种情况的发生。所用种子的数量,应根据实验用容器的大小而定,一般每种情况可放4～10粒为宜。二、改进固定种子的方法利用包装电器…     

呼吸作用产生二氧化碳实验的创新改进

生物的呼吸作用产生二氧化碳是初中生物教学中重要的知识之一.二氧化碳是一种无色无味的气体,看不见也摸不着,如何通过该实验让学生直观地感觉到呼吸作用产生了无色无味的二氧化碳呢?