真情境、真合作、真实践:让“三真”成为综合实践活动常态——“跟着节气去探究”主题活动起始课教学设计

综合实践活动是一门从学生的真实生活和发展出发,以实践体验为主要学习方式的综合性跨学科课程。教师在课内课外指导学生在真实的生活情境中,以小组合作学习的形式,自主开展实践体验活动是综合实践活动成功开展的标志。以“跟着节气去探究”主题教学为例,教师可在起始课阶段的课内指导课上为学生创设活动的情境,并为学生提供充分合作和实践的机会,以了解节气所蕴含的智慧,提高学生考察探究的能力。     

巧用资源,提高品德教学实效——浅谈小学品德教育资源的使用

学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此,教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变,创设学生乐于接受的学习情境,灵活多样地选用教学组织形式,为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。因此,品德教学中,应创设形式多样、符合学生身心特点的活动,让学生在活动中探究,在探究中实践。     

《青铜铸造一枝独秀》教学设计

<正>一、指导思想和理论依据《品德与社会课程标准》指出,教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变,创设学生乐于接受的学习情境,灵活多样地选用教学组织形式,为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。     

浅谈情境在初中物理教学中的作用

新课改要求学生开展各种形式的自主学习活动,让学生充分体验获得知识的过程。而学生进行各种形式的自主学习活动,都需要在一定的情境中进行,因此,创设教学情境越来越被一线的教学人员所重视。本文就情境在物理教学中的作用以及如何创设教学情境做阐述。     

浅谈情境在初中物理教学中的作用

新课改要求学生开展各种形式的自主学习活动,让学生充分体验获得知识的过程。而学生进行各种形式的自主学习活动,都需要在一定的情境中。因此,创设教学情境越来越被一线的教学人员所重视。本文就情境在物理教学中的作用以及如何创设教学情境做阐述。     

地理活动教学初探

一、地理活动教学含义"地理活动教学"是指在地理教学过程中以建构具有教育性、创造性、实践性的学生活动为主要形式,以激励学生自主参与、自主实践、自主思考、自主探索、自主创造为基本特征,以促进学生整体素质全面发展为目的的一种新型教学观和教学形式。这种新型教学方法,一般要求教师在教学过程中根据学生身心发展程度,结合学科特点进行设置,让学生凭借自己     

低段数学情境教学法初探

小学数学课程标准明确指出 :“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性 ,向学生提供充分从事数学活动的机会 ,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法 ,获得广泛的数学活动经验。”数学教学应从学生实际出发 ,创设有助于学生自主学习的问题情境 ,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。活动教学强调充分重视学生学习的自主性 ,教师教学的指导性 ,以学生自主活动促使发展。我在教学中 ,根据学生的心理特征、年…     

让学生在活动中自主探索——『圆锥体积的计算』教学例谈

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,教师应把转变学生的学习方式作为课堂改革的主要任务。在数学教学过程中,教师要创设情境,激发学生自主探索的积极性;提供机会,让学生充分从事探索活动;适当引导,让学生获得更多的发现。下面,以教学圆锥体积的计算为例,谈谈我的做法。一、创设情境,引发问题设置悬念是激发学生探究兴趣的有效方法,因此,教师要     

小学数学自主探究学习模式探微

正探究学习是以学生为中心,以学生的创新精神和意志全面发展为目标,以研究性学习材料为学习主体,通过教师的引导和学生的独立探索,应用已有的知识经验,创造性地解决问题,使学生形成初步的探究能力。学生通过动手、动口、动脑等活动,进行自主探究,自主构建新知,发展能力。因此,教师要转变学生的学习方式,让学生自主探究知识,激活课堂。一、创设情境,增强学生自主探究的意识在数学教学中,教师要根据教学目标,精心创设情境,提供贴近学生生活实     

研究性学习式语文教学的探究

什么是研究性学习式语文课堂教学,众说纷纭.是否可以这样认为:它是指以现行的语文教材为基本内容,在教师的指导下,学生自主发现问题、探究问题、获得结论的过程.它以学生独立自主的学习和合作讨论为前提,为学生提供充分自由的质疑、探究、讨论、表达问题的机会,学生通过个人、小组、集体等多种形式的尝试活动,解决问题的一种教学形式.教师在施教过程中应尽量创设问题情境,展示研究目标,将一些问题筹划为各种形式,给学生造疑,促使学生存疑、质疑,使学生产生浓厚的学习兴趣.也可巧设生活情境,提出教学问题.     

“自主”理念下高效语文课堂的构建方法

语文课堂教学形式主要是教师与学生围绕文本设置的话题,开展深入“对话”。在“生本立场”下,语文教学要充分落实学生的主体地位,将自主学习的时空完全交给学生。文章基于“自主”理念,提出从创设鲜活情境,激发自主学习动力;设置适切任务,明确自主学习方向;开展实践活动,搭建自主学习平台;实施多维评价,提炼自主学习经验等几方面构建高效语文课堂。     

高中政治课双主体学习模式的实践和思考

高中政治课双主体学习模式以"创设问题情境--学生自主探索--小组讨论交流--教师适时点拨--学生探究创新"为主线,以学生自主学习活动为主体,以教师点拨为主导,以培养学生学习的兴趣和能力为中心,以优化课堂教学,培养学生学科素质,使每一个学生都得到充分发展,大面积提高教学质量为目标的课堂教学模式.这是师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标的多边活动过程.     

“生本教育“课堂里,教师该怎样“教“?——以地理科为例

生本教育是以学生自主学习为主要形式的教育。在生本教育课堂里,教师要充分信任学生,善于创设教育情境,注重小组合作的学习方式。     

“原电池”课堂探究学习实践研究

<正>一、课堂探究学习概述课堂探究学习是在课堂教学中,教师创设一定的教学情境,让学生去发现问题、提出问题,以学生的探究活动为主线,以问题解决为突破口,以激励评价为动力,使学生主动构建知识的学习过程。二、课堂探究学习流程1.自探——设计教学。"自探"即自主探索,指学生在教师的指导下,对知识自主学习、主动探索,最终发现问题、提出解决问题的方案。2.呈现——创设情境。采用小组讨论形式,让每一     

浅谈数学教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是以目标为依据,教师精心创设情境,启发引导促进学生充分参与、主动探究的课堂教学模式。而自主学习能力则又是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。学生具备了这种能力,他将具有强烈的求知欲望,能合理地安排自己的学习活动,善于运用科学的方法独立获取知识。所以,教师在教学中必须做好以下几方面的工作:     

实施“自主参与、合作探索、拓展创新”浅尝

开展“自主参与,合作探索,拓展创新”的教学活动,我认为应注意以下几个方面。一、自主参与在课堂教学中要充分创设各种教学情境,有效地促进学生主动参与教学的全过程,提高学生的主体意识,培养学生自主发现的能力。教师要帮助学生在学习活动的初始阶段为自己的学习活动定向;要注     

对中学物理自主探究式教学的思考与认识

<正>一、什么是探究教学探究教学是以发现式学习和有意义学习作为理论基础而提出的,以学生自主探究为主要手段的教学方式。具体到中学物理来说,我们可以将其理解为:依托于特定的教学情境,以教材内容为蓝本,以学生自主探究和合作学习为主要形式,让学生充分地参与问题的提出、分析、解决、反馈等各个环节的教学形式。准确来说,中学物理采用如下的教学程     

试论活动建构教学的几个特征

正一、活动建构教学理论和教学实施方法活动建构教学是一种新型的教学方法,一般指教师根据教学要求和学生的认知规律以及学生身心发展的特点为学生提供适当的活动情境,让学生自主参与课堂教学活动,切身体验知识建构过程的课堂教学方法.活动建构教学论认为学生的创新学习与发展的过程,实际上就是基于真实背景之下的生命主体的自主建构过程.因此,作为以促进学生生命持续发展为目的的课堂教学,必须以关注学生主体地位的落实为前提,以课堂生活重建为背景,让学生在生活中进行自主建构.     

培养学生自主学习能力的实践与思考——《恐龙》一课教学有感

自主学习,是指教师以自主学习理论为依据,精心创设教学情境,启发引导,促进学生充分参与,主动探究知识的课堂学习模式。具有自主学习能力的学生,具有强烈的求知欲,能够合理安排自己的学习活动,善于运用科学的方法独立学     

论化学教学中问题情境的创设

追求教学过程与形式的最优化,是优质教学的前提和基础。在教学活动中努力创设问题情境,进行情境教学,是优化课堂教学的有效手段之一。学习始于问题,学生的积极思维往往由问题诱发,又在解决问题的过程中得到发展。因此,在教学中,教师必须从具体教材内容和学生心理特点出发,充分创设问题情境,激发学生的探究心理,引导学生自主参与探究活动,在活动中使学生获得知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的全面和谐发展。一、创设设疑式问题情境,激发学习兴趣捷克教育家夸美纽斯认为:“兴趣是创造一个欢乐和谐的教学环境的重要途径之一。兴趣的力…