妙用“信息差”促进小学英语交际活动

在小学英语教学中,教师要巧妙创设和运用信息差,让学生基于相互间信息的交流来开展真实的交际,这既有利于激活学生的交际潜能,引发语言生成,也有利于提升课堂教学实效。     

言语交际中的信息差

信息差是言语交际中信息发送与接受间的不等值现象，它主要表现为信息冗余和信息损耗两种类型，无论哪一种都可能由编码和解码任何一方引起。信息差有正面作用也有负面作用，我们可以根据交际需要对其实行有效控制。     

信息差与研究生英语交际教学

信息差是人们用语言进行交际的先决条件和动机,人们通过交际缩短甚至消除了信息差.达到一定信息平衡,才达到了交际目的,同时也提高了语言的交际能力.     

言语交际中信息差的性质与类型

信息差是发话人传递信息和受话人接收的信息不等值的现象。它具有动态性、附着性和临时性的特点。同时,从言语交际中信息差的表现形式看,可分为耗损型信息差、冗余型信息差和改值型信息差。     

信息差在实现英语课堂真实交际中的运用

信息差是人们在对事物或人了解、知晓的程度上存在的差距。信息本身是一种社会现象，     

英语课堂中信息差任务概述

近年来,很多老师和学者着手研究信息差任务教学,主要体现在对信息差的概念、特点、信息差在英语教学中的作用等方面。本文主要在此基础上综述了国内外有关信息差的研究动态,希望对英语教学有一定的启示作用。     

利用信息差促进学生英语口语交际

有“信息差”的英语课堂教学是教师组织学生积极参与活动的过程,也是促进学生进行英语交际的过程．能提高他们真正用英语交际的能力。     

英语小词与交际教学法中的信息差

外语教学的目的是为了交流,语言是文化和思想的载体,而英语小词是最富含英语文化的部分,因而有必要在教学中尽可能多地教给学生英语文化背景和小词的用法,以消除在交际中产生的信息差。     

言语交际的信息差

信息差是指说写者发出的言语信息与听读者接受到的言语信息的不等值现象，即说写者和听读者在掌握信息方面存在的差距。信息差是怎样产生的？信皂差在言语交际中有什么作用？如何对信息差进行调控？这就是本文需要探讨的问题。     

信息差与英语导读

英语教学的实质是交际,交际是信息的传递、接收、处理和运用过程,因而英语教学要注重信息的输入——转换——输出过程。信息差在教学信息的交际过程中具有引发交际需求和吸引学生的功能,是进行英语导读教学活动的主要心理因素     

中学英语教学中如何开展跨文化交际教学

在中学英语教学中通过依托教材、适度传授,营造情境、感受异同,反复练习、形成习惯可有效地开展跨文化交际教学。     

在中学英语教学中如何实施交际式教学

长期以来,我国中学英语教学一直沿袭使用语法翻译法,导致部分教师认为,教英语无非是让学生掌握英语语音、语法和词汇知识,判定学生英语学习成绩好坏的标准就是看其英语知识掌握的多少。部分学生语法学得挺好,在日常英语口语交际中却常常出错。在中学英语教学中,要注重英语交际式教学的运用。     

文化背景和语言环境下英语交际信息差的消除

学习语言的目的是为了交流,交流的目的是为了弥补或消除信息差（information gap）,即掌握信息的一方与未掌握信息的一方进行信息分享,使双方能相互理解,从而达到预期的目标。只要有交流就有信息差,因为语言是文化和思想的载体,不同文化背景的人在交流中难免产生这样或那样的误会或不理解之处,这样就产生了信息差。学习语言不能仅仅只掌握一套发音系统和文字符号,更重要的是了解其文化背景,而英语小词则是英语文化含量最丰富的。最大化地掌握英语小词的用法,对消除信息差、达到有效交流至关重要。     

听力理解中言语信息差的调控策略

言语信息差作为一种客观存在在言语交际中不可避免。本文选取了听力理解这一特殊的言语传输领域,通过分析和探讨听力理解中言语信息差产生的原因,提出了听力教学中信息差调控的若干策略,包括:加强语音教学,提高学生的辨音能力;增加真实听力材料的输入,增强学习者对外语语音信息的敏感性;运用自上而下听力理解模式,弥补自下而上模式的不足,有效调控信息差;创造轻松的学习氛围,减少学生的紧张情绪和心理压力,以促进外语学习者听力理解能力的提高。     

如何利用信息差进行初中英语口语课堂教学

信息差是任务型教学法中非常重要的一环,也是现在英语口语课堂上常用到的方法。它保证了教学过程能尽量保证交际内容的真实性,为学生的初级口语学习提供更强的方向性,增强课堂趣味性。信息差活动在早期教学起到的作用非常重要,而且在课堂上对学生语言能力的锻炼是多纬度的。本文将从信息差活动的基本原理和现有信息差活动的案例,提出教学上的一些改进建议。     

浅析如何在英语课堂中进行交际活动

对于职业学校的英语教学，应结合自身实际，与时俱进，开展教学改革，转变传统的教学方式，注重培养学生用英语进行交际的能力，走出职业中学英语教学的低谷。基于这种认识，本文对如何在英语课堂教学过程中，有效实施交际活动进行了分析与探讨。     

论教学语言的信息差

移学语言中的信息差是普遍存在的，正确认识信息差的概念及教学语言信息差的基本类型、形成原因、调控方法等相关问题，科学调控信息差，对推进教学改革、提高教学质量具有重要意义。     

英语口语教学中的“信息差”

外语教学的最终目标是培养学生运用语言的能力,即交际能力。英语口语教学中学生的情景交际是否存在“信息差”对英语口语教学起着至关重要的作用。文章主要依据克拉申的第二语言习得理论,阐述“信息差”在英语口语教学中的重要性。     

信息差，语言交际的真义所在

一、案例扫描 这是小学三年级的一节英语课,教学内容为学习和运用交际用语：“Who’s the man／woman／boy／girl…？及其应答He／She is…Is he／she…？及其应答Yes,he／she is／No,he／she isn’t．”围绕语言的操练,教师安排了如下活动：     

论实现大学外语课堂交际化

随着对教学改革研究的深入，“交际化”进入大学外语课堂，其重要地位日益攀升。文章分析了外语课堂交际化的必要性，指出了交际化课堂的主要特点，列举了实现外语课堂交际化的有效途径。并简要介绍了在此过程中需注意的几个问题。