小学语文培养学生理解句子能力的策略初探

阅读能力的培养必须突破句子关卡,要学生准确理解句子,才能正确理解课文.要理解句子的意思,学生首先应在文中找到这个句子读一读,把句子读通,这是最基本的方法.比较简单的句子通过读就能理解意思了.但是有些句子不是一读就能明白它的意思,在教学中,我运用以下方法来帮助学生理解句子.     

启发学生造出“枝叶丰满”的句子

有些造句练习,几个字就能组成一个句子,不必多动脑筋.为了使学生思路灵活,可以有意识地引导他们造一些比较复杂的句子.教学中,我采用了以下方法: 1.在句子中间补充词语,使句子表达的意思更具体、更生动.如用“和煦”造句时,学生造了下面的句子: 小树苗在和煦的阳光下生长. 我要求学生再将这个句子扩充.学生想了一会儿又造了下面一些句子:     

谈谈小学阅读教学中的句子教学

词只是代表一种概念,句子才能表达一个完整的意思.如果说,词是句子的建筑材料,那么句子则是一篇文章的建筑材料."大纲"说:"要重视句子的教学,理解句子是理解课文的基础.要使学生懂得句子是表达一个完整的意思的.要使学生学会结合上下文和生活实际,理解课文中比较难懂的句子.对于含义深刻的句子,还要体会出句子所表达的思想感情."由此可见,句子教学在小学阅读教学中的重要性和必要性.加强句子教学,是提高学生读写能力的重要方面.那么,在每篇课文中,应该抓哪些句子,为什么要     

低年级句子教学要注重实践运用

句子教学是小学语文语言文字训练的重要内容.提供句式学说句子、提炼句子深入文本、挖掘词语遣词造句、精心点拨把句子写具体、以文为例学写精彩句段等,在句子教学的环节中应发挥学生主体性.这样,有助于提高学生语言表达能力.     

听力测试答题技巧

听力测试作为考查学生英语综合运用能力的手段之一,促进了学生在学习过程中发展良好的听力技能,使学生具备了在听的过程中成功理解真实性语言材料的能力. 我针对英语听力的各种题型,具体分析它们的命题形式,教给学生各种题型的答题技巧,并针对性地进行跟踪强化训练,从而巩固所学知识,拓宽解题思路. 一、句子理解题 句子理解题是在听完一个句子录音后,从书面的若干备选项中,找出所听到的句子或与原文意思相近的句子,或找出原句子的相应答语或与原句子意思相符的图画.     

帮助学生理解句子

新大纲对句子教学提出的要求是:1.要使学生懂得句子是表达一个完整的意思的;2.要使学生学会结合上下文和生活实际,理解课文中比较难懂的句子;3.对于含义深刻的句子,还要体会出句子所表达的思想,感情。让学生懂得句子是表达一个完整的意思的,这是句子教学的基本任务。一个完整的句子,由主要的和次要的两个部分组成,主要部分是所要说的人或事物,     

句子教学的四种类型

句子是语言的基本结构单位,加强句子教学,是提高学生读写能力的重要方面。下面就有关句子教学的问题,谈一谈自己的粗浅认识: 一、典型句子教学 1.照应上下文的句子。 这类句子宜于培养学生发现问题的能力和认真读书的习惯,所以在教学中有照应前后文的句子要让学生反复认识其作用,并在习作中加以实用。     

快乐的蜕变——一个语文教研员的教研日记

快乐的蜕变2004年3月5日下周要在第二实验小学举行全市作文公开课,出课老师把教案传给我,让我提意见。是三年级的作文修改课,教案写得很简单,不过教学思路还是很明晰的。一、指导学生修改一句不准确的话1.用学生文章中的病句为例引导学生修改(病句用投影仪展示)。2.学生修改自己文章中不准确的句子。二、指导学生修改把句子写具体生动1.以例文中的句子为例让学生明白什么样的句子是写得具体生动的。2.以学生文章中的句子为例引导学生再把句子修改具体生动。3.学生修改自己文章中的句子。三、指导学生把一段话修改得条理、通顺四、学生谈自己…     

低年级句子教学的有效性

句子教学在小学语文中有极其重要的地位,各个年级都应重视培养学生理解句子的能力.句子教学的步骤是教师带领学生研读教材的过程,更是教师带领学生走入文本的过程.只有把这个过程做扎实了,那么学生才能真正地走入文本.否则,学生便游离于整个课堂之外,学生的情感也就调动不起来,整堂课就是一潭死水.     

语文教学中指导句义的理解刍议

如何让学生理解句子的含义,读懂句子,这是加强基础知识教学,培养学生阅读能力的一项重要训练.因此我们在阅读教学中应注意根据句子的特点,采取不同的方法进行教学,以期收到良好的效果.     

学生最易误译的句子及简析

平时我在教学及辅导学生练习中,经常碰到一些学生最容易译错的句子,其主要原因就是“望文生义”,没有掌握英文一些句子的习惯译法,以致译出句子的意思与本意大相径庭。本文拟就学生最易误译的句子,给出正误翻译,并略加解析,供大家参考。▲1.she is a kind of doctor.     

重视句子训练 培养理解能力

句子是能表达一个完整意思的语言单位,它是按一定的语言规律组织起来的.《全日制小学语文教学大纲》明确指出:“理解句子是理解课文的基础.要使学生懂得句子是表达一个完整的意思的.各个年级都应重视培养学生理解句子的能力.”根据《大纲》精神,在小学语文的阅读教学中,教师要遵循小学生的认识规律,从实际出发,有计划地进行句的训练,培养学生理解句子的能力.一、让学生明确和建立句的概念,结合课文内容,理解每句话的意     

试谈用比较法教非谓语动词

非谓语动词在句子中出现的情况比较复杂,学生在学习中也往往出现头绪不清、概念混乱的毛病,例如: Edison saw a boy playing on the tracks at a station. John made the boy sit still, promising that nothing would hurt him. 两个句子中都有现在分词短语,位置都在宾语boy之后,它们在句子中作什么成分,学生往往分不清。在教学中,如果就句子论语法,只讲不练,学生课堂上可以听懂,自     

英语教学中对作文写作能力的培养与练习

当前,英语应用中对作文写作提出了越来越高的要求.在教学、社会交往中作文表达的重要性日益增强.本文拟将笔者进行的教学尝试作一个整理,和各位探讨. 一、读与写结合练习法 1.引导性造句 教师将学生读过的材料挑出意思较完整的句子,每个句子抽出一些词或词组,要求学生根据所给的词或词组及其次序来造句,造出的句子正确就行,同样一组词或词组可造出互有差异的几个句子,以此培养学生构思造句、练习写作.     

语文句式训练策略与技巧

小学生在进行句式训练时,往往会出现下面的情况. 判断下列句子是否完整,完整的打"√",不完整的"×". ,1红红的苹果,√,2秋天到了,× ,3奶奶回到,√,4天蓝蓝的,× 分析众多学生的相关作业,我发现句式训练出错的原因主要有以下几点. 1.对句子结构缺少感知 学生之间进行口语交际时往往以短句、省略句为主,省略了一些句子的成分.受此影响,不少学生对完整句子的二要素缺少深刻的认识,对句子结构缺少整体感知. 2.对词语类别认识模糊 在句子中,不同的词语在句子中充当的成分是各不相同的."谁干什么"这一简单的句式中,充当主语部分的"谁"应该是表示名称的、表示时间和地点类的词语,充当谓语部分的"千什么"应该是表示动作或形容性的词.可是,学生对学过的词汇很少进行分类,弄不清词语的使用范围,就判断不出它是词语还是句子了.     

高校英语阅读教学中的隐喻思维

本文从认知语言学的角度分析了隐喻思维对高校英语阅读教学的促进作用.它不仅可以帮助学生解读阅读中遇到的难词,还可以帮助学生理解句子,挖掘句子的深层含义.因此,在高校英语阅读教学中教师应该努力培养学生的隐喻思维意识,从而促进英语阅读教学的质量.     

英文写作错句例析

在英文写作过程中,学生经常会出现这方面或那方面的错误,究其原因主要是没有过好句子关,因为文章由句子构成的,要想写好文章,首先要写好句子。经过认真分析,我们发现学生在句子写作中常会出现如下一些错误,现作一介绍并加以说明,以供同学们参考.     

句子讲解和造句练习

在加强语文基础知识教学和基本训练的过程中,我们特别注意了句子的讲解,指导学生进行造句练习,以期有助于提高学生的阅读和表达能力。首先谈谈句子的讲解。这可以从三方面来着手: 一、分析句子的语法结构。学生作文中常犯的语法毛病有句子结构不完整、成分搭配不当和关联词语运用不恰切等。在范文教学中,我们注意了从正面举例,分析句子的主要成分以及它和附加成分之间的关系。1.对附加成分的复杂的单句或复句,作比较细致的分析,帮助学生理解句子结构。这不仅可     

英语应用能力考试中英译汉句子翻译技巧探析

高等学校英语应用能力考试中考查学生综合运用能力的短文翻译要求学生在正确理解短文后,用汉语完整地表达出来.但是,中英文句子结构毕竟不同,英语不像汉语那样使用较多的动词和较少的连词把复杂的句子通过语序和逻辑关系用多个较短的句子表达出来,而是经常出现一些结构相对复杂的句子.因此,在英译汉时要对整个英语句子进行语法结构和信息结构的分析,并按照汉语习惯对语序进行重新安排.这就要求学生除了需要有较好的语言表达能力外,还必须了解并灵活运用一些常见的英译汉翻译技巧,以便于提高翻译的速度和准确度.     

小学语文阅读教学中的“依句”训练

句子是作者在文本中表情达意的重要载体.同时,用字词组成不同形式的句子进而来表达思想情感的方法,也正是学生要学习掌握的表达方法.