刍议古典诗词教学与立德树人的关系(续)

<正>三、技可进道,艺可通神1.去粗取精,分类整理除现阶段人教版教材的诗词外,在历史的长河中还有许多瑰丽的诗篇。作为教师,在给学生进行补充拓展课外诗篇时,不仅要从诗歌艺术上进行选择,更要从立德树人的角度作为出发点,在不同风格、不同流派诗人作品的介绍上注意价值取向,可以从民族精神的角度进行阐释,为处于青春期的青少年树立道德典范。如辛弃疾《永遇乐·烈日秋霜》涉及家训、家风、家教的问题。杜甫《登岳阳楼》、岳飞《满江红》、文天祥《过零丁洋》、陆游《十一月四日风雨大作》等洋溢着爱国热情的诗篇,都具有时代精神和现实意义。     

运动技术教学与立德树人

运动技术教学是体育教学的基本特征之一,但仅仅停留于纯粹的运动技术教学是不够的,我们需要提高体育教学的层次,把运动技术教学与教书育人结合起来,通过运动技术教学实施＂育人＂功能。本文通过对运动技术学习的意义、立德树人的含义等方面的认识,理解运动技术教学过程中培养学生品德的内涵、意义与策略等问题,并进行举例分析。     

中职武术教学中立德树人的开展

中职武术教学中立德树人的开展,有助于传承中华优秀传统文化,培养中职学生良好的道德品质,增强自律能力,提高团队协作能力;中职学校和武术教师应该重视将武术教育纳入中职课程体系当中,强化武术教学中思政要素的挖掘和融入,强化中职武术教师队伍建设,创新武术教学立德树人方法,从而促进提高武术立德树人效果。     

立德树人,重在引导

<正>拜读了曹海老师的特等奖案例《心中的准绳》,让笔者感觉到这是一堂有智、有情、有爱的教学课。整篇案例描述细腻、分析条理、反思深刻,彰显出了教书育人的教师情怀。案例内容结构完整,层次分明,潜移默化地实现了立德树人的目标,不仅凸显了"以生为本、健康第一"理念。让学生在心灵上经历了深刻的洗礼。曹老师的教     

立德树人背景下体育教学与德育教学的融合发展

党的二十大指出,育人的根本在于立德,新时代体育教育的发展离不开立德树人的科学理念。在此背景下,体育教学与德育教学的融合发展这一课题开始受到各级教育部门的广泛关注。该文首先对“立德树人”理念的内涵及其在体育教学中的优势进行阐述,研究体育教学与德育教学融合发展的现状,并通过对当下难点的分析,提出立德树人背景下体育和德育融合发展的可行路径,即定期组织校内培训,提升教师德育认知;丰富体育课程内容,优化课程教学手段;明确德育教学目的,加强家校共育成果;重视学生主体地位,科学评价教学成果;加强顶层设计工作,建构双重关怀理论。     

立德树人在体育教学中落地的关键问题

立德树人是教育的根本任务,但在体育教学中呈现的状态是浮在表面、流于形式,文章通过文献资料法、案例研究法、经验总结法,对立德树人在体育课堂上落地的关键问题进行了梳理,并给出了解决的具体案例,为体育老师在教学中举一反三提供思路和方法。     

基于立德树人视域的小学体育教学探讨

体育是我国义务教育阶段的重要构成内容,对学生的体育素养提升和发展都发挥着重要的作用。德育作为体育中的一个关键构成,在素质化教育背景下,对体育教学提出了更高要求,要求体育教师从学生的角度出发,深入挖掘体育教学中的相关德育元素,把提高学生的综合素养作为体育教学的重要任务,贴近新课改对体育教学的要求,让学生们实现德、智、体、美、劳的全面发展。本文围绕立德树人背景下小学体育教学中的创意方法分析,帮助推动学生更好的突破。     

践行立德树人 彰显教育魅力

<正>一、魅力来自对学生无私的爱品读这些故事时让我想起了苏霍坶林斯基曾说过的一段话:"一个好教师首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,     

基于立德树人的高校体育德育教学价值研究

高校学生作为我国高素质人才群体,随着年代的发展和时代的不断变化,在体育强国理念不断加深和落实的当今,立德树人的意识也越发强烈,德育理念在高校教育中所呈现的地位也越来越高。大学生作为我国社会未来发展的中流砥柱群体,高校的德育教育显得格外重要。在目前的高校体育教学过程中,立德树人已成为新的教学方向,只有实现自身的德才兼备,学生才能更好地实现自身价值。然而,新旧时代的交替及高校学生独生子女增多的情况,以及受应试教育环境和高校学生成长等多方面的因素影响下,学生在立德树人思想意识方面都会有所欠缺。该文将对基于立德树人的高校体育德育教学价值方面进行探讨,通过对大学生的德育教育的研究,提出基于立德树人的高校体育德育教学价值方面的一些正向策略。     

立德树人理念下民办高校体育教学软环境的营造与优化

立德树人理念下,学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础工程。体育教学软环境是民办高校体育教学活动的重要组成部分,在体育育人作用发挥过程中具有重要的意义。基于此,通过分析体育教学软环境的体育教学理念、体育教学课堂氛围、校园体育文化和体育数字化4个方面的内涵要义,从理念、教师、文化和网络4个方面提出体育教学软环境的优化路径,旨在为研究学者提供有价值的参考。     

立德树人在高校体育教学中的实现路径研究

在新时代中,要求以立德树人的教学理念开展教学活动,在这样的背景下原本一些边缘性的课程也重新被人们重视起来,在素质教育中,体育教学是不可或缺的教学内容,它是强健学生身体、提升学生能力的重要学科,本文围绕高校如何实现立德树人的教育理念、如何实现立德树人的教学目标展开论述.     

立德树人视域下体育教师的角色演变

立德树人是教育的根本任务,在进入新时代后,这项教育根本任务使体育教师的职责变得更加重要,角色内容随着社会需求的延展已经演变为课程的设计者和建设者、学生学习的组织者、学生健康的促进者。为了更好的实施课程标准和执行《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》,各级教研中心要以多种方式指导体育教师加强研讨,体育教师更要不断提高自己的专业理论知识和运动技能。     

“立德树人”视角下高校体育教学实践探究

为了促进人才的个性化发展,该文将“立德树人”作为研究背景,对高校体育教学实践开展研究,分析“立德树人”与“体育文化人”之间的相互作用、高校体育教学实践现状,提出基于“立德树人”视角下构建高校体育课程体系的措施,将与社会主义核心价值观相关的内容与教育理念、课程体系进行对接,在体现体育学科育人、教育实践育人价值的同时,引导学生在参与体育运动项目时,要学会严私德、守公德。确定体育文化人人才培养实践模式,定期在校内开展以科学素质、人文精神为主题的大型体育活动,使学生具备团队协作能力、交流沟通能力等。建立多维度教学评价与质量反馈机制,保证素质教育工作质量的稳步提升。     

立德树人视域下体育教育专业体操课的教学实践研究

在立德树人视域下实现知识、能力、价值三位一体的教学目标,已成为高校人才培养的共识。基于此,立德树人视域下体育教育专业体操课的教学实践研究,旨在通过分析教学原则,进一步挖掘德育元素,从教学目标设计、教学内容设计、教学方法设计、教学评价设计、社会实践设计、教师能力要求等方面探索教学实践路径,为体育教育专业体操课程德育教育提供借鉴和参考。     

立德树人视域下高校篮球课程教学改革

本文运用文献综述法和逻辑分析法,分析目前高校篮球教学存在的问题和不足,并针对性地提出相关的改革措施和方案,进而推动高校篮球课程的改革,促进高校篮球和国内篮球事业的发展。     

古典诗词教学之拙见

古典诗词是中国文学中的一朵奇葩。它是通过形象思维,通过联想和想象,用高度凝炼、形象和有节律的语言,高度集中地反映生活,抒发思想情感的一种文学样式,深受人们喜受。诗词中有许多除炙人口,经久不衰的名言警句。可陶冶性情、净化心灵,给人美的享受。诗词可浅斟低唱,可慷慨陈辞,可放声高歌。但是,有些教师在教授时太呆板、教条、缺乏新意;有些教师把诗词教学等同于教授文言文,只是带领学生读一读,然后逐句翻译,最后归纳诗词所表现的中心思想润此,学生学起来感到枯燥乏味,课堂气氛沉闷。我们认为古典诗词教学可采用以下教法…     

坚持立德树人,培养学生良好的体育道德

<正>对学生进行思想道德教育,促进学生全面发展,既是学校教育的根本任务,也是传承中华民族优良传统的重要任务和途径。研讨过程中,多数教师能结合义务教育《体育与健康课程标准》(2011年版)中对体育道德的要求,以学生行为作为对体育道德的判断标准,从学生良好行为品质、积极进取精神、富有团队合作意识和能力、理解和尊重规则等,到遵守纪律、团结同学、尊敬师长、礼貌待人,再到有辨别是非能力、富有正义感等方面对体育道德范畴进     

立德树人背景下大学生体育精神的培育与提升路径分析

立德树人是教育的根本任务,怎样通过体育实现立德树人成了新时代的新命题.作为新时代的高校教师,要通过创新教育教学思路,通过立德树人,培养大学生的体育精神.本文在对体育精神的内涵和重要性进行分析的基础上,探讨以立德树人为目标的大学生体育精神的培养路径.     

立德树人视域下学校体育教学中德育的实践困境与优化策略

学校体育教学中的德育是落实立德树人教育根本任务和发展学生学科核心素养的重要手段。运用文献资料、逻辑分析等研究方法解析当前体育教学中德育的实践困境并围绕现存问题提出优化策略。研究认为:1)学校体育教学中德育具体指涉的是体育品德教育,体育品德教育是学校场域中道德教育的途径与手段。2)实践困境表现在体育教学德育价值和功能的泛化导致体育品德教育目标的模糊,体育教师对运动技能教学的狭隘理解限制品德教育内容的生成,体育教师教学实践智慧的缺失固化对学生实施品德教育的方式,传统技能教学过程未重视师生交往关系对学生品德塑造的价值,体育品德的内隐性使教师难以把握对学生体育品德的客观评价。提出优化策略:发展学生体育品德学科核心素养是体育教学中德育的目标,强调技能教学项目完整性与突破体育教学德育时空界限,用多种品德教育方式调适学生参与运动项目学习的体验,学生体育品德教育要关注教学过程中师生的互动与交往,提取情境中学生情意品质的表现是体育品德评价的重点。     

利用场地器材落实“立德树人”任务

<正>一、借助场地器材,培养良好习惯在场地器材布置、管理中,要体现规则意识,培养爱护器材和自觉参与力所能及的劳动习惯。《浙江省中小学体育与健康教学建议》的第5条指出:课前,按课时计划完成场地布置和器材准备,进行安全检查,要充分利用场地和器材,防止相互干扰;提倡让学生搬运器材并建立轮流值日制度。有目的地组织学生布置、收拾器