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数学学业评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平做出评判,其目的并不只是为了对其数学学习结果作出认定,而是通过评价及时反馈并诊断数学课堂教学中的问题,从而调节和改进教师的课堂教学。因此,为了改进评价环节,特提出以下建议: 相似文献
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中学物理学科的学业评价是学科教育评价的基本内容,应针对物理学科特点,建立与物理新课程理念相对应的学业评价体系。对学生物理学科的学业评价应包含知识、技能的评价;方法、能力的评价;情感、态度、价值观的评价;个性特长的评价。 相似文献
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中学生命科学课程是自然科学中的一门基础课程,旨在培养全体学生的生命科学素养。为了切实提高生命科学学科教学的有效性,学习评价这一个反馈环节显得尤其重要。而评价的根本依据则是学科课程标准。在进行学业评价时应注意以下几点。 相似文献
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中学历史学科的学业评价是对学生学习历史的过程、结果和效率的价值判断,是帮助学生改进和完善历史学习行为,实现有效学习、持续学习的重要环节。 相似文献
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学生的信息素养是一个整体,因此信息科技学科的学业评价需要全面关注学生的学习表现。学习评价的目的在于促进学生的发展,要重视学习评价的全面性、过程性和发展性。让学生在主动参与、亲身体验评价的过程中,进行积极的自我反思、自我认识、自我调整。 相似文献
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促进学生思想政治素质提高的高中思想政治学科学业评价,应该实施形成性评价和终结性评价相结合的综合性学习评价,通过评价引导学生认真学习思想政治理论知识,主动参与学科实践活动,提高获取和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力,逐步学会以正确的世界观、人生观和价值观指导自己的行为实践。 相似文献
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地理学习评价是一个复杂的价值判断过程,其指向是:学生学习的过程和结果在何种程度上满足了学生生命、身心、社会化发展和认知发展的需要。为此,特提出以下地理学科学习评价的建议。 相似文献
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评价是检验学校教学质量和学生学习成果的主要方法,评价的结果应该对学校各项语言教学活动和学生语言学习体验起到积极的反驳作用。 相似文献
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学业评价,又称学习评价,是对学生的学习水平、学业成绩的评定。它以特定的教育价值观点为标准,根据评价对象的需要,选择适当的方法,以达到教学目标的程度来衡量学生的学习成绩。 相似文献
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在上海二期课改推进的过程中,中学化学学科如何根据学科特点、学生情况和课改要求开展教学辅导工作,是广大教师一直思考和关注的问题。现根据目前化学学科在教学辅导方面所积累的经验和普遍存在、亟待解决的问题,提出以下建议。 相似文献
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