初中生物课几种能力培养之陋见

随着义务教育的不断深入，以及生源的锐减和小班化教学的推广，使每个学生的能力都得以全面发展成为可能，以往我们只注重学生的解题能力的培养，而忽视了其它像观察能力、创新能力、动手能力的培养，而在生物课上这些能力又显得尤为重要。     

初中生物课有效教学策略探讨

为了使初中生物课教学更好地适应素质教育要求,营造更为有效的课堂教学氛围,文章重点对初中生物课的教学源点、尊重学生主体地位、优化教学策略和进行教学课堂效果重新反思和评价,对初中生物课有效教学进行了积极尝试,并在实践过程中获得了较好的教学效果。     

中学生物课创新教学的尝试

培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重要目标。中学生物课教学中实施素质教育，可通过创新教学来实现。所谓创新教学并非去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究生物现象的实践活动过程。学生在这一自主参与中，去发现“新”现象，再通过联想、判断、推理和综合分析，体验和探究生命活动的本质和规律，这就是中学生物的创新教学。下面结合教学实践，就此谈两点体会。     

初中生物课教学中提高生物课的效率

生物是一门直观性极强的学科,也是一门基础且关键的学科。学生的学习方式与效率十分容易受到老师的影响,有些是伴随着老师教学方式的变化而变化的,所以老师应该引导学生进行整理、归类、规划、使用,促进学生主动学习,进而独立思考,提高其处理问题的能力与效率,提高生物课的效率。根据现阶段初中生物教学的现状,认为提高生物课的效率是现如今教育改革过程中至关重要的。     

生物课的科学态度教育一二三

培养学生的科学态度是初中生物课中进行科学素质教育的重要内容。在教学活动中培养学生的科学态度可以采取以下几种方式。     

在初中生物课中渗透性教育的尝试

生物教师作为一个具有相应专业知识的教学工作者,更应在教学实践中对学生进行性教育。在进行性教育时,教师要以端正的态度来对待性教育;要遵从学生生理、心理等方面的发展规律;教学方法要多样;更要注意联系实际。     

生物课趣味教学法探微

众所周知,生物知识比较繁琐,涉及的知识面宽,名词、概念多,记忆起来难度大、效果差．有些内容也难理解,如在教学各环节中,运用恰当的教学方式就会激发学生的学习兴趣．达尔文曾说：“我对自然界有一种由衷的兴趣,它使我走进了科学的大门．”那么怎样才能激发学生的学习兴趣呢？     

略论初中生物课学生创新能力的培养

在生物课的教学活动中,只有树立现代教育观念,让学生走出课堂到大自然中去观察,去认识事物,并加以实践,才能创新、发现、创造.     

初中生物课中比较可用的几种教学方法

生物科学是一门融合了物理和化学知识、结合最新科学技术、较边缘的一门学科。初中生物课担负着向学生传授生物基础知识,培养学生对生物科学的兴趣,立足于终身发展,促进学生综合素质提高的重要任务。由于初中生的知识结构不够完善,特别是理化知识基础不牢,一些教学难点学生更是不易理解和掌握,因此在初中进行生物教学还有一定的难度。     

初中历史课堂教学思维能力的培养探讨

历史学科对培养学生的思维能力具有重要作用,但部分学生由于受传统偏见的影响,仍认为历史是一门知识性学科,只需死记硬背即可,而不需理论的思考和理解,所以,他们缺乏学习历史的内驱动力。为此,教师应十分注意利用历史学科内容丰富、纵贯古今的特点,有目的、有计划、有针对     

初中生物课中开展生命教育的实践探索

近年来,我国的自杀率呈急速上升趋势,加强青少年的生命教育势在必行。学科教学是对学生开展生命教育的有效途径。本文结合笔者的具体实践,阐述如何在初中生物课中对学生进行生命教育。     

初中生物课实验教学策略例谈

初中生物实验课,要达到有效的教学目的,笔者认为要做好五个方面：①要做好实验前的准备工作,使学生做到心中有数;②要做好实验过程中的督导工作,保证实验的高效进行;③要做好对学生的启发诱导工作,培养学生思维能力;④要鼓励学生放开手脚,大胆完成好实验中的各部操作;⑤要做好学生实验的检查和评定,使学生重视实验。     

生物课上创新思维能力的培养

著名科学家华罗庚说：＂人之可贵在于能创新的思维＂。创新是素质教育的灵魂,思维是教学质量的核心和动力。随着多媒体应用于教学和中学生物课程改革的深入,如何适应新课程改革要求,培养学生创新思维能力尤显重要。     

初中生物课教学中学习兴趣的培养

在初中生物课教学中,学生学习兴趣的培养非常重要,直接影响着学生的学习行为和学习效果。初中生物教师要积极探索,采取各种有利于提高学生学习兴趣的可行方法,进而提高生物教学质量。     

初中生物课小结方法例谈

在课堂教学改革中,导入新课已被越来越多的教师所重视,但课堂教学的小结却为不少教师所弱化,甚至忽视。其实,小结这一环节和导人一样,都是至关重要的。教学实践证明,一堂课中好的小结可以使学生对所学知识得以概括和深化,增强记忆,也可以成为衔接前后教学内容的纽带,使新旧知识连贯起来,还可以进一步激发学生的学习积极性,从而对新知识进行更为深入的学习。笔者根据十多年的教学实践总结了以下方法。     

浅谈初中生物课的导入

课堂教学是一门艺术,而课堂导语更是艺术中的艺术,“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。”一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁,它既能引起学生的兴趣,又能激发学生的求知欲,为整节课的学习打下良好的基础,使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。     

浅析初中物理教学中的横向教学法

横向教学法能使学生学习的各学科知识得到有效兼容,相互渗透和影响,有效解决学科分科带来的偏重知识、远离实践、知识死板僵硬的问题,使学生真正达到学而不固。课堂不再是死板的知识讲解和传授,而是富有内涵、灵活多样的学习盛宴。     

初中生物课中体验式教学法的运用

在教学过程中,我们为达到一定的教学目标,从教学实际出发,创造性地引入与教学内容相适应的具体氛围或场景,以学生龠甚够得到情感的体验,使学生快速地正确理解教学内容,使学生的心理机能得以全面发展的一种教学方法,就是我们常说的体验式教学法。在初中生物课堂上的应用体验式教学,可以营造出浓厚的教学氛围,激发学生的丰富的情感,依靠学生的自我体验的学习方法,在融洽的师生互动教学过程中,达到情感体验及认知过程的完美结合。