六年制小学数学第四册教学中的几个问题

一、 珠算加减 法教学为 什么要安 排在二年 级? 这套教材根据《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》,把珠算加减法的教学从原通用教材的三、四年级提前到二年级,结合万以内数的认识和加减法进行。这是因为,提前教学珠算,可以利用算盘的直观性帮助学生学习和理解笔算加减法中的对位、进位、退位等。如     

对小学珠算教学的一些思考

珠算是我们民族文化遗产中的一颗瑰宝。在我国基 础教育中,珠算历来是必学科目。在当前,随着现代科技的飞速发展,虽然电子计算器和计算机正日益得到广泛运用,但九年义务教育全日制小学数学教学大纲仍然作出了学习珠算加、减法的规定,且强调“注意加强练习”。因此,九年义务教育六年制小学数学教材(人教版)依据大纲,对珠算教学进行了进一步更新改革,使珠算成为小学数学教学的一个重要学习内容。并较原统编教材作了如下一些改革:①在原来删去珠算除法的基础上,根据大纲要求,又删去了珠算乘法。②将原三年级学习珠算加减法,提前到二年级下学期全部学完。③变原来的加减法分开编排为加、减混合编排。④摒弃了原来用口诀教的方法,采用了以“口”促“珠”,以“珠”促“笔”,三算结合,相得益彰的做法。这样     

顺应时代需要改革珠算教法

顺应时代需要改革珠算教法许改秀，刘新芝珠算是我国劳动人民创造的一种简便计算方法，有着几千年悠久的历史。但是随着计算工具的发展，使用珠算计算乘除法逐渐减少。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（初审稿）》从发展上考虑，规定在小学作为共同要求，只教学珠算...     

张梦鸿教育教学改革谈

兰西县第六小学张梦鸿在小学数学三算结合教学的基础上，经过十年探索，初步建立了珠算式脑算小学数学教学新体系和适应这个体系的教材教法，初步形成了学校有特色，教师有特功，学生有特长的素质教育办学模式，并取得优异的成绩，在省内外引起了很大反响。中国珠算协会会长朱希安及有关专家两次到兰西县第六小学考察珠算式脑算教学工作，对张梦鸿所创立的珠脑算教学法给予很高评价：“成效很大，自成体系，大有希望。”认为张梦鸿在珠算式脑算教学中有四个创造：一是左手先上盘拨珠；二是实现了真正的双手拨珠；三是大位数一次性心算；四是…     

三算结合教学的价值在哪里

在当今的小学数学教学改革中，三算结合教学作为一种具有鲜明中国特色的小学数学教学体系，始终在教学改革中占有一席之地。但在科学技术日益发展的今天，计算机已经取代了人们的许多劳动，计算器更是以其简便、易学、准确、高效的特点，在新修订的小学数学教学大纲中被首次引入到小学数学课堂。同时，算盘只作为一种计算工具来介绍，不要求用珠算运算。     

张梦鸿的珠脑算与思维发展

张梦鸿的珠脑算与思维发展黑龙江省教育学院初教部赵立成思维是具有意识的人脑对客观事物的本质属性和内部规律性概括的间接反映。培养学生的思维能力是小学数学教学的重要任务之一。兰西县第六小学张梦鸿创造的珠算式脑算教材体系和教学方法，由于在教学过程中引入了珠算...     

珠算式脑算教学实验简论

珠算式脑算教学实验简论黑龙江省教科院温恒福兰西县第六小学张梦鸿老师从１９８７年开始搞“珠算式脑算教学实验”，历时１０年，不断探索，反复验证，多次改进，日益完善，在全国率先构建起了从教材到教法，从提高数学素质到全面开发学生潜能的珠算式脑算教学新体系。这...     

“乘数是一位数的珠算乘法”怎么教?

珠算是小学数学教学大纲规定的教学内容之一,但当前存在忽视这一内容教学的现象。现发表一篇珠算教学文章,一方面介绍珠算的一种教法,另一方面想通过它,唤起老师们对珠算教学的重视。     

浅谈“三算结合”教学

一、“三算结合”教学的特征“三算结合”教学,是从一年级起,将口算、珠算、笔算三种方法有机结合起来,融为一体,运用于小学数学课堂教学之中。其特点是：一是从小学一年级起到小学三年级,创造性地把“珠算”这一具有悠久历史的文化瑰宝运用于小学数学课堂之中,既为...     

介绍小学珠算课本

根据教育部指示,人民教育出版社中小学数学编辑室为单设珠算课的学校或班级编写了一本《小学珠算课本》。这本课本是在六十年代珠算课本的基础上,经过较大修改而成的。现在简单介绍如下。从内容方面说,这本课本比现行小学数学课本中的珠算内容多,即将加法、减法、乘法、除法都讲全了。因此,采用本书教学,可以把小     

充分发挥珠算的作用

充分发挥珠算的作用彭阳县白阳镇一小杨秉毅九年义务教育小学数学教学要求用算盘帮助学生认数、计算。算盘作为一种学具使数、数位等一些抽象的概念在学生的面前变得更为具体形象了。教师在教学中，将珠算、笔算、心算有机地结合起来，可有效地提高学生的各种数学能力。学...     

“三算结合”教学进入了“无声世界”

“三算结合”教学进入了“无声世界”上海崇明县珠算协会三算教研组前言小学数学实行口算、笔算、珠算“三算结合”教学，经过二十多年的实践、探索，在崇明乃至全国各地取得了显著的成效，受到了社会的欢迎，也得到了国家教委的肯定。同时，在国际上也产生了一定的影响。...     

要重视珠算教学

算盘,结构简单,价格低廉,使用方便,计算迅速,现在已成为世界性的计算工具。国外学校十分重视中国珠算。在荷兰 AFCENT 国际学校,珠算被列为四年级的课程之一。在马里兰盲童学校,盲人教师诺尔曼·艾德逊使用算盘帮助学生理解数学概念。国外人士还认真研究中国珠算,象南加州大学珠算研究所主任奥·理查德,他研究珠算的成果已引起西方教育界人士的瞩目。可是,我觉得我们中国对小学珠算教学尚未引起足够重视。《全日制小学数学教     

教学珠算小数加减法应注意什么

《数学》八册P.101例8,是珠算小数加减法.教学时应注意以下几点.一、弄清例8的数学地位.例8是继7道笔算"小数的加减法"例题之后出现的小学阶段唯一的一道珠算"小数的加减法"的例题,如果忽视了这道例题的教学,就会在小学生头脑里形成珠算小数加减     

珠心算的教学内容、形式与课堂结构

正随着江苏省小学新一轮普及性珠心算教育实验的进行以及实验的经验积累,珠心算与数学教学的整合日益重要。珠心算的教学内容、形式与课堂结构直接影响着实际的教学效果,也关系到学生的课业负担。因此,珠心算教学必须与小学数学教学有机结合起来才能取得理想的教学效果。珠心算顾名思义是珠算式的心算形式,是以珠算技能为基础,在珠心算教学体系中必须安排让学生理解、掌握珠算的基础知识、基本拨珠指法、加减乘除四则运算的基本方法     

“三算结合”教学的经验与问题

“三算结合”教学强调珠算、笔算、口算“三算”之间的相互促进。“三算结合”教学实验最初虽然只是一种关于珠算教学的探索,但它引起整个小学数学教学的改革。     

多媒体与“三算”结合的教学

多媒体与“三算”结合的教学唐福秋“三算”结合教学,是指从小学一年级起,引进珠算,以口算为基础,珠算为工具,笔算为重点,把口算、珠算、笔算进行有机结合,充分发挥各自的教学优势,互为工具,互相利用,互相促进,共同提高的一种新型的小学数学教学方法。这里多媒...     

珠算式脑算教学实验报告

一、课题的确立四则计算是小学数学教学中最重要、最基础的知识和技能，师生在教与学的过程中投入最大。由于靠数字概念式计算，需要记忆，储存的难度大，很难做到又快又准，所以四则计算教学费时费力且效果不佳。这是一个长期困扰着小学数学教学的难题。开发右脑功能，挖掘人类智力潜能，是近年来教育科研的一个热题。怎样把这一数学教学的难点和右脑开发的热点结合起来，通过对右脑的开发，达到既从根本上解决这一难点，又从智力开发这一根本点上有所突破，是很有意义的课题，也是我们之所以确定珠算式脑算教学为实验课题的出发点。把珠算…     

强化认识 提高能力──六年制小学数学第六册总复习教学建议

强化认识　提高能力──六年制小学数学第六册总复习教学建议黄善词本学期遵照国家教委关于小学数学教学大纲的调整意见，删去第六单元珠算乘法，实际教学的内容有多位数的读法和写法，多位数的加法和减法，乘数是两、三位数的乘法，千米、吨的认识，混合运算和应用题。通...     

三算结合教改实验的由来、现状和发展趋势

三算结合教学的由来与发展从小学一年级起,教师利用算盘帮助学生认数和计算,把口算、笔算、珠算结合起来进行教学,称为三算结合教学。口算、笔算、珠算历来是小学数学教学大纲所规定的学生必须掌握的计算技能。长期以来,三者分离教学,或先教口算,再教笔算;珠算或单独设科,或穿插分段教学。实践证明,这样教学的效果不佳,事倍功半,不少学生小学毕业后珠算不会、笔算不准、口算不熟。 50年代和70年代初,江西省宜春市和上海市崇明县有不少教师为了改变口算、笔算、珠算三者之间相