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本文作者结合自己的教学实践,从三个方面论述了高职院校当中英语和谐生态课堂教学活动优化策略:第一教师在和谐生态课堂教学活动中的地位,第二充分发挥学生优化生态课堂的作用,第三学生的学习环境及教学手段在优化和谐生态课堂教学的地位。 相似文献
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二语课堂教师的言语和非言语行为作为一种重要的隐性教育功能,对学生的发展有着重要的影响。本文通过对比一位中国教师和一位外国教师的二语课堂言语行为和非言语行为,从霍夫斯泰德文化维度理论之权力距离出发,解释二者课堂行为之差异产生的原因,为众多一线教师的二语课堂教学提供参考。 相似文献
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本研究通过课堂观察记录同时结合教师个别访谈和学生问卷调查的方法,归纳总结中学英语教师课堂评价言语行为的性别差异现象,并分析该现象的成因。研究发现女教师善于运用接纳感受型评价言语行为;男教师则在批评否定型与命令指正型评价言语行为运用上更具优势,但同时男教师极易发生无评价的课堂行为。本文在课堂观察研究结果分析的基础上,充分考虑学生的学习需求,对教师的课堂教学改进提出相关建议与措施。 相似文献
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通过对中职英语课堂非言语行为的调查、统计、分析,得出课堂非言语行为会影响学生情感进而影响英语学习效率的结论。教师不仅要恰当地运用自己的非言语行为,营造轻松愉快的课堂环境,消除同学的焦虑感和紧张心理,还要细心观察学生的非言语行为,借以适时调整自己的教学方法和教学内容。 相似文献
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POA即“产出导向法”,根据POA教师在进行英语教学的过程中应针对学生不同的学习内容和状况,通过听、说、读、写的输入性教学合理引导学生进行英语课堂阅读实践,提高高校学生英语语言综合应用能力。POA视域下的课堂英语教学强调“输入驱动”向“输出驱动”转变,更加注重学生对于知识的内化吸收。由徐智鑫编著、国防工业出版社于2012年出版的《大学英语阅读课堂动机教学策略实证研究》一书,以明确教学任务的驱动教学策略为理论基础,以大学英语阅读课堂为研究基地,系统阐述了如何有效激发学生英语学习动机及提高大学英语教学质量的相关策略,可作为大学英语教师及相关教育教学研究人员的参考用书。 相似文献
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在信息化时代发展的大背景下,大学英语教学面临着较多的困难与挑战。认知生态教育理念,在网络多媒体环境下构建大学英语生态教学模式,不断发展学生个体思想及英语综合能力,在推动英语教学机制改革的基础上实现英语教学效果提升。探究大学英语生态课程内涵,分析当前英语课堂中存在的生态失衡问题,提出多媒体环境下大学英语生态教学的实现路径。 相似文献
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英语教师言语交流技巧在教学中起着举足轻重的作用。本文着重讨论了课堂交流中教师言语交流的编码、信号通道和反馈这三个关键因素,以提高英语教师课堂言语交流技巧,从而提高教学效果。 相似文献
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课程资源是课程的重要组成部分,新课程理念下赋予了课程资源以新的内涵。从对新生态课程资源的认识出发,通过教学实例例举,描述包括学生作业、学生课堂的即时生成以及教师反思等新生态课程资源在美术课堂教学中的运用和因此获得的教学效益,同时反思如何有效运用新生态课程资源增强课堂互动的有效性,优化美术课堂教学。 相似文献
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课程资源是课程的重要组成部分,新课程理念下赋予了课程资源以新的内涵。从对新生态课程资源的认识出发,通过教学实例例举,描述包括学生作业、学生课堂的即时生成以及教师反思等新生态课程资源在美术课堂教学中的运用和因此获得的教学效益,同时反思如何有效运用新生态课程资源增强课堂互动的有效性,优化美术课堂教学。 相似文献
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本文作者以秦秀白提出的“构建英语大课堂,快快乐乐学英语”理念为出发点,发表了自己的相关问题的看法,如构建英语大课堂是否具备客观条件,在此条件下,教师的角色发生了哪些转变。笔者同时也介绍了在课堂教学中如何贯彻该理念的一些做法,并对构建英语大课堂理念在大学英语教学改革中的作用表示了支持和肯定。 相似文献
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当前人类生存的自然环境受到严重威胁,已经危及到人类自身的生存和发展。因此,生态文明建设应引起我们的高度重视。生物课程贯彻着环境教育的内容和知识结构,因而在生物教学中渗透生态行为教育是非常重要的。本文作者基于在高中教学过程中渗透生态行为教育研究,分析具体教学案例,提出高中课堂引入生态行为教育办法。旨在课堂教学中培养学生正确、积极的生态观。 相似文献
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好的课堂提问不仅可以帮助教师顺利完成课堂的教学任务.达到教学目的,还可以激发学生的学习兴趣,提高他们参与课堂教学的积极性.并进一步提高他们的学习效率。本文拟通过对大学英语教学中教师提问应遵循的原则进行阐述.提出正确使用课堂提问这一技能的方法,从而进一步提高大学英语的课堂教学效果.增强学生的英语应用能力。 相似文献
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无论教师还是学生,对大学英语的教与学大致都有比较正确的看法。然而,教师在教学方法上的沿袭过去,学生在学习态度和学习方法上的漠然处之,使大学英语的课堂教学味同嚼蜡。教师想教好,学生想学好,然而,在应试教育面前,思想左右不了行为,大学英语的教学必然要在应试与应用之间摇摆一段时间。 相似文献
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大学英语更为重视学生英语学科综合素养的培养,在强调筑牢知识基础的同时,更加重视知识的实践应用能力。为实现高质高效的现代课堂教学,以翻转课堂为典型代表的一批新型课堂模式应运而生。SPOC作为一种全新的生态媒介,对翻转课堂模式的有效实施具有极好的支撑作用。该文从解析学习共同体的内涵入手,介绍了大学英语SPOC论坛模式,然后分析了大学英语SPOC学习共同体的价值,最后具体探讨了大学英语SPOC学习共同体构建策略,希望能为提高大学英语教学水平提供有益参考。 相似文献
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李睿泽 《内蒙古科技与经济》2003,(9):127-127
《大学英语》的课堂教学在培养和提高学生的综合运用语言的能力 ,了解英语各种文体的表达方式和特点 ,扩大词汇量和熟悉英语常用句型 ,具备基本的口头与笔头表达能力起着重要的作用 ,因此 ,充分利用课堂教学为学生创造一个良好的学习语言的环境就显得尤为重要。在课堂上教师讲授英语知识 ,并且为学生创造条件使学生能进行大量语言实践 ,使其在英语方面得到质的飞跃。鉴于课堂教学在整个英语教学中起着至关重要的作用 ,本文就《大学英语》课堂教学原则和方法、技艺等方面作一些探讨。1 《大学英语》课堂教学的原则1 .1 以学生为中心的原则… 相似文献