浅谈流行音乐及其特性

流行音乐是一种有别于严肃音乐、古典音乐和传统的民间音乐的音乐形式,它通俗易懂、轻松活泼、易于流传,拥有广大听众。本文的研究从流行音乐概念的界定开始,并分析了流行音乐有别于其他音乐的特性,如开放性、商业性、流行性等。在对流行音乐及其性质充分研究的基础上,在最后对中国流行音乐的发展也作出了展望。     

浅谈流行音乐及其特性

流行音乐是一种有别于严肃音乐、古典音乐和传统的民间音乐的音乐形式,它通俗易懂、轻松活泼、易于流传,拥有广大听众。本文的研究从流行音乐概念的界定开始,并分析了流行音乐有别于其他音乐的特性,如开放性、商业性、流行性等。在对流行音乐及其性质充分研究的基础上,在最后对中国流行音乐的发展也作出了展望。     

流行音乐用于高中音乐教学的实践研究

伴随社会经济的发展,人民的物质文化需求日益增长,教育作为立国之本,教育水平的高低直接关乎国家的发展,自上个世纪教育改革以来,中国社会对教育的关注越来越多,但多注重实用性科目,对音乐教学等审美教育重视程度并不高。但是音乐作为一种反映人类现实情感的艺术,其审美价值和美学价值对当前社会有着重要的意义,而流行音乐作为一种大众文化现象,关于将其用于音乐教学的理论研究并不多。本文用微观的角度,对高中音乐教学中的流行音乐的应用进行研究,探究高中音乐教学的误区和流行音乐用于音乐教学的意义及策略。     

小学音乐审美教育若干问题浅析

培养小学生的音乐审美,有利于促进学生其他的艺术审美能力,从而提升学生的综合素质。在教学中,教师要采用以欣赏为主的教学模式,教会学生欣赏音乐;丰富教学曲目类型,给学生播放多种不同类型的歌曲,让学生见多而识广;改编流行音乐,引导学生建立积极乐观的音乐审美取向。     

初中音乐课堂教学中引入流行音乐之我见

在音乐课堂教学中,作为基层音乐教育工作者要胸襟开阔、雅俗共赏,取其精华,弃其糟粕,合理地选择优秀的流行音乐纳入课堂教学,让优秀的流行音乐作品作为音乐教学的有益补充,提高学生的审美能力。     

罗伯特·沃克论流行音乐

罗伯特·沃克是当今活跃在国际音乐界及音乐教育领域的音乐家和音乐教育家。沃克是少数对流行音乐进行深刻的文化反思的学者。沃克认为,流行音乐不是西方音乐发展的产物,它起源于美国土著黑人的音乐,而非西方的欧洲传统。流行音乐根本上与文化的历史、心理学、情感状态分离了,它的发展脱离了西方音乐2500年的发展道路。     

论唱歌教学中审美能力的培养

音乐是情感的艺术,音乐以它的情感陶冶性格,塑造心灵。当今的商品音乐,对校内外相当多的青少年造成不良后果,至堪忧虑。学校音乐教育必须发挥它的审美功能,发掘音乐教育中德育因素,加强学生审美鉴别能力的培养,强化提高学生对音乐美丑的分辩能力。本文就唱歌教学中如何培养学生的审美能力,从培养审美兴趣、培养审听能力及培养表现美的能力三个方面进行了论述。     

迈克尔·杰克逊对中国流行音乐的影响

流行歌曲是重要的音乐形式之一,也是我们认识社会审美、窥视社会文化心理的一个非常直观的窗口。迈克尔·杰克逊(简称MJ)是上世纪继猫王之后世界流行音乐界里程碑式的人物,被称为"King of Pop"(流行音乐之王),他以开放、活力的演唱风格和独特的舞台表演,影响并引领着流行音乐步入新的发展轨道,在同时期世界流行音乐的发展中作出巨大贡献。中国流行音乐在发展的过程中,受到外来音乐的影响,也呈现出多元融合的特征,这与迈克尔·杰克逊在某种程度上有着重要关系。通过对迈克尔·杰克逊的生平介绍及音乐表现特点的分析,探讨迈克尔·杰克逊对中国流行音乐的影响,对于研究中国流行音乐的发展历程和发展趋势都有积极意义。     

巧设教学通道 提升聆听效果——在小学音乐欣赏中践行陶行知的教育理念

著名教育家陶行知先生重视艺术教育,他的教育思想和主张影响着音乐教育。教师应运用陶行知的教育思想,更好地指导音乐教学实践,让学生通过系统的音乐教育,提高他们的审美能力、开启他们的音乐智慧。感受与欣赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。     

让学生在愉悦的情境中上好欣赏课

音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化中,对学生进行审美能力培养和思想教育。音乐不同于文学作品,需运用多媒体把抽象的音乐理论形象化,欣赏课是培养学生的音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受和审美能力的有效途径。通过欣赏让学生理解音乐形象、对音乐有灵敏的感知能力。音乐欣赏教学可利用多样化教学手段,调动学生的不同感官,充分发挥学生的主动性、鼓励学生积极参与,抒发学生丰富的情感体验。通过欣赏教学扩大学生视野、积累知识、提高审美能力,陶冶道德情操。     

论流行音乐在小学音乐教学中运用的弊与利

“流行音乐”这一概念是不准确的,准确的概念应为“商品音乐”。流行音乐本质上不是文化产品,它不符合文化的定义,故不适宜用于音乐课堂教学。但是,面对现实,我们做出妥协与折中,巧妙地加以运用,把流行音乐中思想性、艺术性强的作品,运用在小学音乐课堂。对小学生进行正面教育,能收到较好的教学效果。     

高中音乐兴趣教学法漫谈

高中音乐是对学生进行美育的重要途径,在教学中激发学生学习音乐的兴趣,使学生的兴趣形成一个由点到线再到面的格局,从而达到教学目的。即关注学生个性发展,激发学生对音乐的兴趣点;利用课程资源,让学生的兴趣线性发展;立足生活,形成学生对音乐的兴趣面。     

普通高校音乐审美教育现状分析

普通高校的音乐审美教育,在培养学生的审美意识和高尚人格方面发挥着巨大作用。随着高校音乐课程的开展,出现了管理松散、音乐艺术混杂等问题,在学生审美心理尚不成熟的情况下,不利于培养学生的审美意识,这是当前高校音乐审美教育不可忽视的现状。     

认识音乐育人功能培养学生审美情趣

音乐教学是实施美育教育的重要途径,以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能.小学音乐教材是进行审美教育的好教材,为了培养学生的审美情趣,帮助学生学会选择健康的歌曲,提高审美品位,培养高尚情操;教会学生正确地发声,让学生会体验美、创造美;通过“音乐想象”,培养审美能力;扩展学生的审美趣味,开阔音乐视野.     

高中音乐欣赏教学探析

音乐欣赏是普通高中的一门必修课,是学校实施美育的重要内容与途径,有助于提高学生的音乐素质,也是实施素质教育的重要内容。本文主要结合自身教学实践,就如何上好高中音乐欣赏课谈谈自己的看法。     

学生融入音乐课堂的思考

现代中学生普遍喜爱流行音乐,对于音乐教材中的古典音乐、传统音乐比较淡漠。流行音乐特色鲜明,曲调新潮,能抒发情感,缓解压力,引发学生共鸣。它不仅会对中学生的学习及身心健康产生影响,同时从另一层面也影响着学校的音乐教学活动。中学音乐教师应与时俱进,循循善诱,正确引导中学生有选择地欣赏流行音乐,通过精心挑选一些优秀流行音乐作品来激活音乐课堂,让优秀流行音乐给中学生既带来快乐又带来积极健康的影响。     

浅谈高中音乐鉴赏教学中的师生互动

音乐鉴赏教育是我国素质教育的一个重要方面,对培养中学生思维的发散性和灵活性,丰富其想象力和创造性思维具有重要的作用,对中学生德、智、体、美的发展具有重要的意义,但在目前传统的音乐鉴赏教学中,过分强调了预设与封闭,严重阻碍了师生之间的互动和学生的学习。本文基于此提出了三个方面的改善措施以增强师生之间的互动。     

论高校音乐教育专业学生教学能力的培养

高校音乐教育专业的目标就是为中小学培养优秀的音乐教师人才,高校音乐教育的教学成果、学生的学习程度、教学能力、实践能力关乎未来这些学生走向中小学音乐教师岗位后的教学能力和教学水平。而目前高校音乐教育专业的教学与中小学音乐教学实际需求之间还存在一定的偏差,对学生教学能力培养的重视程度不足。高校音乐教育专业要根据基础教育的改革动向,提高学生的教学能力,为中小学音乐教育培养合格的师资力量。     

将地方戏曲引入民族声乐教学的可行性研究——以“零陵花鼓戏”为例

＂零陵花鼓＂是湖南省六大花鼓戏之一,其深刻的文化内涵、自然的原生态唱腔以及丰富的表演技法均具有独特的美学应用价值。把＂零陵花鼓戏＂自然的原生态唱腔以及特有的表演技法等借鉴到民族声乐教学实践中,使其能在音乐创新教育领域中得到充分运用与传承,形成具有民族性、独特性的民族声乐教育特色,从而对凸显地方高等院校音乐专业办学特色以及教学改革创新具有深远的意义。同时,也可拓宽＂零陵花鼓戏＂的传承途径,继而达到传承之目的。     

论声乐教学中情感的培养与发挥

声乐教学的主要目的是运用纯熟的歌唱发声技巧,将作品内包含的思想感情生动完美地表达出来,用悠扬美妙的歌声感染听众。大多数的声乐教育教学工作人员在教学中总是将歌唱的共鸣、气息等技巧视为教学的重中之重,而对情感的培养缺乏重视。当然,如果想要出色演唱一首歌,演唱技巧是必不可少的,但是歌曲演唱中若只有演唱技巧是不能够完整表达一部好作品的,更不用说能感染听众。因此,教学者在声乐教学中一定要重视学生情感的培养与发挥。