日语视听说课程的信息化教学研究——云班课与其他信息化手段相结合

商务日语视听说课程是一门偏重实践性的课程,利用信息化手段上课,既是大势所趋,又能满足课程的特色需求。云班课平台有利于方便师生交流、扩展资源、实现随时随地学习的需求。商务日语综合实训系统可满足情景化教学、实践教学的需求。多种信息化手段结合起来,才能更好地提高教学效果,实现信息化教学的目的,满足课程的特色需求。     

高职院校商务日语视听说信息化教学探索——基于蓝墨云班课的资源使用视角

为促进视听说课堂的信息化教学,笔者在商务日语视听说课堂上使用了蓝墨云班课软件,并上传了多种类型、数量较多的资源。数据分析显示:资源类型要多,以满足学生的不同需求;但是数量不宜过多,否则学生会疲惫而丧失查看动力。每种类型的资源,选出最经典的一个来布置作业会激发学生的学习动力。     

基于成果导向的英语视听说教学模式研究

近年来,英语课程教学实践性得到凸显,培养学生英语视听说能力的重视度逐渐提升,推动英语课程教学走向实践.在最开始探索英语课程教学实践时,成果导向教学理念被充分应用,其目的是让教学方式更好地为课堂服务.时代的发展对英语视听说教学提出更高质量的要求,为发挥成果导向教学理念对英语课堂教学的重要价值,目前英语视听说教学应该以成果...     

英语视听说教学模式的有机整合

学生学习英语就是为了交际,而英语听与说是非常重要的两种交际形式.为了适应现代英语学习的需求,从分析传统听说教学模式的弊端入手,对视听说英语教学模式进行改进,提出并实践了多媒体、多样化的新教学模式,如记者招待会、现场电视秀、模拟国际会议等,使学生在语言知识、文化知识和交际能力上得到全方位的发展.     

高职院校国际贸易专业英语视听说课教学模式探析

随着中国加入WTO和对外开放的持续深入发展,国家对国际贸易专业学生的英语能力水平要求越来越高,尤其是英语听说能力的提高迫在眉睫.从国际贸易专业英语视听说教学现状出发,结合多元教学理论,以就业为导向,深入探讨高职院校国际贸易专业英语视听说课教学模式,提出有益建议,以期切实提高国贸专业英语学生英语听说能力.     

大学英语视听说的微信互动教学模式探析

在大学英语视听说课程的教学中,微信为学生提供了移动学习和碎片化学习平台、英语视听说实践平台、教学资源的共享平台和及时交流互动平台.师生应积极参与,加强教师、师生和学生之间的互动,还应对微信互动教学过程进行必要的引导、监督和管理.     

高级英语视听说课程分层教学策略之我见

高级英语视听说是高校英语专业高级阶段的一门重要的专业必修课程。该课程的教学目的决定了它肩负着将英语专业初级阶段的汲取纳入升华为高级阶段的应用输出的重要使命。该课程的教学如果进行得好,既可使学生巩固加强前期的专业基础,又能为他们今后的学以致用创造条件。在高级英语视听说课程教学中需要教师基于授课对象的实际情况,不断探索新的教学方法和模式,根据视听材料的具体形式和内容采用有针对性的分层教学策略,培养出合格的外语人才。     

大学英语视听说课程任务型教学模式研究

本文首先介绍了大学英语视听说课程的目标及特点,分析了大学英语视听说课程传统教学模式存在的问题,并提出了在大学英语视听说课上实施任务型教学模式的建议。与传统的教学模式相比,大学英语视听说任务型教学模式具有鲜明的特点和明显的优势,本文就此进行了深入的讨论。文章最后指出,对于大学英语视听说任务型教学模式需要从更多不同的角度进行研究,在信息技术支持下的大学英语视听说课程上如何更好地实施任务型教学模式提供更多的参考。     

浅谈任务型教学法在高职商务英语视听说课程中的应用

高职商务英语视听说课程目的在于培养学生在各种商务环境下熟练运用英语知识的能力,但目前该课程的教学主要侧重"听",本文介绍了任务型教学法在该课程中的应用,以期学生成为课堂的主体,通过完成"任务"达到用英语解决商务问题的目的。     

论新媒体应用于英语视听说教学的优势

在新媒体逐渐深入到教育领域的背景下,本文针对新媒体在基础教育阶段推广的阻力、现实条件制约、重视不够等问题,提出在大学阶段,特别是视听说课上应积极推广应用新媒体,阐述了其必要性和可行性以及发展前景。     

SPOC背景下英语视听说混合教学评价体系研究

SPOC(Small Private Online Course)是指小规模限制性在线课程,拥有整合传统课堂教学和网络教学的优势,随着信息技术的发展被逐渐普及.教师在教学过程中可以灵活使用SPOC课程,用MOOC的学习资料和在线互动等功能辅助传统课堂教学[1].本研究分析英语视听说课程SPOC混合式教学模式的特点,在建...     

关于提高大学英语视听说课堂教学效果的思考

大学英语视听说课堂承担着提高大学生交际能力的重要作用。现阶段的大学英语视听说课堂虽然改革了传统的听力课堂,但在实际的教学当中仍然存在着诸多的问题。本文对视听说课堂中集中存在的问题进行了调查,结合新模式下视听说课堂的特点,探讨如何理顺视听说课堂中的几个关键性的关系。力求提高视听说课堂教学效果,进而更好地帮助学生提高英语综合水平。     

大学英语视听说课程教学模式的重构和改革研究——以内蒙古科技大学为例

本文以自主学习理论、合作学习理论和多元智能理论为依据,通过对大学英语视听说教学现状的分析,从第一课堂、第二课堂和评估体系三个方面重新构建大学英语视听说多元化的教学模式,藉此激发学生的学习兴趣和积极性,提高教学效果。     

高职高专英语视听说教学方法探索研究

多媒体教学在语言教学领域开始逐渐普及,相较于传统听说课堂,该教学方式的优势显而易见。因此,SPIC模式也日渐形成。本文将通过调查问卷的方法,探讨SPIC教学模式的创新点及其应用效果。     

建构主义理论下大学英语视听说教学改革研究

伴随互联网的出现,在大学英语教学方式上出现了新的转变,大学英语教学从过去的听说读写教学模式过渡到多媒体教学。网络和计算机的应用使得教师授课模式更加便捷,内容更加丰富多彩,学生的学习热情也更加高涨。但在实践操作过程中,依然存在着很多问题。以建构主义作为理论突破,结合大学英语视听说教学现状以及师生自身特点,创造更为有效的教学方法和模式势在必行。     

高职院校俄语专业视听说课程考试改革探析

对高职院校俄语专业视听说课程考试方式进行改革。具体做法是:(1)实行教、考分离制度;(2)采用形式多样的考试方式;(3)采用多元化的评价方式。     

大学英语视听说教学中文化导入方法的探究——以新视野视听说教材为例

以英语文化导入在大学英语视听说课程中的必要性为切入点,提出视听说教学中文化导入的制约因素,从而通过进一步引入实际案例来探讨如何通过大学英语视听说课培养学生文化意识并实现真正意义上的跨文化交际。本文将根据笔者的教学实践浅谈大学英语视听说课程中导入文化要素的具体教学方案和导入原则。     

高校日语视听说课程与精读课程合理衔接问题探讨——以内蒙古师范大学为例

在日语视听说课程教学的基础上,从课程衔接、教材互补和授课实践等方面进行分析,找出适合视听说课程与精读课程能够合理衔接的授课方法,使日语视听说课程达到理想的教学效果。     

日语二外课堂教学中的听说教学

本文在前人研究的基础上,以日语二外课堂教学中的听说教学为研究对象,针对近年来日语二外对听说教学的新要求,探讨了在传统日语二外课堂教学当中所存在的问题,提出了解决这些问题的教学思路转换途径,以期对新形势下的日语二外教学有所裨益。     

高职英语视听说在线开放课程运行模式初探

本文主要对高职英语视听说在线开放课程的建设实践进行了初步的探讨,介绍了课程建设的定位、理论指导和具体运行模式,旨在通过在线开放课程的建设为高职英语学习者搭建网络平台,实现视听说课程与网络技术和自主学习相结合的混合式新型教学模式。