教师的情绪工作及其影响因素

情绪工作是近二三十年来西方组织行为学一个新兴的研究领域,也是情绪研究的新视角。目前业已引起我国学者的研究兴趣。从教师这一职业来看,教师的教学技能和专业知识固然重要,但教师职业作为充满情绪的工作性质这一事实     

教师工作价值观及其影响因素的实证研究

采用教师工作价值观量表,对我国645名中小学教师进行了测量,运用LISERL8.3和SPSS13.0对数据进行统计分析。结果发现:(1)教师工作价值观是由物质报酬、声望地位、职业发展、人际关系、组织管理、利他奉献和安全稳定7个因子组成的多维结构,以此为基础编制的《教师工作价值观问卷》具有较好的信度和效度;(2)利他奉献是当代教师重要的工作价值取向;(3)教师工作价值观受性别、学校性质、学段、学校来源等因素的影响。研究表明:教师工作价值观是一个多维的心理结构,利他奉献是当代教师重要的工作价值取向,但教师工作价值观也受相关变量的影响。     

教师的情绪工作及其影响因素

情绪工作是近二三十年来西方组织行为学一个新兴的研究领域,也是情绪研究的新视角。目前业已引起我国学者的研究兴趣。从教师这一职业来看,教师的教学技能和专业知识固然重要,但教师职业作为充满情绪的工作性质这一事实不容忽视。Heck和Williams就曾指出,教学是一种情绪上很容易枯竭耗损的职业。因此,基于人文关怀的角度,本文拟对教师情绪工作的相关问题作一些粗浅的分析。     

教师工作满意感研究述评

一、问题的提出 所谓工作满意感,是指个人对他所从事的工作的满意程度,是一个涉及认知、情感和行为倾向三方面心理成份的复杂概念。本研究将教师工作满意感界定为,教师基于教师职业对其特定工作,以及工作条件与相关状况的一种带有情感色彩的心理感受和主观评价。     

大学教师对内部资源满意水平及其影响因素的个案分析

本文对518名大学教师进行内部资源满意水平及其影响因素的调查结果显示:①大学教师内部资源满意度在整体上处于"中立"和"满意"之间,不同工龄的教师对内部资源的满意水平存在显著差异;②影响内部资源满意度的个人因素是工龄、月薪、年龄、学科领域、职称;③影响内部资源满意度的最主要因子是教师对"图书馆支持"的满意度;④内部资源满意度对教师总体的工作满意度有较大影响,其中"科研资源"满意度对工作满意度的影响最大。     

中小学教师的工作满意度及其影响因素分析

调查研究表明,我国中小学教师工作满意度较低,尤其是“保健”因素不足;不同学历的教师工作满意度存在差异,中专学历教师比本科和大专学历教师的满意度高;教师工作满意度有显著的年龄效应,随着年龄的增长,满意度呈“U”形变化趋势,26~35岁教师满意度最低,35岁以后,教师的工作满意度呈明显的上升趋势。     

体育院校教师工作倦怠及工作满意感研究

选用《工作倦怠通用量表(MBI-GS)》和《教师工作满意度调查表》对128名体育院校教师进行问卷调查。结果发现:体育院校师资队伍工作倦怠的程度并不严重,但情绪衰竭因子得分偏高,具有内隐性的特点,其中男教师、未婚教师、教龄11¹5年的教师和双肩挑的教师倦怠状况较为严重;体育院校师资队伍的工作倦怠与年龄负相关,与其工作满意度呈显著性正相关;体育院校师资队伍的工作满意度相对较低,特别是对工资报酬和晋升机会的满意度过低,其中女教师、青年教师、双肩挑教师、中级职称教师表现更为突出。     

心理健康教师工作积极性影响因素调查研究

教师工作积极性受到工作年限、单位规模、家庭支持系统、工资收入、教师工作成就感、教师职业价值观等多方面的影响。学校及教育管理部门可通过培训提升学科专业性、工作影响力,以行政管理促进学科规范,以活动开展增强工作挑战性,提供必要的人际支持,完善职称和荣誉评审,来提升心理健康教师的工作积极性。     

中小学教师工作积极性及影响因素的研究

一问题的提出教师工作积极性的研究不仅可以帮助教育行政部门和学校管理工作者正确评价教师的工作积极性，为有关问题的决策提供心理学依据，而且也有助于广大教师了解自己，增强教学的自我意识，加强自我修养，更好地完成教育工作。本研究旨在探讨中小学教师工作积极性的一般状况及其可能的影响因素，为进一步深入的研究提供依据。二研究方法（一）被试选择：在北京市各类中小学（市重点，区重点，一般）中随机选取教师为被试，测试后得到有效被试１９０人。被试的主要统计特征见表１。（二）工具与材料：本研究主要采用问卷法进行，结合个…     

大学教师工作时间影响因素的实证研究

对全国11个省份68所大学3612名大学教师的调查发现,教师的性别、职称、所在大学层次等因素,都对其工作时间长短和工作时间分配产生了显著的影响。与女教师相比,男教师工作时间长,科研时间比例较高,教学时间比例较低。高职称与低职称教师相比,正教授工作时间最长,讲师工作时间最短。与一般大学教师相比,985大学教师的工作时间长,科研时间多但教学时间少。尤其是,985大学男性正教授的工作时间最长,985大学的助教在服务与管理上占用的时间太多。这些结论为大学教师发展提供了政策参考。     

影响农村中小学教师工作绩效因素的研究

教师的工作绩效决定着教学质量,而我国目前尚未形成统一的评定教师绩效的标准,本研究通过对23名农村中小学教师进行访谈,修订出适合评定农村中小学教师工作绩效的问卷,通过对多名教师进行实测,探究出影响我国农村中小学教师的因素.     

教师专业成长过程及其影响因素研究

分析教师专业成长的过程,探讨影响教师专业成长的因素,对全面提高教师的素质,促进教师的专业成长,适应教育改革和发展的需要具有重要作用。     

乡村教师教学质量及其影响因素的实证研究

乡村教育高质量发展的关键在于师资,具体是教师教学质量,因此提高乡村教师教学质量是发展乡村教育的紧迫任务。文章基于对广西壮族自治区3市3县（区）6个乡镇的25所乡村学校的乡村教师的调查发现,乡村教师教学质量有待提升,尤其是教学能力和教学策略与方法方面较为欠缺。调研发现性别、年龄、教龄、婚姻状况以及家乡所在地这些因素对乡村教师教学质量上存在显著性影响,研究还发现,接受正规师范教育及职后培训是影响乡村教师教学质量的重要因素,此外职业认同与乡村环境适应性越高,乡村教师教学质量越高,但是薪资、生活待遇以及机会激励机制等因素对乡村教师教学质量未呈现显著影响。     

论教师形象及其影响因素

教师形象是多层面、多领域的,主要通过教师的处世态度、自身的人格魅力、道德修养、言谈举止以及气质风度等方面体现出来。     

教师健康状况及其影响因素调研

文章通过对陕西省教师健康状况的调查和影响教师健康因素的分析，指出教师群体的健康总体状况并不乐观，工作强度、工作压力及缺乏体育锻炼等因素是影响教师身体健康的主要原因。     

中小学新教师工作满意度影响因素的实证研究

本文基于对全国2976名在中小学工作一年后的师范毕业生的跟踪调查,考察其工作满意度的影响因素。多元线性回归分析发现,客观因素,如性别、学段、毕业学校、任教学校所在地、工作量对新教师工作满意度没有产生显著性影响。而教师职业热诚度、感知工作负担、人际关系、教学能力与发展需要因素以及学校的制度环境因素对新教师的工作满意度产生显著影响。因此,为提高新教师工作满意度,需要重视教师主观因素和学校制度因素的关键作用,塑造新教师的积极职业价值观,营造有利于其成长的组织环境,关注其工作适应状态和发展需求。