做明天的守望者

自从那位千古圣人说出了“诲人不倦”之后,你便成了他忠实的践行者。为了人类文明的传承,你作了一名火炬手,为千千万万个修身、齐家、治国、平天下者在前行的道路上点亮一盏心灯。于是有人送你一个名字——先生。干百年来,在那间破旧的私塾里,你诵经讲史,传承人类文明,     

做教育的守望者

走过了教育的四季,回望来路,依旧幸福满满。没有显赫的成果,没有惊天的事业,有的只是对教育的那一份执着。文章作者是一名普普通通的教师,深深扎根在教育第一线,从小学到中学,从乡村到城市,从青年到不惑,书写着自己幸福的教育人生。     

遵循张澜遗训 誓做“有为”青年

我校学生多是普通高中的落选者，应试教育的激烈竞争早已挫伤了他们的锐气，他们理想缺失，激情匮乏，有的连走路都不能昂首挺胸，面对情绪低落的学生，作为张澜先生创办学校的继承者，我们心急如焚。怎样才能重新点燃他们的青春火焰呢？学校政教处积极探索出有效途径：充分利用设在校内的张澜纪念室这一独特的爱国主义教育资源，对学生进行劳动保险传统教育和爱国主义教育，激发学生热情，树立学生信心。     

做教育麦田的守望者

<正>"我的职务是在那儿守望,要是有哪个孩子往悬崖边奔来,我就把他捉住。我只想当个麦田里的守望者。"这是小霍尔顿的朴素心愿。我眼中的教育正如那片麦田,她既充满自由,又暗藏危机,我愿默默守望其中,用自己的技能和智慧,让孩子们在那里健康快乐地成长。1997年,我来到云兴小学,如愿成为一名小学英语教师。初出茅庐的我只有一个坚定的信念:当一名好教师——学生喜欢、家长喜欢、学校喜欢。教师真正的舞台是课堂。为此,我确定了     

做学生成长的守望者

这一学期带一年制升学班,让我成长很多．我突然真正明白了教师的意义,不是春蚕到死丝方尽,也不是蜡烛燃烧自己、照亮别人,说心里话没有那么伟大,也没那么壮烈．教育其实就是陪伴,陪伴学生走过这一段最艰难的“雨季”,让他相信风雨彩虹、四季人生都一样美丽绚烂;     

21世纪中国教育的出路--从"应试教育"到创新教育

21世纪是信息社会 ,知识经济对各行各业都形成冲击 ,提出挑战 ,迫使其进行相应的改革与创新 ,教育首当其冲。科技兴国 ,教育为本 ,这是我国的基本国策 ,教育模式的改革与创新是一个亟待解决的课题 ,必须提到日程上来。本文从中西方教育模式的比较入手 ,揭示我国传统教育模式存在的弊端 ,提出改革创新的思路。一、从中西方教育模式的比较看传统教育模式的弊端1.从教育方式上看 ,我国是规范化、灌输式的教育模式 ,而西方是启发式教育模式中西方由于历史文化背景不同 ,形成的价值观念不同 ,从而导致教育模式出现差异。我国自古以来 ,长期受儒家…     

守望素质教育

“位卑未敢忘忧国”。许多关心教育的人们苦苦地思索 ,素质教育为何处在尴尬的境地。笔者从学子到为人师 ,与共和国一同走过半个世纪 ,感触极深。以史为鉴 ,回头看看我们的教育所经历的曲折历程吧 !也许能诠释素质教育所遭遇的尴尬。新中国之初 ,我们的教育基本上是模仿苏联老大哥的模式。２０世纪５０年代末 ,中苏结束了同志加兄弟的友好岁月 ,论争由暗到明 ,不断升级 ,两国关系几乎冷到冰点。我们不提苏联教育了 ,那么 ,中国教育何处去？反右斗争后 ,教育界呈现万马齐喑的局面。谁敢直言 ,只好跟着感觉走。接着是大跃进运动 ,教育不可避免…     

做一只特立独行的“羊”

小时候放羊,羊群就像散了一地的棉花一样在草地上吃草,彼此倒也相安无事。偶尔有羊在别处发现了更肥美的青草,它们就会一哄而上地去争夺,这种现象着实让人奇怪。现在才明白,这其实是“羊群效应”。其含义是说：作为集体里的一员,许多时候会失去自己的判断力,喜欢跟随群体,从而导致盲从。     

做家长不能太“另类”

留心子女教育的家长或许都会有个发现，虽然应试教育在与素质教育的较量中依然占有上风，但这两年涌现出来敢于挑战“应试教育”的另类家长却渐渐多了起来，比如近年来的两大代表人物郑渊洁和丁文钧。     

语文教育：应用应试何必论短长

近日，读了《内蒙古教育》2005年7期李化中先生的《语文教育的价值在于应用》一文。此文针对《内蒙古教》2005年3期王从先生的《语文教育：应用与应试》一文而作。文中反驳了王从先生的语文教育“应试教育”与“应用教育”的两种学说，最后得出，语文教育是以应用为主要目的。     

做教育公平的守望者

追求教育公平是人类社会古老的理念。它强调的是每一个生命个体平等地享受适合自己发展的教育。教育公平被认为是最基本的社会公平,它决定着人心的向背和社会的稳定,决定着社会的公平正义实现程度,既是教育的伦理底线,也是教育最美好的境界。     

浅谈素质教育

“素质教育”这个词越来越被广泛地应用,与此同时,要求对统治教育上千年的所谓“应试教育”进行改革的呼声也越来越高。那么什么是素质教育呢？     

做一个麦田的守望者

来宾市第六中学（以下简称来宾六中）的目标是让学生在初中三年的学习生活中充分感受到严格与关爱、挑战与成长,让学生回忆在来宾六中时,除了有严谨的学习印迹外,更有对班主任、对任课教师的思念与敬佩。这才是我们教师的真正价值之所在,教育工作的愉悦之所在。     

恢复全面发展教育的权威——三评“由‘应试教育’向素质教育转轨”提法的讨论

关于"由‘应试教育’向素质教育转轨"提法的讨论,我先后写过两篇评论文章。根据新的情况,打算再谈谈一些意见,试图对20多年的争论做点回顾,做点梳理工作,突出主要问题,着重想说:对所谓的"应试教育"一定要切实作一些理论探讨;对素质教育进行理论论证一定要严肃慎重;要恢复全面发展教育的权威,坚决跳出"应试教育""素质教育""开战""转轨"的怪圈,鉴别、澄清"新课程理念"介入课程改革的理论是非,将全面发展教育理论和实践推向前进。     

未来的守望者

程辞喜欢读书,但她最爱看的莫过于比尔·盖茨的《未来之路》,因为作为张家口市卫华小学的一名计算机教师,她正守望着一条通向成功的未来之路。 计算机与网络既令人充满激情又让人无法捉摸,有许多人因为它功成名就,也有不少人因为它误入歧途。程辞看中的正是这种现代技术的生命力,在她心中网络教育技术     

教育博弈与学校教育的“应试病”——应试教育的经济博弈论解读

现代教育关涉到社会多元主体的教育追求。处于经济大潮中的我国现代学校教育,在个人、国家和学校这三大利益主体出于各自的利益需要通过教育这一活动间接地进行博弈的过程中,越来越走向功利化。教育的功利化追求目前集中表现为应试教育。应试教育成了人们在教育博弈中能达成共识并共同参与"游戏"的平台,把各方对教育利益的追求统一到了一起。然而应试教育却扭曲了教育的真意,培养出"单向度的人",使学校教育"去道德化"。     

“小”学科上做“大”文章……高三历史备课及教学复习体会

在多数教师和学生、家长的习惯观念中，似乎有这样一些概念：政治、历史、地理、生物是“小”学科；学习这些学科只要记记、背背、读读就可以了；优秀的学生只有学数、理、化才算是有出路的；学不好数学、物理、化学的学生才去学政治、历史、地理。尤其是历史学科，只要背背就行了。我认为这是值得商讨的。就应试教育的角度来看，它们和所谓的大学科一样，都是150分，