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钱杰波 《中学化学教学参考》2003,(4):28-29
化学实验作为化学教学中最生动、最活跃的组成部分 ,在培养学生创新能力和实践能力等方面具有独特的功能和作用 ,但创新能力作为认知的高级阶段 ,其形成必有自身的特点和规律 ,不能急于求成。笔者认为应立足基础 ,着眼长远 ,循序渐进。下面就如何在化学实验教学中培养学生创新能力谈几点看法。一、立足实验基础 ,培养创新的意识要有创新的行动 ,首先要有创新的意识 ,创新意识的培养应立足实验基础 ,立足日常教学活动 ,为此 ,应遵循以下原则 :1 .单一性原则一个综合实验往往包含若干基本操作 ,如装置组装、气密性检查、气体制取净化和吸收、… 相似文献
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本文结合笔者自己的教学实践,从倡导创新教育、培养创新人才的思路入手,探索培养学生求异思维、求逆思维和创造思维的方法和途径。 相似文献
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刘永奇 《唐山师范学院学报》2006,28(5):139-140
指出了化学创新教育应通过创设情境引导和启发学生学习实践,并从好奇心、观察力、想象力、发散思维能力、创新精神等方面对化学创新教育进行了诠释。 相似文献
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中师化学教学中如何培养学生的创新素质?本通过结合教学内容介绍化学发展史中创新的发现和实验,再现科学家研究问题的思路过程,启发学生的创新意识,创设思考的教学氛围,从课的导入,课堂的各个环节,拓宽实验渠道,增加学生实验实践机会,在实验实践中培养学生的探究勇气和创新素质等,从而达到培养创新意识的目的。 相似文献
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在调查研究的基础上,拟订教学目标,设计教学过程,并对阶段教学成效进行评价,分析总结存在的问题,旨在探索在高中阶段用英语进行化学教学的可行性。 相似文献
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根据化学实验组成的“三要素”结合认知结构学习理论,笔者对改进高中化学实验的复习教学作了分析思考。在实践的基础上,建构了实验复习的基本模式,提出了实验复习的五条教学策略。 相似文献
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化学实验中创造思维的培养 总被引:10,自引:0,他引:10
本文就实验观察、分析、操作和创新等阶段对培养学生创造思维能力产生的作用,及如何将创造思维能力的培养贯穿于整个实验教学中之作了一些探讨。 相似文献
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循环利用化学实验试剂和废弃物的探索与实践 总被引:6,自引:1,他引:6
1 循环实验是循环经济模式在化学实验教学中的进一步延伸和发展所谓循环经济(recycle economy)是指在经济发展中,遵循生态学规律,将清洁生产、资源综合利用、生态设计和可持续消费等融为一体,实现废物减量化、资源化和无害化,使经济系统和自然生态系统的物质循环利用,维护自然生态平衡。循环经济作为一种物质闭环流动型经济的模式,是人类对难以为继的传统发展模式进行反思后的一种创新,在这里,没有“废弃物”这一概念,所有的废弃物都是“放错了地方的资源”。循环经济通过形如输出、输入的动脉产业和静脉产业,把经济活动组成一个“资源-产品-消费-再生资源”的物质反复循环流动的过程和“低开采、高利用、低排放”的循环利用模式。发展循环经济是我国实施可持续发展的必然选择,也是对可持续发展战略的深化和具体化。 相似文献
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化学实验教学与创新能力培养 总被引:8,自引:0,他引:8
“以实验为基础”是化学学科的基本特征,实验在培养学生创新能力方面有着重要的,不可替代的作用。化学实验教学要着重培养学生的创新观察能力,创新实践能力和创新思维能力。 相似文献