培养低年级学生数学口头表达能力

语言既是人们交流思想的工具,也是进行思维的工具。在抽象思维活动中,人们总是借助语言中的词和概念进行思维的。只有想得清才能道得明,而反过来,学生准确、有条理的语言表达又促使学生抽象思维能力的提高。思维依靠语言,语言促进思维,两者相辅相成。数学是一门高度...     

在低年级数学教学中注意训练学生表达能力

教学是一个双边活动,是教师教和学生学的和谐统一。在教学过程中,要达到学生把知识学会、学懂就需要在学生理解知识的同时,能够准确、流利地把已学到的知识表达出来,所以,在低年级,注意学生表达能力的训练尤为重要。一、利用图画,训练学生的表达能力图画在低年级课...     

在低年级数学教学中培养学生的创新思维

"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"创新思维是指人们在实践活动中,应用已有的知识经验,借助于联想、想像、直觉等积极的思维活动,产生新思想、新问题、新知识、新事物。这种思维是人类普遍具有的潜能,只是创造成分多少的差别而已。因此,作为科学教育的启蒙学科——低年级数学,对于培养学生的创新思维就显得十分重要。现结合教学,就低年级数学教学中如何培养学生的创新思维,谈几点看法。     

在低年级数学教学中培养学生的创新思维

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新思维是指人们在实践活动中，应用已有的知识经验，借助于联想、想像、直觉等积极的思维活动，产生新思想、新问题、新知识、新事物。这种思维是人类普遍具有的潜能，只是创造成分多少的差别而已。因此，作为科学教育的启蒙学科——低年级数学，对于培养学生的创新思维就显得十分重要。现结合教学，就低年级数学教学中如何培养学生的创新思维，谈几点看法：[第一段]     

在低年级数学教学中培养学生的思维品质

思维品质是思维能力的重要组成部分。在实施义务教育过程中,为了提高人才素质,加强对学生思维品质的培养至关重要。在小学数学教学中,要把培养学生的思维品质作为发展思维能力的基本内容之一,从低年级起贯穿于各个年级的教学中,现将如何遵循低年级学生的思维特点,培养其思维的自觉性敏捷性和灵活性,谈谈自己的体会和认识。     

小学低年级数学教学中培养学生的数学思维

让很多小学老师头疼的是,在课堂上面学生过于活泼。如果老师不及时发现小学生的问题,任由他们在课堂上面胡闹,不树立教师尊严,是非常不利于提高课堂效率的,要想提高小学生的课堂效率,让他们爱上数学,具有科学的数学思维,就需要老师采取一定的教学手段。     

在数学教学中培养学生的表达能力

数学对于锻炼一个人的逻辑思维能力很有好处。根据数学学科自身的特点,它可以引导一个人的思维进行多元地发散,从多种角度对数学的概念、公式、图象等进行演绎、推理和论证。这些高深的理论和方法对于一个小学生来说无疑会成为负担。那么如何避免呢？笔者认为培养小学生在数学中的表达能力是一个行之有效的途径。     

在数学教学中培养学生的表达能力

《数学课程标准》明确指出“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”．在课程目标里进一步指出“能用字、字母或图表等清楚地表达解决问题的过程，并解释结果的合理性”．“在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点……能从交流中获益。”这说明数学新课程标准非常重视对学生的表达能力的培养。数学表达能力，简言之，     

小学低年级数学教学中培养学生的数学思维研究

小学生正处于朝气蓬勃的时期,这个阶段的学生都比较调皮,喜欢玩耍并且注意力不能高度集中。教师在面对低年级数学教学时候怎么才可以培养学生养成良好的数学思维能力以及良好的思维品质,达到提高教学质量,是每个数学任课教师面临的重要课题。主要对小学低年级数学教学中培养学生的数学思维进行分析。     

小学低年级数学教学中口头表达能力的培养

在小学数学教学中,特别要重视学生口头表达能力的培养,老师在教学中要有计划、有目的的训练学生用口头语言对数学进行表达。由于低年级的学生的思维离不开动作和形象,要在他们感性认识上的基础上让他们说一说,用清楚易懂的语言来表达他们思考的整个过程,使得他们脑、手、口协调发展,来学好数学这门课程。本文通过我对如何提高小学生数学口头表达能力探讨自己的观点,希望帮助小学生更好的学习数学这门课程。     

小学低年级数学教学中口头表达能力的培养

在小学数学教学中,特别要重视学生口头表达能力的培养,老师在教学中要有计划、有目的的训练学生用口头语言对数学进行表达。由于低年级的学生的思维离不开动作和形象,要在他们感性认识上的基础上让他们说一说,用清楚易懂的语言来表达他们思考的整个过程,使得他们脑、手、口协调发展,来学好数学这门课程。本文通过我对如何提高小学生数学口头表达能力探讨自己的观点,希望帮助小学生更好的学习数学这门课程。     

在数学教学中培养学生的口头表达能力

启发学生独立思考和解答问题是小学生学好数学的重要环节。教学实践证明,对学生进行口头表达能力的培养,不仅可以锻炼学生敢说、会说、勤于思考问题,利于学生消化所学的知识,同时还能使教师及时了解学生对所学知识掌握的训练程度。 如何培养和提高学生的口头表达能力呢?     

在数学教学中培养学生的口语表达能力

思维和语言是紧密相关的,语言的准确性体现着思维的周密性,语言表达的多样化则体现着思维能力的丰富性。课堂教学是教师、学生和文本之间的多向对话,因此,数学教学中培养学生的口语表达能力至关重要。     

在数学教学中培养学生的口头表达能力

<正>新课改要求学生在数学学习过程中具有自我发展的空间,提倡探究、交流式学习,让学生成为学习的主人。这就需要学生具备一定的自我表达能力。然而在我们的课堂上,教师往往过多地看中学生能否解出题目,只注重答案的正确性,忽视了对学生口头表达能力的培养。《新大纲》在"教学目的"中特别提出:要培养学生能够使用数学语言表达问题、展开交流,形成用数学的意识。《新课标》指出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、     

如何在数学教学中培养学生的表达能力

逻辑思维能力不仅是学生学好各门学科的基础,也是处理各种问题的前提。培养和发展学生的逻辑思维能力,就好比让他们多掌握了一把打开知识宝库的钥匙。而培养和发展学生的逻辑思维能力和训练学生正确地使用数学语言是紧密联系的。心理学认为:语言是思维的"外壳",思维是语言的"内涵",两者相     

在数学教学中培养学生数学思维

数学思维是人脑和数学对象相互作用并按一般思维规律认识数学规律的过程。数学思维实质上就是数学活动中的思维。而面对初中生数学思维下,抽象逻辑思维日益发展,思维的独立性和批判性逐渐提高,作为教者如何引导培养学生正确的数学思维,很值得深思。一、激发学习兴趣,调动学生内在的思维能力     

低年级学生数学口头表达能力的培养策略

低年级是小学阶段学生口头表达能力培养的关键期,在这一时期对学生进行口头表达能力的培养已成为低年级数学教学中一项重要的任务.本文从营造氛围、有效指导、多样练习三个方面入手,对低年级学生数学口头表达能力的培养策略进行阐述和分析.     

在数学教学中如何培养学生的表达能力

《新大纲》在教学目的中特别提出：要培养学生能够使用数学语言表达问题、展开交流,形成用数学的意识．要求学生在数学学习过程中能有自我发展的空间,并积极提倡探究、交流式学习,让学生成为学习的主人．动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,这些都需要学生具备一定的自我表达能力作为前提．因此,我们数学教师在数学教学过程中,必须要有培养学生表达能力的意识．除具有自然语言表达能力外,     

如何在数学教学中培养学生的表达能力

所谓数学表达能力是指通过口头和书面数学语言将自己对于数学的思维和认识叙述出来使他人明白的一种能力。所以,在教学中,我深深认识到要提高学生的数学表达能力,必须在教学中有机渗透,让学生在实践中不断提高自己的语言表达能力。     

浅谈在数学教学中培养学生的表达能力

《新课程》指出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,这些都需要学生具备一定的自我表达能力作为前提。本文就如何在数学教学中培养学生的表达能力做了探讨。