阅读教学低效的调查与思考

早在1978年吕叔湘老先生就在《人民日报》发表章指出：10年的时间。2700多课时，用来学本国语，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事。语教学低效至今仍存在，1997年《北京学》第11期刊登了邹静之、王丽、薛毅等三位同志围绕中小学语教育所写的一组章后，社会反响极为强烈。《中国青年报》、《光明日报》、《中国教育报》等报刊就这一问题展开了讨论，指出了中小学语教学存在的问题、弊端，提出了许多非常好的极富建设性的意见。小学阅读教学也不例外，“高耗低效”现象至今仍普遍存在。那么，小学阅读教学低效的原因到底在哪里？为此，笔在今年听的100多节阅读课中，随机抽样了20节课进行了分析，并采用问卷的方法，随机调查5个班级302名学生对阅读课的态度、课外阅读习惯、教师对课外阅读态度等，从中想得出小学阅读教学低效的原因及对策。     

中小学语文阅读教学衔接中的问题与对策研究

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了“全面提升学生的语文素质”的基本思想，以及“九年一次的课程目标总体规划”这一新的课程思想。本文从阅读教学的视角，结合新《课标》、教材和教学实践，认为在教学中找到有效的方法对于中小学语文阅读教学进行衔接是非常重要的，只要确保阅读的质量，就能确保整体的教学质量。在阅读教学中，应重视阅读的衔接，本文对中小学语文阅读教学中存在的问题进行分析，并提出相应衔接的对策。     

当前中小学阅读教学中存在的几个方向性问题

当前中小学阅读教学中存在的几个方向性问题●山东蒙阴许贵忠王岩《孟子·梁惠王上》中有这样一句话：“以若所为求若所欲,犹缘木而求鱼也。”在当前中小学语文阅读教学中也存在着这样的问题,使语文教学陷入了高耗低效的怪圈。总的表现是,语文教师费力气很大,用时间很...     

小学语文整体式阅读教学探究

在小学语文教学中,阅读能力高低是衡量一个小学生语文素养的一项重要指标,但传统的阅读教学方法对于文章分析过于细致。导致了学生在阅读课文时存在诸如低效等问题,针对相关问题。本文将探究整体式阅读教学在小学语文教学中的优势及实践运用。     

浅析如何进行有效的小学语文阅读教学

阅读教学是语文教学的重中之重,在小学语文教学中占有很大的比重,目前小学语文阅读教学依然存在低效、无效的问题,严重地阻碍了课程改革的深入发展.因此,对小学语文阅读教学有效性的研究具有现实意义.     

浅谈如何提升小学语文阅读教学有效性

社会经济的快速发展对教育提出了更高的要求,就目前我国小学语文阅读教学现状来看教学有效性还比较低,依然存在"低效"甚至是"无效"现象。因此,怎样提升小学语文阅读教学的有效性已经成为现在亟需解决的问题。本文就小学语文阅读教学进行了分析,并针对怎样提升教学有效性提出了改进措施。     

巧创一片语用教学新天地

当前阅读教学倾向性的问题是“得意而忘言”，即一味注重内容理解，而忽视了语言的感悟和运用。崔峦老师在给《让语文回家——刘仁增语用教学新思路》一书作序时指出：“从本质上看，中小学语文教学不应是语形教学、语法教学，也不应是语义教学，而应是语用教学……小学语文教学的目标应指向语言的应用，应围绕语用这个核心来建构语文教学。”     

小学语文开放性阅读教学方法探究

针对语文教学"费时低效"的现状,依据《小学语文课程标准》,很多教师尝试着将阅读教学作为语文教学的突破口.通过对"开放性阅读教学"的实践与探索,尝试在教学中采用取舍阅读法、辅助阅读法、拓展阅读法等,走出语文阅读教学的困境,提高语文教学的质量.     

激发兴趣是小学作文教学的重要任务——学习修订版《大纲》有感

长时期以来 ,小学语文教学的研究一直偏重于阅读教学。搞一些观摩性的活动也多侧重于阅读教学。阅读教学是小学语文教学中的主要部分固然是一个原因 ,但我想 ,作文教学难也不乏其原因之一。究其原因 ,我认为主要有以下两点 :一、“九义”《大纲》对作文教学的要求仍存在偏高的问题尽管于１９９３年全面推开的“九义”《大纲》在原大纲的基础上对作文教学已大大降低了要求 ,如将“写简短的记叙文”改为“写简单的记叙文” ,“中心明确 ,条理清楚”改为“有中心 ,有条理”等 ,但对十一二岁的小学生来说仍有些偏高。如低年级就要求写“完整、通…     

语文阅读教学存在的问题及解决策略

一 语文阅读教学是语文教学中的一个重要内容之一,一直备受广大师生关注。但由于种种原因,致使中小学阅读教学费时费力、高耗低效。通过近几年的听课和与部分教师的交流对话,以及查阅相关资料,我认为当前中小学阅读教学存在以下几个突出问题。     

语文阅读教学有效提问存在问题及成因

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,对于学生情智的发展和综合素养的提高具有重要意义。但是目前小学语文阅读教学存在着高耗低效的现象。本文着眼于小学语文阅读教学,从课堂有效提问的角度,发现小学语文阅读教学中存在的问题,并分析成因,以期促进更好地解决现存问题,发挥提问对于小学语文阅读教学的重要意义,为教师提问的教学研究提供理论参考。     

谈语文课堂阅读教学的整体优化

九年义务教育《语文大纲》明确指出,语文教学的目的是指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力,养成学习语文的良好习惯。在学校的一切教育活动中,课堂教学是主渠道,语文课堂教学当然是实现语文教学目的的主渠道。而语文课堂教学中的阅读教学,则是语文教学的主体工程之一。本文拟就如何实现阅读教学的整体优化,从而摆脱语文教学中仍然存在高耗低效的局面加以探索。一、阅读教学的目标应确立为突出创新能力的培养策略吕叔湘先生指出:“语文课的目的是培养学生语文能力,而不是传授语文知识。”(《吕…     

巧创一片语用教学新天地

当前阅读教学倾向性的问题是得意而忘言,即一味注重内容理解,而忽视了语言的感悟和运用。崔峦老师在给《让语文回家——刘仁增语用教学新思路》一书作序时指出:从本质上看,中小学语文教学不应是语形教学、语法教学,也不应是语义教学,而应是语用教学……小学语文教学的目标应指向语言的应用,应围绕语用     

让语文阅读教学着眼于学生成长——《灰姑娘》教学片段与赏析

上海师范大学吴立岗老师在《关于提高小学语文阅读教学效率的思考》一文中指出,阅读教学改革仍存在三大缺陷:一是教学的目标比较宽泛,各学段之间缺乏一个突出重点、自然衔接、可供检测的目标序列;二是教学的过程基本上是按照教师的预设进行,不能根据学生     

小学语文阅读教学的有效性初探

阅读教学是语文教学的重点,也是难点。但目前小学语文教学中长期存在着低效甚至无效的问题,以致有的老师抱怨“现在的语文太活了,教和不教简直没什么两样”。我在四年级语文教学中作了一年的探索,发现要实现有效的阅读教学．必须澄清阅读和阅读教学这两个概念,明确阅读教学的目标：合理整合教材资源,循序渐进地提高学生的阅读能力。     

改进小学阅读教学 培养学生阅读能力

阅读教学在小学语文教学中占有重要位置。阅读教学的质量如何直接关系着小学生的语文水平。目前,小学语文的阅读教学问题较多、效果较差,其原因主要是重讲轻读、以讲代读,忽视阅读教学特点,致使学生既缺乏阅读能力,又缺乏阅读习惯。本文想就改进小学阅读教学,培养学生阅读能力谈几点浅见。一、培养学生阅读能力是小学语文教学的重要任务《小学语文教学大纲》(以下简称《大纲》)明确指出:“阅读教学的任务是培养学     

刍议提升小学语文阅读教学实效性的方法

目前,由于部分小学生阅读兴趣欠浓、阅读习惯欠佳以及部分教师教学方法欠当等因素的影响,致使小学语文阅读教学中存在着诸多低效现象。因为小学语文阅读教学的低效,致使小学生缺乏良好的阅读能力,不能从阅读中受益。因此,提升小学语文阅读教学的实效性成为广大小学语文教师关注的焦点。以相关理论研究成果为据,以自身小学语文教学实际为例,浅显论述提升小学语文阅读教学实效性的一些方法。     

微课在小学语文阅读教学中的应用研究

本文以小学语文课文《宇宙生命之谜》为例，具体分析微课在小学语文阅读教学中的应用。本文首先介绍了微课的概念和特点，并指出了小学语文阅读教学中的问题；然后详细探讨了微课在小学语文阅读教学中的应用，具体包括如何提升学生的阅读兴趣、帮助学生理解抽象概念以及激发学生的思考和讨论；接着，以《宇宙生命之谜》为例，设计了一套微课教学方案，包括课前准备、微课视频设计、互动环节设计以及结束后的活动设计；最后，评估了微课在小学语文阅读教学中的应用效果，通过学生的反馈和意见、学生成绩和阅读兴趣的变化，充分体现出微课在小学语文阅读中应用价值。     

阅读教学在哪里浪费了学生的精力和时间

阅读教学在哪里浪费了学生的精力和时间哈尔滨市继红小学校邱晓滨当前，小学语文教学存在着这样那样的问题，最为突出的自阅读教学的低效问题。要解决这个问题，笔者以为，弄清阅卖教学究竟是在哪里浪费了学生的精力和时间是十分必要＆。一、扫除字词障碍──多此一举在讲...     

肯定成绩 正视问题 立足建设——“端正教育思想,提高语文教学质量”研讨会综述

中小学语文是基础教育中的基础学科,担负着为提高全民族素质打基础的重要任务。长期以来,为改变语文教学少慢差费的状况,提高语文教学效率,广大语文教育工作者作了不懈的努力,取得了可喜的成绩,但语文教学高耗低效的状况至今仍未能得到根本的改变。《北京文学》在1997年第11期刊载的“忧思语文教学”三篇署名文章,认为现行的语文教育是“学生的桎梏、语文的扭