新世纪中美小学数学教育改革比较分析

根据美国<2000年学校数学的原则和标准>的基本思想和中国新一轮课程改革中所体现的小学数学教育改革理念,对新世纪两国小学数学教育改革情况从背景和措施两个方面进行比较分析,有助于解决在中国小学数学教育改革的实践中暴露出来的一些问题.     

由中美数学教育的比较看中美数学教育改革

中国儿童往往为取悦老师、家长而学习，美国儿童则是凭兴趣而学习I中国的教育方式比较严肃，气氛紧张，美国的教育方式多为师生互动，气氛活跃；中国学生解决实际问题的能力不够强，美国学生在考试和竞赛中分数较低；中国的教育改革要体现素质教育的主要特征。     

中美教师教育改革比较

教师是教育改革的关键,如何培养高质量的中小学教师关系到各国基础教育改革的成败。美国在教师教育改革方面时间上远远早于我国,且有诸多值得我国借鉴的经验。比较中美两国在教师教育培养目标、体系、职前培养模式和职后进修制度上的异同处,既能为我国基础教育改革提供可借鉴的经验,也能为今后我国教师教育方针和政策的制定提供理论支持。     

中美小学教育比较

在一个人成长的过程中,小学阶段是非常重要的,小学是整个国家教育体系的基础阶段,是孩子从家庭迈入校园,真正接受知识,思想不断走上成熟的过程,是一个人培养成才的起始阶段,是孩子成长的特殊时期。小学教育的质量直接影响到个体的一生发展、民族的整体素质和国家的综合实力。     

中美小学教育专业课程设置比较研究与启示

中美两国在小学教育专业师范生的培养上具有不同的历史发展轨迹，因而两国小学教育专业在课程的结构调整以及核心课程的具体设置上均具有相当大的差异。通过对这种差异的比较分析，可以挖掘出中美两国隐藏在课程背后的人才培养模式的差异。     

中美小学数学教育之比较

我有幸赴美参加在亚特兰大举办的2007年美国数学教师协会的年会,在加州橙县听了近十节小学数学课,并与我国小学数学课堂教学进行了比较。 如何看待数学教学与教育的关系？ 美国教师认为教学是为教育服务的,“人的教育首先是公民教育“。我问美国小学数学教师“教什么最重要”,他们认为重要的是教会学生懂得感谢,     

面向新世纪的高师数学教育改革

从数学教育观念更新及数学课程设计等方面,探讨了如何面向２１ 世纪改革高师数学教育的若干问题     

中美学生数学问题解决的差异比较

“问题解决”是国际数学教育研究的一个热点，本从中美两国学生在问题解决的过程和结果的比较研究入手，比较和研究了中美两国学生在问题解决中提出问题的能力及解决问题的策略两方面的差异。     

美国数学教育见闻

1993年4月,我应美国芝加哥大学尤什斯金(Usiskin)的邀请,在芝加哥大学讲学访问,进行中美数学教育的交流,其间还参观了一所中学,与尤什斯金教授进行了多次交谈。现将我的访问见闻,以及自己的若干思考,报告如下。一、向美国朋友介绍中国的数学教育我在美国芝加哥大学讲演的题目是“中国当前的数学教育和上海的课程改革”。我首先向美国同事们谈了我国数学教育的两大特点:我国数学教学内容的传统性和教学实施中对学生作业的十分重视。所谓“传统”(tradjtional)性,主要是指:1.自五十年代以来,教学内容、观点、方法没有很     

中美小学数学教材的比较

与我们一样,美国也有不同的出版社为学生设计符合课程标准要求的各种教材。与我们不同的是,美国的各个州具有很大的自主权,每个州都有自己的课程标准,也都有自己的教材评审机构。只要通过审核,这些教材就可以供该州的各学区自由选择使用。美国各学区可以自主选择不同的教材,因此,如果你看到美国的一个州使用几种不同版本的教材,是不足为怪的。     

中美艺术教育标准之比较

中美艺术教育标准比较 1994年,美国制定了《艺术教育国家标准》,2001年,为配合新一轮基础教育课程改革,中国教育部制定颁发了《艺术课程标准》(试行稿)。通过对美国《艺术教育国家标准》和中国《艺术课程标准》的分析和研究,不难发现,中美艺术教育标准有不少共同点。 1.人文主题 两者都是从完善人文素质的高度,全面考察了不同艺术形式的特殊作用后,通过音乐、舞蹈、戏剧、视觉艺术①必修学科教育的教学,达到艺术课程的目标。     

中美小学美术教育评价比较对我们的启示

本文对中美两国小学美术教育评价进行了比较和分析,试图了解在小学美术教育阶段中美两国教育评价的差异,得出对我们进行小学美术评价体系进行建构的启示。     

走入新世纪的美国小学数学的原则和标准述评

美国国家数学教师协会在其《学校数学的原则和标准：讨论稿》（1998）中制定了中学数学的公平原则、课程原则、教学原则、学习原则、评价原则和技术原则。并制定了内容标准和过程标准。这些原则和标准带着先进的观念走入新世纪，对我国制定数学课程标准具有一定的启发意义。     

谈中国小学数学教育之走势

对我国小学数学教育应作出新的思考。当前,小学数学教育在人才培养观念、数学教育内容、数学教材编排、教学模式、教学手段和数学教学评价等方面都有重大改革。     

中美大学课程国际化的比较分析

美国的大学课程国际化在二战之后得到迅速、有效地发展，许多经验与教训可供我们借鉴。试图从法规政策、课程设置、外语教学三个方面对中美大学课程国际化问题作一简单的比较分析。     

美国小学数学内容结构之批评

从20世纪60年代新数学运动以来,美国小学数学教育的内容及其组织结构发生了重大的改变.内容上,放弃了小学算术本身的理论体系,引进了一些数学高级分支的概念;组织结构上,变之前的核心学科型为条目并列型.对这段历史的追述表明,这个改变很可能是导致目前美国小学数学教育宽而浅现状的主要原因,并提醒中国小学数学改革注意此覆辙.     

从数学习题的角度比较中美数学教学

许多媒体与舆论都显示了美国的中学数学与我国的中学数学的教学和学习存在着很大的差异．似乎多数人认为美国的高等数学教育的权威性是不容质疑的,但是初等数学教育却远远不及我国．最近笔者偶得一册美国现行的中学