掌握逆反心理规律全面提高物理教学质量

逆反心理是成绩较芘学生的一种“常见病”,其原因:1、基础差,学习吃力;成绩低,伤害自尊心。2、物理概念难懂、抽象,更不会运用,觉得物理课枯燥无味。3、对老师教学有看法或对老师的某些批评产生对立情绪。4、想学文科。几种预防和克服逆反心理的有效方法:(1)常教常新,不断改善教学方法。(2)让物理课形象生动、有趣。(3)开展多种形式的课外活动。(4)建立师生的融洽关系,给     

掌握逆反心理规律 全面提高教学质量

心理学认为:逆反心理是一种情绪厌烦或情绪对立状态,是人在感情上的反感,烦闷的体验,对于职业高中学生来说,逆反心理是一种“常见病”“多发病”。笔者曾在1994年对140名职高学生进行调查,其中只有32人对在课堂上课有兴趣,愿意上专业理论课和文化课,而不愿上理论课文化课的却有94人占67％,据分析,原因有:     

掌握逆反心理规律,提高语文教学质量

语文教师要研究学生的逆反心理,目的是弄清这种心理规律,掌握这种规律,抑制它的消极作用,把这种心理引导到积极的轨道上来,提高学生学习语文的效率。将教学内容和教学方法安排得丰富多彩,防止发生感情上、兴趣上的厌倦,不轻易采用强制方法去禁止某些不良兴趣爱好,而要采取疏导教育,使学生提高认识的基础上自愿矫正或放弃。     

掌握知识结构 提高物理教学质量

掌握知识结构提高物理教学质量临沂师范专科学校陈洪敏临沂师范学校周文臣如何才能最有效地使学生继承和掌握前人创造的科学文化知识，并同时获得智能上的训练，拥有为日后的工作所需要的基本思维能力，这已经成为当代教学论研究的重大课题。我们认为，其中关键的问题是让...     

掌握教学规律提高教学质量

规律是事物发展过程中的本质联系和必然趋势。如何掌握教学规律,提高数学教学质量?一、学习是逐步积累的过程,必须加强基本训练以计算教学为例,要使学生计算过关,造突击不行,必须靠平时加强基本训练。口算是一切计算的基础,计算能力的提高一定要以口算能力作为基础。基本口算是     

全面提高初中物理教学质量策略简谈

物理课是初中生刚接触到的新学科,不少学生学习起来感到困难、吃力,甚而产生厌学情绪。如果教师能充分结合物理学科的特点和中学生生理、心理及思维的特点,选用恰当的教学方法,就一定能激发他们的学习兴趣,进而全面提高初中物理教学质量。     

激发学习兴趣 全面提高物理教学质量

中学物理教学过程中,在初学阶段大部分学生都有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣,但随着难度的增加,有些学生学习积极性明显下降,逐步产生畏惧心理。因此,在课堂教学中如何使学生有兴趣并能长期地保持,对全面提高教学质量显得非常重要。     

抓住物理课程特点 全面提高教学质量

新的课程标准明确规定,义务教育阶段物理教育培养目标定位为“培养全体学生的科学素养”,课程的基本理念为“注重全体学生发展,改变学科本位的观念,从生活走向物理,从物理走向社会;注重科学探究,提倡学习方式多样化;注重学科渗透,关心科技前沿;构建新的评价体系”,     

形成物理概念 掌握物理规律

学会学习是学生是否能最终终身学习的关键,也是高中学生高考成败的重要所在,作者结合在高三同学中所做调查及自身心得,针对高中物理学习的问题进行剖析,总结探讨物理学习更高效的方法。     

掌握记忆规律 提高文言文教学质量

本文拟就文言文教学的有关问题,从理论和实践相结合的角度,探寻记忆的规律,为提高文言文的教学质量做点微不足道的工作,并以此就教于广大同行。     

掌握成人学生特点 提高物理教学质量

本文就成人学生的特点,结合教学实践,论述了如何提高物理教学质量问题。     

全面提高教学质量

站在时代的高度，从素质教育、学生减负、时代要求、人民根本利益、党的教育方针等五个方面论述了提高教学质量的重要意义。     

掌握物理规律 克服经验性错误

人们在生产、生活的各种实践活动中,获得了大量的感性知识,为人们学好物理知识打下了一个坚实的基础。但是自然界中的各种物理现象既千姿百态、五光十色,又错综复杂,变幻无穷。在人们还没有深刻认识物理规律之前,所观察到的一些物理现象,有可能囿于表观现象而产生错觉,形成错误认识。如果再用这种认识去解释物理现象,那一定会犯经验性错误。特别是初中学生,由于他们年龄较小,观察能力、思维能力都处在一种“见不多、识不广”的状态。他们对待学习有时主观上缺乏自觉性,方法上存在盲目性。接受物理概念和规律往往只停留在字面上的了解,而不愿去认真分析、深刻理解,下功夫掌握。显然,这对学好物理是一个极大的障碍。     

遵循教学规律,改进教学方法 全面提高教学质量

一切教学规律都是教师与学生共同活动的规律。它即是教师教的规律,也是学员学的规律。现代教育思想更进一步论证揭示出教学上的真理,即“教师就是帮助学生自己学习”。教师的使命是在学生与教学内容之间架设一座认知桥梁,恰到好处地设计并带领他们成功地建造并通过这座桥梁。既从教的角度研究学,又从学的角度研究教,相辅相成,     

掌握课堂提问艺术,提高物理教学质量

提问是课堂教学中不可以缺少的一种重要手段。恰到好处的提问,可以提高物理教学质量。在旧的观念中认为：提问是老师的事,而学生只管一个字：答。但我认为：提问不仅仅是老师的事,更是学生的事。学生可以问课本,问同学,问老师。教师恰到好处的提问,可以激发学生的兴趣,启迪学生的思维,检查学生获得知识的情况;还能调节课堂气氛,沟通师生感情,吸引学生的注意力等等。[编者按]     

掌握课堂提问艺术,提高物理教学质量

<正>初中学生年龄小,好奇心和求知欲都较强,在课堂上喜欢表现自己,但自我控制能力较差,注意力容易分散。如何针对初中学生的这些特点,设计处理好课堂提问,是提高课堂教学效果非常重要的一个环节。恰到好处的提问,可以提高物理教学质量。同时教师恰到好处的提问,可以激发学生的兴趣,     

掌握运动创伤规律 改革教学方法 提高教学质量

运动创伤不但给学生造成身心痛苦,而且严重地影响了教学的正常进行,极大地防碍了教学计划的完成和教学质量的提高。运动创伤是增进学生健康,提高教学质量的“大敌”。为了解决好这个难题,我在一九八四年校教研员会议上承担了《综合治理运动创伤,提高教学质量的研究》的教研课题。围绕这个中心,做了大量的调查研究:     

掌握写作运动规律,提高作文教学质量

这几年,全国各地不少语文教师和语文界的专家、学者们致力于作文教学的研究工作,还建立“全国作文教学研究中心”之类的学术团体,以期集益广思,加快作文教学现代化、科学化的进程,大幅度提高教学质量。这是十分可喜的现象。 作文教学是一个比较复杂的领域,需要研究和解决的问题很多。其中,遵循客观的写作运动规律进行教学,充分发挥教学工作的内部机制,是提高教学质量十分重要的环节。因此,广大语文教师就有一个了解、掌握以及在教学中具体运用写作运动规律的问题。对此,笔者不揣固陋,提出一些浅陋之见,就正于同行们。     

掌握物理规律巧解运动学习题

怎样合理地选用运动学规律解题呢？首先要根据题意找准研究对象，明确已知和未知条件，复杂的题可画出运动过程图，并在图中标明此位置的物理量，再根据运动特点选用适当的公式或推论解题，如果题目涉及不同的运动过程，则重点要寻找各段运动的速度、位移、时间等方面的关系，在解决这类问题时如果巧用图像、参考系等方法会使问题变得简单易解，这需要同学们在今后的实践中逐步体会。