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提出一种封装结构空间磁场矢量传感器,该传感器由芯片Ⅰ、芯片Ⅱ以及封装结构组成,其中芯片Ⅰ和Ⅱ均以硅磁敏三极管(SMST)作为磁敏感器件,芯片Ⅰ由4只SMST分别构成的第一和第二磁敏感单元,可分别实现对x方向、y方向外加磁场(Bx、By)的测量;芯片Ⅱ为2只SMST构成的第三磁敏感单元,能够实现对彳方向外加磁场(Bz)的测量,理论分析表明,3个磁敏感单元分别完成Bx、By和Bz的测量.采用TCAD-ATLAS软件构建了空间磁场矢量传感器磁敏感单元结构仿真模型,分析了磁敏感特性.室温条件下,当VDD =5.0 V、IB=4.0 mA时,在Bx、By和Bz的作用下,3个磁敏感单元对应的磁灵敏度分别为71、63、79 mV/T,该传感器可完成空间磁场矢量(B)测量. 相似文献
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本文按照高校本科教学工作水平评估对实验教学的总体要求，并以“教评”为契机，结合本校实验室建设的实际，从实验课程体系建设、实验室开放建设、实验队伍建设、实验室规范化建设、实验教学内容、方法和手段进行了改革创新，对建立和完善高校实验管理的长效机制进行了一些有益的探索，为培养高素质创新人才创造了良好的实验条件。 相似文献
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我们知道，在远离波源的自由空间中传播的电磁波可近似看成平面波．这里指的自由空间是既没有电荷，也没有传导电流，空间可以是真空，也可以充满均匀介质，并且空间无限大．此时该波的电场强度矢量E^→（简称电矢量）和磁场强度矢量H^→（简称磁矢量）的振动方向、幅值和位相是怎样的关系呢？它们之间的关系又怎样用麦克斯韦的电磁理论来进行科学的论证呢？本文针对这个问题，结合教学实践作如下深入的探究． 相似文献
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带电粒子先经过电场再进入磁场问题,在高中物理中比较多,但学生对这类问题中带电粒子的运动情况和受力情况分析把握不好,往往感到难以下手,在高考物理答题中这类题的得分率也不高,为了提高学生解答同类题的能力,文章结合例题,从以下几方面作些分析探讨。 相似文献
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如果能够正确地写出反射波方程以及简捷地得到驻波方程,就可以解决普通物理课程的教学中由界面反射形成驻波的课题,本文首先导出界面反射波方程,然后重点介绍用旋转矢量合成法得到驻波方程.这种方法明显优于分析法. 相似文献
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由圆环电流上电流元产生的磁感应强度与空间任意位置的几何关系，得到圆环电流在空间磁感应强度的分布，并利用Mathematica软件做了数值计算，画出了磁感应强度分布的曲线图． 相似文献
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许弟余 《川北教育学院学报》2000,10(4):50-52
用代数方法和矢量图示几何法分析什么样的原子态在外磁场中能级不分裂，得出了朗德因子g=0时，描述原子态的三个量子数L、S、J之间的关系，指出了原子态在外磁场中能级不分裂的实质。 相似文献
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高宏 《数学学习与研究(教研版)》2022,(23):140-142
布朗运动不仅是一个著名的物理现象,而且是一种在《随机过程》教科书中占据了中心位置的基本随机过程.本文介绍了《随机过程》布朗运动理论中出现的一系列理论与经验事实不符和逻辑上不能自洽等反常问题,并对产生反常问题的物理概念错误、数学抽象错误和逻辑错误等原因进行了详细分析 相似文献
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磁场氮化的理论分析 总被引：1，自引：0，他引：1
韦怀忠 《柳州职业技术学院学报》2001,1(1):74-81
在外加磁场中进行氮化处理，能缩短氮化时间2-3倍，能明显提高氮化层的含氮量，明显改善零件表面的机械性能。本运用磁性理论和热力学理论对磁场在氮化过程中的影响进行较详细的理论分析。 相似文献
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创设化学特色课堂主要从以下几方面入手：从生活中发现化学,引领课堂;从实验创新中激趣,激活课堂;从情感教学中坚持,感动课堂;从对比实验中求真,精致课堂。 相似文献
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卢樟耀 《海南广播电视大学学报》2002,3(3):50-52
章通过保值变换得出椭圆形电流的磁场分布在柱坐标系中的表示式，并对椭圆形电流的磁场极端位置的直角坐标值进行了求解，求解的结果表明；在椭圆退化为圆（即a=b）的情况下，能与传统方法得到的圆形电流的磁场在轴线上和圆心上的值相吻合，且得到了圆外区域无穷远处的磁场极限值。 相似文献
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张冰 《广东技术师范学院学报》2008,(6)
一个连通图的维纳指数W(G)等于图中所有无序点对的距离之和。本文研究了连通图和不连通图的维纳指数W(G),得到了上界图;以及研究了W(G) W(G)的上界和下界。 相似文献
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本通过正确建立螺线管的电流模型，计算电流所激发的磁场，从而求出载流密绕无限长螺线管管内磁场是均匀常矢量，管外磁场不为零的结论。 相似文献