历史教学与逻辑思维

在人类全部智能结构中，思维能力是各种能力的基础并始终处于主导地位，它影响和制约着各种能力的发展，控制和支配着各种能力的运用。因此，学习历史知识的过程，本质上是一种思维过程，而培养和提高学生的智力，其核心就是要发展学生的思维能力。由于思维形式、结构和方法的不同，人们的思维活动大致可以分为形象思维、逻辑思维和创造性思维等几种不同的类型。笔者曾撰文论述过形象思维和创造性思维与历史教学的关系，本文则进而就逻辑思维与历史教学的关系作一些探讨，以求教于学界同仁。     

中学历史教学中历史思维能力的研究

随着教育理念的不断发展和创新,教育水平也在不断地提高。教育理念由过去注重应试教育的培养,发展到现在注重思维能力的培养。对于中学历史教学而言,培养学生的历史思维能力是历史教学的首要任务和目标。通过对中学生历史思维能力的培养,不仅可以使中学生形成正确的历史体系,并且掌握分析和归纳的能力。针对历史思维的主要特点和历史思维的途径进行分析,并探讨在培养学生历史思维能力时需要注意的问题。     

中学历史教学与学生思维能力的培养

当前 ,很多教师感到中学历史课不太受重视 ,而同学们则认为历史课投入多产出低 ,对如何提高历史课学习效率感到无从下手 ,这种现象从根本上说 ,就是对历史课的地位和作用的认识不明确 ,而只是单纯地把它作为升学的敲门砖 ,因而在学习中就处于一种被动、消极的状态。从理论上说 ,中学历史课是中学文化课的一个重要组成部分 ,但它有别于侧重于作为工具的语言类课程 ,又有别于侧重于技能传授的数、理、化等课程 ,而是侧重于培养人的文化素养的课程。中学历史学习的一个直接目的就是使同学们能够再认再现一些重大的历史事实 ,形成对人类历史的最…     

论中学历史教学与学生创造性思维能力的培养

在中学教学中，培养学生的创造精神和实践能力，虽素质教育中最重要的一环，同时也体现了现代教育的要求。本从传统教育中不断挖掘富有生的教学经验，在中学历史教学的各个环节上，加以优化、创新，力求在教学中更具有效地培养学生创造思维，以塑造高素质的人才。     

例谈中学历史教学中学生历史思维能力的培养

历史思维是一种能力,培养学生的能力是每个教师应尽的义务。课堂是教师施展才华的地方,也是学生提高和进步的主战场。启发思维并着力培养学生的思维能力应是课堂教学的主旋律。作者结合教学实践与思考,谈谈如何通过创设情境、巧设疑问、精练板书培养学生的思维能力,达到锻炼学生思维品质、实现有效教学的目的。     

中学历史教学中如何提高学生的历史思维能力

作为一门联系古今、承载人文素质的学科,中学历史课程在对学生思维能力培养与人文精神熏陶的过程当中发挥出了独特魅力。怎样充分利用中学历史教学培养初中生的历史思维能力?这是当前非常重要的课题之一。本文从当前中学历史教学的过程当中,从历史思维能力培养的不足之处入手,并在此基础之上提出了一系列解决措施,以期提高学生历史思维能力与学习兴趣。     

略谈中学历史教学中思维能力的培养

根据历史学科的特点,培养思维能力应从形象思维和抽象思维两方面进行。由于形象思维和抽象思维所运用的思维材料和思维操作过程不同,因此培养这两种思维方式的步骤和方法也不一样,据此本文提出了自己的意见。     

试论中学历史教学中思维能力的培养

在历史教学中,要注重培养学生的发散思维,扩大学生的思维空间,由一个知识点到一个知识面,再到整体的认识,形成认识事物的知识网络,对历史进行学科内的深加工,多层次、多角度地综合所学知识,解决历史问题,拓展学生的思维空间。     

试论在历史教学中创造性思维能力的培养

创造性思维能力的培养，是近年来历史教学研究的重要课题。所谓创造性思维，是指打破常规，重新组合既定的感觉体验，并在思维活动中取得独特而新颖的思维成果的心理活动，也是关于思维的高级水平的复杂心理现象。其本质是具有创新性、突破性、开拓性和综合性的特征，是各种思维的有机组合，其成分包括：形象思维、抽象思维、求同求异思维、集中发散思维、批判思维等，     

谈中学历史教学中学生创新思维能力的培养

当今世界各国综合国力的竞争,实际是创新人才的竞争,培养创新人才关键是培养创新思维.本文结合历史学科特点及教学实践探讨如何在历史教学中培养学生的创新思维能力,这对于促进学生个体的发展,适应新课改要求,适应飞速发展的社会需要都具有重要意义.     

试论中学历史教学中的历史思维能力培养

培养中学生历史思维能力应当依据中学生的心理发展特点,按照教学设计的原则,有步骤、有计划地在历史教学中实施。历史思维能力的培养应当特别注意遵循若干原则和方法。     

语文教学中如何发展学生的思维能力

本针对初中语教学中仍然存在着只重视语知识的传授和思想教育，而忽视思维训练的倾向，论述了发展学生的思维在初中语教学中占有的重要地位，语教学中应重视对学生思维能力的培养，同时论述了大力发展儿童的思维能力的方法。     

浅谈数学教学中学生思维能力的培养

在数学教学过程中培养学生的思维能力是很重要的。具体来说，可从四个方面进行。     

在图形的变化中培养学生的思维能力

本阐述在图形的变化中探求正确的解题途径，提高学生形象思维和逻辑思维并将两结合起来的能力。     

中学历史教学应重视对学生思维能力的培养

历史思维能力，是学习历史科学能力的核心。在中学历史教学中，应注重对学生历史思维能力的培养，特别是对几种基本历史思维能力的培养，即学生的归纳和综合能力，分析和比较能力，用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史事件、评价历史人物的能力等。唯此，才能改变传统的注入式教学方法，实施“以学生为主体，教师为主导”的教学方法。     

中学历史教学中学生创新思维能力的培养

作认为，素质教育的核心是培养学生的创新精神与创新能力，教师创造性教学是培养学生创造性思维能力的前提；激发学生学习历史的兴趣是培养学生创造性思维能力的美德；引入激励机制是培养学生创造性思维能力的必要手段。     

历史基础知识复习与创造性思维能力培养

总复习之目的,绝不仅仅是知识的再现与记忆。更主要的是通过复习,进一步培养学生的各种能力,特别是创造性思维能力。总复习中培养学生创造性思维能力,不但必要,也可能。这是因为通过历年的历史课程学习,学生积累了一定的历史知识。知识是创造思维的依据,没有知识或知识贫乏,创造思维犹如无源之水,无本之木,难以进行。其次,创造思维能力是在形象思维与逻辑思维基础上发展起来的。中学阶段的学习,学生的形象思维、逻辑思维能力都在大幅度提高。这就为进一步培养他们的创造思维能力提供了有利条件。在复习基础知识过程中如何培养学生的创造性思维能力呢?我觉得可以从以     

运用史料,提高历史思维能力

历史的过去性和综合性决定了历史认识的独特性,历史认识的思维方式综合了形象思维、逻辑思维、创造性思维等多种思维方式,具有系统性、多维性、立体性。在历史教学中,教师应灵活运用史料提高学生的历史思维能力。