公平对待民办高等教育:政府不可推卸的责任

公平对待民办高等教育,既是民办高等教育健康发展的前提,也是政府不可推卸的责任.目前,政府在民办高等教育管理实践中存在着公平缺失的现象,它不仅有损教育公平的理念,而且妨碍了民办教育的健康发展.因此,政府应革除差别待遇,促进教育公平的实现.     

不可推卸的责任

尚不满１６周岁的青少年犯罪时有发生。山西稷山县１４岁的吉某因挨母亲几句责骂,便与同伴将家中的４５０００元盗出,跑到青岛挥霍;河南某中学的韩某,在课堂上拿水果刀将老师戳死;南方某市６岁男孩因其母没满足他的要求,乘其母在厨房忙碌时,从背后举刀把母亲砍杀在血泊中。因考试成绩不佳,学生负气出走,更屡见不鲜。四川省内江市中区的一６岁男童李某,６年来得到“压岁钱”高达１０万元,成为当地的“小富翁”。令人齿冷心怵的例子举不胜举……进入市场经济以来,人们的生活发生了天翻地覆的变化。人们的衣食住行都在改变,世界观…     

语文教育有着不可推卸的责任

语文教育在基础教育中占有举足轻重的地位,从某种意义上讲,语文教育是素质教育和人格培养的主导学科。语文教育,以思想感情为里,以语言文字为表,是思     

教育公平与政府责任

教育公平是社会公平的重要基础.诸多研究表明,影响教育公平最重要的因素,一是教育经费投入水平,二是教育资源配置效率.应该承认,尽管各级政府在增加教育投入方面做出了巨大的努力,但由于教育财政体制不够健全等原因,我国公共教育投入水平长期偏低,经费不足成为制约教育发展的瓶颈问题.     

义务教育公平与政府责任

一、教育公平与义务教育公平教育公平一般认为应当包括“同质”与“差异”两个层面的公平。同质的公平,把所有的人看作是无差异的,要求用同样的标准和规则要求所有的人,在教育上体现为每个人应当平等享有起点、过程以及结果公平。起点公平,是指教育机会均等;过程公平,是指学校提供的校舍、设备、教师等方面的条件相差无几;结果公平,是指受教育者在受教育后有同样的成功机会。差异的公平则根据不同的情况,用不同的标准来要求不同的人,它肯定每一个人都有其自身独特的价值和实现这种价值的权利,在教育上它要求不同禀赋的个人根据其家庭条件的…     

公平对待才有教育公平

尽管时下教师教书育人水平整体上不断提升,但是惩罚、歧视、侮辱甚至放弃学困生的人和事还是时有出现,这不能不说是对学生权益的侵犯和对教育公平的挑衅,不可等闲视之.笔者认为,对冷待学困生的人师,一方面应促其强师能、修师德、炼师魂;一方面应给予一定的惩戒、问责乃至休岗处理.让学困生享受与优等生一样的关爱与教育,这是促进并实现学生间教育公平的起码要求.     

公平对待才有教育公平

<正>尽管时下教师教书育人水平整体上不断提升,但是惩罚、歧视、侮辱甚至放弃学困生的人和事还是时有出现,这不能不说是对学生权益的侵犯和对教育公平的挑衅,不可等闲视之。笔者认为,对冷待学困生的人师,一方面应促其强师能、修师德、炼师魂;一方面应给予一定的惩戒、问责     

切忌向家长推卸教育责任

在教师的教学过程中,经常会遇到一些棘手的问题,比如班级里面某些同学“不服管教”、“软硬不吃”。这时师生关系一般会陷入僵化。面对这种情况,有一些教师会采取转移矛盾、推卸责任的做法,往往会板着面孔把学生家长请到学校里来。被请来的家长大都诚惶诚恐、毕恭毕敬地站在教师的办公室内接受教师的教训。     

切忌向家长推卸教育责任

在教师的教学过程中,经常会遇到一些棘手的问题,比如班级里面某些同学"不服管教"、"软硬不吃"。这时师生关系一般会陷入僵化。面对这种情况,有一些教师会采取转移矛盾、推卸责任的做法,往往会板着面孔把学生家长请到学校里来。被请来的家长大都诚惶诚恐、毕恭毕敬地站在教师的办公室内接受教师的教训。在这种情况下,教师或者是对学生家     

民办教育发展的制度保障及政府的责任

《民办教育促进法》及其实施条例颁布实施以来,我国民办教育事业逐步走上了有法可依的轨道。但在民办教育的发展实践中,涉及一些关系民办学校发展和切身利益的问题,在制度上很难得到保障,这其中有法律本身的缺陷,有体制机制方面的障碍,更重要的是各级政府及其相关行政部门履职的缺位,民办教育发展需要制度保障,关键在于政府依法履行职责。     

论社会保障公平诉求中的政府责任

社会保障制度历来被称为社会的"稳定器"和"安全阀",由此凸显出建立健全社会保障制度的重要性和紧迫性。当前,我国社会保障体系已经逐步建成,但是,仍存在着公平性缺失的问题,具体表现为权利的不公平、机会的不公平、规则的不公平和分配的不公平。为此,政府必须承担责任,进一步完善社会保障体系,使社会保障制度成为实现社会公平的重要手段。     

城乡幼儿教育的公平与政府责任

社会不断进步,经济水平不断提升,人们对教育的重视日渐增强。现阶段中国农村幼儿教育正处于进步和发展的过程中,需要给予足够重视,但由于城乡经济差距,城乡幼儿教育在许多方面存在差距。城乡幼儿教育的不公平主要体现在教育经费长期不足,教育资源分配不公,政府态度和管理行为不够合理等方面,维护教育公平是政府的重要职责。本文对城乡幼儿教育的不公平现象进行分析,并提出促进城乡幼儿教育公平的措施,充分体现政府的责任,打破城乡幼儿教育不公平现状,促进城乡幼儿教育同步,缩小城乡幼儿之间的差距。     

推进教育公平须强化政府责任

教育公平是社会公平的基石,是构建社会主义和谐社会的重要基础,而政府是教育公益性的保障者和维护者,所以,推进教育公平,必须强化政府责任。     

民办教育的公平发展探析

20世纪90年代北京创办的13所民办高校,现在依然存活的只有2家;四川原来的40多所民办学校,现已被兼并或被"边缘化".两个月前,重庆市第一家民办学校--华桦试验学校也被整体拍卖.     

民办教育的公平发展探析

20世纪90年代北京创办的13所民办高校，现在依然存活的只有2家；四川原来的40多所民办学校，现已被兼并或被“边缘化”。两个月前，重庆市第一家民办学校——华桦试验学校也被整体拍卖。     

以公平促民办教育发展

依据《民办教育促进法》的规定,民办教育与公办教育都是社会主义教育事业不可分割的组成部分。两者不同之处只是在经费来源、办学体制、管理体制等方面。而这些正是为我国教育资源的有效配置、办学体制的改革以及学校办学自主权的加大注入了活力。更为     

从性质之争谈我国政府在民办教育中的责任

从民办教育在法律文本上的性质界定与实际操作过程中引起的非营利与营利、合理回报与盈利之争,笔者对政府在民办教育中的责任做几点建议.     

论教育公平培育的政府责任再造

公民平等权的实现有赖于教育公平,教育公平的培育需要政府责任的担当。公众对教育公平的拷问,实质是对政府责任担当的诉求。教育公平培育失当与政府责任失衡有关:即追求教育政策制订的城市化取向而忽视乡村社会的话语权、注重对教育的管制而轻视公共服务职能的履行、过分关注教育的经济理性而漠视教育的社会效益。政府责任失衡缘由三重因素:宏观方面是城乡二元思维结构的影响;中观方面是公共服务职能的缺失;微观方面是教育产业化的误导。教育公平培育呼唤政府责任再造,需要理顺思路,在重铸政府理念、转变政府职能、完善政策法规和引入教育问责等方面下大功夫。     

政府最主要的责任是促进教育公平

继《人民教育》今年第3期刊发了长篇通讯《为了每一个孩子的幸福成长》、教育部副部长王湛就此文作了重要批示之后,《人民教育》编辑部和山东省教育厅又于3月10日在北京联合召开了“促进基础教育均衡发展”座谈会。李连宁、顾明远、张力、谈松华、韩清林、文、杨东平等领导和专家应邀与会,就《人民教育》所刊发的长篇通讯和基础教育均衡发展问题发表了许多意见。现将领导和专家的发言发表于此,以飨读者。座谈会由《人民教育》总编辑傅国亮和山东省教育厅副厅长陈光华共同主持。徐家智、李希贵、张焕然、张文南等参加了座谈会。     

歧视民办教育 严重损害教育公平

作为“十一五”期间我国教育改革发展的标志性成就、中国当代教育史上的重要里程碑，城乡免费义务教育全面实现，惠及全国1．6亿中小学生。然而，在河南省项城市，对于义务教育经费的发放，政府部门不是“一碗水端平”，而是制定“双重标准”，把民办学校与公办学校的学生区别对待，显然是一种不平等待遇。国家把义务教育纳入公共财政，对义务教育阶段学生实施免费政策，这意味着，不论城市还是乡村、不论公办还是民办，对学校一视同仁，学生们一律平等。