论皮亚杰认识结构的建构学说

皮亚杰学说的兴起给当代认识论研究注入了新的活力,也引起了我国学术界的重视。大多数的研究者仅从皮亚杰学说本身展开多方位的研究,以求拓展人们的视野,而忽视了这一学说对马克思主义科学认识论的深刻意义;但也有的甚至利用这一学说的一些成就对马克思主义认识论予以不同程度的指责。本文试图就皮亚杰认识结构的建构学说展开论述,以说明这一理论的某些成就验证和丰富了马克思主义认识论的原理,并指明这一理论与马克思主义认识论     

发生认识论思想简论

发生认识论是皮亚杰创立的一个全新的认识理论。它的问世在哲学界和心理学界引起了极大的震动。这个理论以“运动”、“发展”为核心,自始至终贯穿着辩证法的思想,不仅从个体发展方面印证了辩证之原理,而     

沿着实践方向发展马克思主义认识论

马克思主义认识论已创立140多年了,今天又一次遇到了严重的挑战,这是一件自然而又令人困惑的事,但又可以说是一件好事。有的人认为,马克思主义认识论已经“过时”了,需要用一种“新”的认识论来代替它,譬如说用选择论来代替它;有的人认为,马克思主义认识论要发展,方向在于深化对主体性问题的研究,只有提高主体性原则才能解决;还有的人认为,马克思主义认识论不能满     

“胡塞尔—皮亚杰”认识论框架中的建构主义思想追溯

在哲学认识论层面,胡塞尔与皮亚杰的认识论思考本质上都是对康德先验哲学的延续,在一定程度上继承了康德的“构造真理”观。基于此,文章将皮亚杰的发生建构思想纳入胡塞尔现象学体系中展开讨论,形成一个特定的“胡塞尔—皮亚杰”认识论框架,并从何以构造、构造的时间性、意义构造、具身构造以及社会构造几个方面对“建构主义”的应然展开论述。研究认为：“胡塞尔—皮亚杰”认识论框架可以系统回答“为何是构造”以及“构造所指是何”的问题;可以从当下与历史的角度阐述知识发生与人的发展的内在过程问题;可以从结构的角度揭示构造的底层机制;还可以从具身构造与社会构造中揭示构造之主体性的本质。     

皮亚杰发生认识论和莫诺的认识论的比较分析

莫诺和皮亚杰都是当代著名的生物学家(皮亚杰还是著名的心理学家),又是很有影响的哲学家。莫诺的《偶然性和必然性》在西方被人们称为“一位分子生物学家所撰写的最出名的哲学著作”;皮亚杰的《结构主义》一书被认为是结构主义最有权威的解释之一。他们都提出了认识论的问题,并有自己独特的理论。这件事实本身就说明,著名科学家越来     

皮亚杰发生认识论的康德哲学框架

本文论证的核心论点是:皮亚杰发生认识论的整个理论框架是康德式的或康德主义的。通过把发生认识论与康德的“先验”概念、“先验心理学”和“先验逻辑”相比较,说明发生认识论与这三者均有明显的相似性,同时又有实质性的区别。论文表明,深入阐明皮亚杰与康德的内在联系,是我们理解发生认识论的前提和出发点。     

重新审视皮亚杰的发生认识论对学前教育的启示

本文从皮亚杰的发生认识论出发,论述了皮亚杰的认知发展理论的主要观点,包括其心理发展的基本观点、认知发展的机制,以及认知发展阶段理论,然后从宏观层面探讨了皮亚杰的发生认识论对学前教育的影响和启示。     

皮亚杰发生认识论探析

瑞士著名心理学家皮亚杰(Jean Picget 1896——1980)从早期对生物学的研究,进入到对心理学的研究,再到对发生认识论的研究。他的研究成果在国际上赢得很高的声誉。1957年他与一批学者在日内瓦创立了“国际发生认识论研究中心”,他担任了这个组织的领导工作。皮亚杰用实验性的观察方法,研究儿童思维的发生和发展,他的关于发生认识论的著述,主要是根据从观察得来的第一手材料概括、提炼而写成。因此,他提出的发生认识论,受到各国学者的重视。 皮亚杰的发生认识论,把认识过程看成是发生着的、建构中的、有序的自组织过程,而它的中心问题是“新认识的建构”问题。 一、认识建构的各阶段及其特征     

发生认识论的理论框架

从研究问题、研究方法和理论建构三方面对皮亚杰所创立的发生认识论体系进行了初步疏理,认为发生认识论在认识论研究从哲学范式向科学范式的演变过程中影响深远。     

从《资本论》的认识论思想看皮亚杰的发生认识论

瑞士著名哲学家、心理学家皮亚杰创立的发生认识论,不仅对心理学产生了重大的影响,而且对哲学认识论也产生了深远的影响。怎样看待这个心理学中的哲学角度问题,马克思主义的百科全书《资本论》中的认识论思想,给予了科学的观点和方法。一、正确看待认识论主体和客体范畴问题主体和客体是一对重要的认识论范畴,是近代认识论研究的基本问题。皮亚杰是从主体和客体的关系入手展开发生认识论研究的。其发生认识论将哲学认识论问题改造成个体知识生长的发生认识论问题。他认为,传统认识论存在一个忽视对人类认识发展的研究和科学实证的根本…     

发生认识论的理论框架

从研究问题、研究方法和理论建构三方面对皮亚杰所创立的发生认识论体系进行了初步疏理，认为发生认识论在认识论研究从哲学范式向科学范式的演变过程中影响深远。     

皮亚杰的发生认识论对英语教学的启示

皮亚杰的心理发展观特别是其理论核心“发生认识论”，系统地阐述了认识的建构过程，它对研究人类的认识发展过程具有重要的指导意义。同时对指导当今英语课堂教学也有其积极的作用。     

童话化小学作文教学法

瑞士儿童心理学家皮亚杰的“发生认识论”已成当今世界儿童教育思想的支柱理论。在我国，皮亚杰学说的影响正在深入教育实践。可以期预的是，皮亚杰对儿童思维特殊性的揭示将给我国中小学教育改革提供崭新的思路。皮亚杰关于儿童思维的一个重要发现是：儿童不能把精神的东...     

发生认识论的教育原理探析

皮亚杰在许多科学领域都有卓越的建树,但他最杰出的成就是创立了发生认识论。“发生认识论试图根据认识的历史、它的社会根源和它所依据的概念和运算的心理来源来解释认识,特别是解释科学知识。”为了使原先是纯哲学的认识论课题能够用实验手段来加以验证核实,皮亚杰独具匠心,找到儿童心理学这个分析性工具,使得发生认识论从哲学中脱胎出来,成为一门与所有的人类科学都发生关系的独立科学。发生认识论首先关注的是概念和运算在个体心理上的发生发展,关于个体在心理上吸收和运用新知识的建构机制是发生认识论的核心问题,而这个核心问题又必然地和一系列教育原理有着血脉相承的内在联系。确实,皮亚杰的理论体系中蕴藏着深邃的教育思想,也启迪了许多蜚声世界的教育家去着手进行一系列教育改革实验。本文着重探讨发生认识论在智育和德育方面的教育原理。     

认识论的自然化

按照传统观点,认识论根本不同于心理学,更不可能成为科学或心理学的一部分,因为认识论是以各门科学的基础为研究对象的,而心理学只不过是一门具体的科学而已.但是,奎因认为,以各门科学的基础为研究对象的认识论是不可能的,因为这种认识论在对各门科学基础所进行的两方面研究(概念理论方面和学说理论方面)都已被证明是不可能成功的.所以,奎因认为,认识论再也没有什么优于心理学的地方了,而成为了心理学的一章.     

皮亚杰发生认识论主客体思想探微

主体和客体的问题是认识论的基本问题,皮亚杰发生认识论的主客体思想在微观领域丰富和发展了辩证唯物主义认识论的主客体思想的丰富和发展。     

论发生认识论与生物学的关系

皮亚杰把生物学的方法和表型复制理论运用于认识论研究，不仅因为生物学是发生认识论的重要基础，而且因为这样可以使皮亚杰在研究认识论时避免本体论问题。所以，生物学是发生认识论最重要的基础。     

皮亚杰发生认识论对我国高职英语教学改革的启示

《发生认识论》中“两个观念”、“四个概念”和“四个阶段”系统地阐述了 皮亚杰的发生认识论观点.基于对皮亚杰 发生认识论的理解,提出重视学生个体差 异、合理安排英语学习内容、有效创设英 语学习情境等高职英语教学改革策略.     

基于皮亚杰发生认识论的教学生成思想新论

发生认识论创立于本世纪六十年代初,它是皮亚杰长期从事多学科研究,对以往人类的思想成果进行批判性思考的结果。皮亚杰认为,探讨认识的发生,必须首先确定一个出发点。他批评传统的认识论只研究人的认识的高级形式,不注意也不研究人的认识的低级形式和原始发生,因而不能科学地解释认识是怎样发生的。发生认识论主要研究的是人的认识,其中最核心的观念就是关于人的认知结构理论以及儿童的认知建构过程这两个     

发生认识论性质之我见

近年来,一些心理学者对反映论的责难,是从对瑞士学者皮亚杰的发生认识论的性质的认识开始的,他们以为发生认识论是反对反映论的。对发生认识论性质的论述,有三种意见:第一种认为发生认识论属于反映论,但不是能动的反映论(即实践论);第二种认为发生认识论是实践论;第三种以为发生认识论是反对反映论的。但是他们往往只从主体和客体两端去考察发生认识论,恰恰忘记了作为它们中介的活动。在笔者看来,要论述发生认识论的性质,只有从活动着手。因为活动是认识的中