做点温馨小事

有一次,我的学生问我:您的老师中给您留下最深印象的是谁?我思索片刻,想起了我初一年级的老师——郭文华。回忆把我带回到二十多年前,记得那时,郭老师特别关爱学生,我     

当音乐课遭遇流行音乐

镜子的正面:音乐课遭遇冷落郭老师:学生截然不同的态度我给初一年级一个班上音乐课,当我让学生欣赏完教材规定的曲子,录音机里的旋律余音未绝,有个同学怯生生地举起了手: “老师,您能给我     

一脚踹出四年徒刑的启迪

年仅15岁的汪召(化名),2002年11月被人民法院以故意伤害罪判处有期徒刑4年,并赔偿被害人经济损失22760元。汪召是某中学初二年级学生,一个在校初中生何故被判刑呢?这要从他交友说起。汪召性格外向,喜好交友。宋志、郭霄(化名)与汪召是同龄人,又因为住得不远,一来二去就成了朋友。宋、郭两个人都已经辍学,一人是因为学习太差,另一人是因为与老师有矛盾。宋、郭两个人无所事事,东游西逛,不是上网聊天,就是进游戏厅玩游戏,学了不少坏毛病。汪召放学后不做作业,也不复习功课,经常与宋、郭两个人凑到一起玩。2002年4月30日晚上6时许,汪召放学后又…     

小学高年级人际关系调查研究

目的调查了解小学4-6年级学生人际交往现状,为改善其人际关系奠定理论基础。方法用人际关系自我评价量表对148名4~6年级小学生人际关系状况进行调查。结果 6年级小学生人际关系与4、5年级小学,班干人际关系与非班干学生存在显著差异。结论 6年级小学生人际关系好于4、5年级,班干好于非班干学生。     

小学生学习动机及其发展性研究

学习动机直接影响着学生的学习态度和学业成绩,小学生的学习动机表现出其年龄阶段上的特征。通过对1-6年级302名小学生实施学习动机测验,结果表明：（1）小学生在内在目标导向上,低年级学生显著低于中高年级学生。在外在目标导向上,6年级学生显著低于2、3、4、5年级,并且2、3、4、5年级之间无显著差异。（2）小学生在学习价值、控制信念和期望成功维度上,中高年级学生都显著高于1年级学生。（3）小学生在测试焦虑上,1年级学生显著高于2年级和6年级。基础教育教学改革应关注小学生的学习动机及其发展性,激发和培养学生积极的学习动机。     

4—6年级学生数据质疑水平的调查分析

运用自编问卷对4—6年级学生的数据质疑水平进行评估,以SOLO分类法对学生回答分析后发现:4—6年级学生数据质疑总体水平较低,且在5年级时存在发展转折;4—6年级学生数据质疑水平的发展不存在显著的性别差异,仅在4年级时表现出显著的学校类型区别;基于主观经验对他人论述进行评估判断是其主要的错误认知反应。     

感谢你,郭老师

鲜花感谢雨露,是因为雨露滋润它长大;苍鹰感谢长空,是因为长空可以让它自由飞翔;高山感谢大地,是因为大地让它挺立高耸;我要感谢郭老师,是因为她用润物细无声的方式教育我,使我茁壮成长。郭老师从三年级开始带我们班的语文课。第一次看见郭老师,只见她表情严     

危巧媚:山村里的名师

正顺昌县岚下乡郭城村教学点位于郭岩山深处,离乡政府所在地近20千米。这里有一位扎根农村教育的普通教师危巧媚。1979年8月任教至今,35年来,她默默坚守,享受与乡村学生朝夕相处的幸福。在郭城教学点还是完小时,她连续18年担任学校的教导主任和六年级数学教师,六年级的数学成绩每年都是全乡第一。有时,遇到个别学习有障碍的学生,她就把他们带在身边,和自己孩子吃睡在一起,从加减计算开始辅导,义务补习,没让一个学生掉队。2010年,郭城完小撤并为教学点,只保留一到三年级和一个幼儿班,教师4人、学     

第五届“吉林市十大杰出青年教师”郭连平

郭连平，中共党员，大学化，小学高级教师。现任蛟河市实验小学六年级班主任，兼语、数学教学工作。     

北京市2007年义务教育阶段学业水平测试结果分析

北京市2007年义务教育阶段学业水平测试,采用抽样的方法对五年级和八年级共6546名学生进行思想品德、英语、五年级科学和八年级生物共6个学科的测试。结果表明,五年级和八年级学生在上述科目均已达到课程标准的要求,城区学生各科的学业水平均显著高于郊区学生。     

技校生主观幸福感现状调查

目的：通过实证的方法考察技校生主观幸福感的现状。方法：采用总体幸福感量表（GWB）调查分析329名技校生主观幸福感的现状和特点。结果：首先,在总体幸福感上,二年级学生显著高于一年级学生,二、三年级之间则没有显著性差异,一、三年级之间也没有显著性差异;在“对健康的担心“这个因子上三年级学生显著高于一年级学生．二年级学生也显著高于一年级学生．二年级和三年级之间则没有显著性差异;其次,在总体幸福感上,男女技校生没有显著性差异;在6个因子上男女技校生也没有显著性差异。第三,不同来源技校生的总体幸福感没有显著性差异;不同来源技校生在6个因子上的得分也没有显著性差异。第四,不同出生类别的技校生总体幸福感无显著性差异,在6个因子的得分上也存在无显著性差异。     

《溶解》教学设计分析

《溶解》是湘版小学《科学》三年级的教学内容,它与《认识水》《流动的水》《浮与沉》《地球上的水》共Ⅻ组成《奇妙的水》教学单元。审视清泉小学郭老师的这个教学设计,它凸显了注重学生体验、引导学生细心比较的特点,但也有一些值得推敲的地方。     

奋进中的淮安市渔沟实验小学

江苏省淮安市渔沟实验小学始建于清朝康熙年间,由清河知县管钜创办,名为"临川书院"。道光年间,邑人吴朝观捐资重建,更名为渔沟小学堂。新中国成立后,于1950年定名为"淮阴县渔沟小学"。目前,学校已由创办初期的一至四年级复式两班,发展为现今拥有27个教学班、1451名学生、70名教职工的规模较大的市级实验小学。     

奋进中的淮安市渔沟实验小学

江苏省淮安市渔沟实验小学始建于清朝康熙年间,由清河知县管钜创办,名为“临川书院”。道光年间,邑人吴朝观捐资重建,更名为渔沟小学堂。解放以后,于1950年定名为“淮阴县渔沟小学”。目前,学校已由创办初期的一至四年级复式两班,发展为现今拥有27个教学班、1451名学生、70名教职工的规模较大的市级实验小学。     

教师"权威"与学生逆反心理

学生的逆反心理,是一些学生在成长过程中可能出现的、对事物所作出的反应与教师的意愿相悖的一种心理现象。据我们对62名4年级小学生、420名5、6年级小学生和618名初中生的调查表明,学生对教师产生逆反心理的,4年级小学生占8.06％;5、6年级小学生占21.67％;初中生占30.91％。5、6年级小学生和初中生一般在以下4种情况下发生:1.学生对某些事物和现象的认识是正确的,教师尚没有认识到,但不讲道理,过分地运用自己的“权威”对学生实行     

利用倒数巧解应用题

[题目]某年级男生人数是该年级学生总数的3/5,中途转来30名女生,这时男生人数是该年级学生总数的6/11。求这个年级原有男生和女生各多少人?     

利用倒数巧解应用题

[题目]某年级男生人数是该年级学生总数的3/5,中途转来30名女生,这时男生人数是该年级学生总数的6/11。求这个年级原有男生和女生各多少人?     

浅谈如何在农村教学点有效开展教学常规

<正>金沟中心校位于兰州市西固区金沟乡小金沟村,地处金沟乡前山,是距离金沟乡政府最近的一所农村寄宿制完全小学。由于金沟乡的地理环境特殊,山大沟深,再加上三年级以下的学生生活不能自理,无法就读寄宿制学校,为了便于农村孩子就近入学,金沟乡除了中心校外,周边辐射三个中心村,每个中心村都有一个教学点。教学点在我国农村地区普遍存在,它是农村学龄人口持续减少的结果。教学点办学规模小、学生数量少、教师流动性大,且教育教     

牛坊沟小学的三级高初复式教学

牛坊沟小学是一所一至六年级的学校。全校有两位教师,两个高初复式班,学生一百一十四人。几年来,他们在高初复式教学方面,着重解决了下面一些问题。一、合理编班和排座位在编班形式上,他们一开始把一、四、五年级合编为一班,二、三、六年级合编为一班,经过一个时期的实践,他们体会到这样编班     

小学数优生与数困生应用题表征策略使用的比较研究

以348名小学4～6年级学生为被试,采用现场实验、书面分析和事后访谈等方法,对小学4~6年级学生应用题解决过程中表征策略的使用特点、年级差异、数优生和数困生差异等问题进行比较,结果发现：（1）三个年级学生使用结构表征策略频次均较低,而且表现出年级间策略使用特点上非常显著的差异;（2）五年级报告的表征策略最多,其次是六年级,四年级最少;（3）数优生的表征策略使用显著多于数困生。