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理论实践一体化教学是以技能训练为核心,将理论教学和技能训练有机地结合在一起的教学模式。本文阐述了理论实践一体化教学模式的内涵、特点及实施方法。 相似文献
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关于高职实践教学技能包的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
我国高职教学过程中教材和教学方式普遍偏重于理论,不适应新时期高职教育“理论够用,重在实践”的指导思想。实践教学中教师以技能包为依托进行教学,学生以技能包为载体进行学习,有效地变“以传统的课堂讲授为中心”为“新型的以学生实践为中心”,提高高职学生的综合实践技能,适应社会和企业需求。 相似文献
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微格教学是把系统性、综合性极强的课堂教学活动进行分解,然后采用现代化教学手段进行独立的、可操作的、可调控的教学技能训练,从而使学习者快捷有效地掌握教学技能的一种新的教学模式。微格教学的实践系统是一个以现代化视听设备装备起来的、进行技能实践的模拟课堂———微格教室。微格教学是以对复杂教学行为进行单项的教学技能分解为理论前提的,它最后要落实到对学员进行可操作、可调控的技能强化训练。微格教学运作的思路可概括为“四大板块”:技能学习、技能实践、技能评价和技能改进。技能学习包括“理论辅导”和“示范观摩”两… 相似文献
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教学技能大赛是一种对话、反思与研究的专业行为,论文以首届全国科学教育专业师范生教学技能创新大赛中的即席讲演、模拟上课与教学设计文本为案例,阐述职前科学教师专业素养现状。具体表现为科学教学理论的缺失,教学设计能力的失语,课堂教学技能的不足。进而提出需要建构适切职前科学教师的实践培养途径……加强对科学教育研究前沿的关注与理论学习;促进科学教学设计理论与实践的学习;创造教学实践机会,促进其教学技能的自我建构。 相似文献
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我国现行的师范生教学技能培养模式大多以理论教学为主,忽视了对师范生的教学实践能力的培养,导致师范生的教学技能与实践相脱离。分析高校师范生教学技能实践教育的困境,并尝试从实践教育的纬度探讨构建适应新课标要求的全方位教学技能培养模式,以期有效提高师范生的教学技能,为地方教育做出贡献。 相似文献
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教师技能是教师能力的重要体现,微格教学就是训练师范生教学技能最直接最有效的手段。本文通过长期微格教学的实践,以地理教学论的理论知识转变成师范生的教学技能为目的,建构出了地理微格教学理论、实践、评价"三位一体"的课程体系,并提出相应的实践策略。 相似文献
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"重理论,轻技能"的传统专业教学理念行不通,技能培训代替专业教学也不可持续。本文在学习理论的指导下,在以技能传授为重点,知识实用、够用为原则的教育教学理念引导下,探索出机械专业课程"三层一总结"教学法,并以数控车课程为实例,说明该教学法的实施过程。实践证明,这是一种理论教学和实践教学有机整合的教学方法,能较好地解决专业课理论教学与实践教学相脱节的问题。 相似文献
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实践教学的开展对于学生全面能力的培养很有意义,实践教学广义上可认为是理论教学以外的所有教学形式。文章提出实践教学应该以学生技能培养为出发点,并讨论了社会调查、科普活动等实践教学中技能目标的建立,对实践教学形式的改进做了初步的探讨。 相似文献
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根据和谐教育的要求,高校人才培养应注重复合型,建立在应用理论和实践能力基础上,以人文精神与科学精神相结合的课程体系为基本培养内容,以理论教学与技能教学、课堂教学与实践教学相结合的教学方式为基本培养途径。 相似文献
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刘芬 《漯河职业技术学院学报》2007,6(1):42-43
建立以生产过程为主线、学生技能为主体的分阶段递进式教学模式;以技术应用能力为中心,独立于理论教学的实践教学体系;强化实践教学管理,突出实训项目教学;大力推进实践教学教材建设是高职机电一体化专业实践教学模式的改革方向. 相似文献
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黄琳 《中国教育发展研究杂志》2009,6(11):99-101
技能的培养是中等职业教育教学中最重要的环节,笔者以《语音语调》课程的教学为例,从培养目标的定位、课程体系的设计、教学方法、教学手段、教学环境等方面进行理论与实践的创新,使学生在教学环节中学习技能,在实践过程中学习技巧,形成“技能+技巧”的训练模型。 相似文献
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潘景丽 《黄冈师范学院学报》2012,(1):143-145
针对地方本科院校英语师范生教学技能培养不足的问题,探索研究了地方本科院校英语师范生教学技能培养的新模式,即以培养师范生实践能力为主线,搭建理论、实践和第二课堂三大教学平台,设计系列课程体系,让英语师范生在学习常规教育教学知识、英语学科知识和学科教学知识中培养和训练英语教学技能。 相似文献
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实施专业"一体化"教学的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
"一体化"教学包含理论与实践教学内容"一体化"和教师在知识、技能、教学能力上的"一体化"两个方面.它不是理论教学与实习教学在形式上的简单组合,而是从学生技能技巧的形成规律出发,以职业教育特色为中心,配置相关的理论与实践构成的教学模块,由一名教师担任该教学模块的全过程教学. 相似文献
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维修电工专业是以技能培养为基本教学目标的学科。实践教学作为技能教学的重要组成部分,一方面它是理论走向实际操作技能的关键,另一方面实践教学也是提高学生动手能力的有效途径。在巩固学生专业技能和拓展学生实践能力上有积极意义。本文通过对电工教学培养人才的方向和实践教学实现途径及重要性的阐述,论述了新时代维修电工教学的实施。 相似文献
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船舶通信与导航是一门理论性、实践性很强的学科,对促进社会经济发展和军事国防安全具有巨大作用。培养"海洋强国"的战略人才,必须以理论为先导,以实践为中心,加强船舶通信与导航教学模式的创新,处理好理论教学和实践教学的关系。本文针对船舶通信与导航课程的特点,就如何将理论教学与实践教学有机结合进行了探索,以找寻理论教学与实践教学的最佳结合点,提出了理论教学与实践教学相结合是教学改革的主方向,为未来的战略人才打下良好的理论和技能基础。 相似文献
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李春会 《中国教育技术装备》2010,(26):103-104
中职会计专业的培养目标是:以职业能力和职业道德素养为本位,以市场需求为导向,培养造就大批既具备专业理论,更掌握实务技能的初、中级应用型会计人才。多年的会计专业教学实践表明:传统教学模式存在专业理论教学和技能训练互不相干、互相割裂、自成体系等矛盾, 相似文献
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本文阐述了以词汇为基点进行辐射式的中学英语教学法的理论基础和教学实践,通过以词汇为基点进行教学过程中的"三向辐射"的实践,协调了中学英语教学中的词汇教学、语法教学与篇章教学及听、说、读、写技能教学的关系。 相似文献