“订单式”人才培养模式探析

“订单式”人才培养模式是职业教育在总结产学合作经验的基础上,探索出来的一种人才培养模式。本文通过对“订单式”人才培养模式的内涵及其发展历史的考察,分析了“订单式”人才培养模式的特点,指出实施“订单式”人才培养模式中要处理好的问题。     

基于素质本位的“订单式”人才培养模式探讨

随着时代发展,高等职业教育人才培养势必由能力本位向素质本位理念逐渐转变。本文主要阐述了能力本位理念下“订单式”人才培养模式存在的问题,提出了构建素质本位“订单式”人才培养模式的基本要素及其实施意义。     

高职电子商务专业半订单式人才培养模式研究

基于项目实战的半订单式人才培养模式可将本地企业电子商务项目引入学校课堂,让学生在企业真实项目运营中成长成才,形成＂人才培养—学生就业—服务社会＂的良性循环。本文探讨该模式在高职电子商务专业的设计思路、实施意义及实施要点。     

中职电子商务专业校企合作“订单式”人才培养模式的探讨

本文基于中职学校加强同企业之间的协作、实现理论教学与实践教学相结合、引导学生将知识直接转化为生产力,为社会经济发展提供优秀实用型人才的教学目标,论述中职学校电子商务专业应在产教融合的基础上,采取“订单式”人才培养模式,加强中职学校与社会企业、教育教学与社会生产之间的有机结合,提高中职学校电子商务专业人才培养质量,以适应企业的人才需求。     

论农村职业教育中的“订单式”人才培养模式

“订单式”人才培养模式是校企合作、产学研结合的一种典型,是市场经济形势下产业的订单经济向教育界渗透的一种表现．是职业教育主动适应市场需求和改革趋势而发展的新型人才培养模式。“订单式”人才培养模式在农村职业教育中具有可行性．农村经济社会转型需要农村职业教育采用“订单式”人才培养模式．城镇化进程中农村剩余劳动力的转移也需要“订单式”培训。农村职业教育“订单式”人才培养模式制度构建要把握以下几个问题：一要建立政府调控机制。转变政府职能,强化服务理念。政府应加大对农村职业教育的扶持力度。政府主导建立健全法律法规．促进和保障校企合作的顺利进行。二要以“订单”主导农村职业教育课程体系建设：三要利用网络教育推进农村职业教育．     

高职酒店管理专业“订单式”人才培养模式实践

“订单式”人才培养模式是高职教育校企合作、工学结合的重要形式之一。本文从我校教学实践出发,对酒店管理专业的“订单式”人才培养模式进行了探索。     

以行业为主导构建“大订单式”人才培养模式

当前，中等职校以就业为导向，实行校企合作“订单式”的人才培养模式。但校企一一对应的“订单式”的人才培养模式，存在着诸多问题。为更好地促进校企合作，使学生个人价值得到提升．职校可持续发展。笔者提出在区域内以行业为主导，形成学校＋行业＋企业＋政府等多方参予的人才培养链．实行学校行业“大订单式”的人才培养模式。     

“订单式”人才培养模式下的职业教育课程改革

经过了重视实践、重视职业适应能力和重视职业竞争力的职业教育课改三部曲之后,我国的职业教育课程模式已向体系化迈进。在此过程中,我们一方面借鉴国外的经验,把国际流行的培训方案引进教学过程,另一方面又在学习的同时艰难地探索适合本国职业教育发展新形势的人才培养模式。＂订单式＂人才培养模式就是其中之一。本文对该模式下的职业教育课程改革进行了探讨,认为既要优化课程设置,又要改革教学方法,同时还要完善评价机制,三者互相联系,缺一不可。     

以行业为主导构建“大订单式”的人才培养模式

当前，中等职校以就业为导向，实行校企合作“订单式”的人才培养模式。但校企一一对应的“订单式”的人才培养模式，存在着诸多问题。为更好地促进校企合作，使学生个人价值得到提升，职校可持续发展，提出在区域内以行业为主导，形成学校＋行业＋企业＋政府等多方参予的人才培养链。实行学校行业“大订单式”的人才培养模式。     

“订单式”人才培养模式的思考

随着工业现代化的不断发展,企业越来越急需既具有较高文化水平,又具有较强应用能力的高级人才。如何打破传统的教学模式,采用能满足企业需求的“订单式”人才培养模式,走产、学、研相结合的道路,是每一所高职院校应积极思考的问题。     

高职院校“订单式”人才培养模式实践和探索

"订单式"培养模式是人才培养的全新方式,它实现了用人单位、学校和学生的"三赢",具有重要的实践价值。本文对"订单式"人才培养模式的内涵和具体的实施方案进行了阐述,并结合我院的具体举措总结了"订单式"人才培养模式取得的成效。     

基于“订单式”人才培养模式的探析

本文以光伏发电技术及应用专业“定单式”培养模式为例,分析了“订单式”人才培养的意义,提出“定单式培养”是光伏专业人才培养的最佳途径,就“定单式培养”进行了探讨。     

论"订单式"人才培养模式

提高大学生就业率的关键是实施“订单式”人才培养模式,以实用教育为特色,给予学生对未来工作有直接帮助的知识,不断提高学生的概念技能、人际技能和技术技能,使学生具有创新意识、合作精神、处理复杂问题的应变和决策能力,以及开拓进取、艰苦创业的事业心与责任感。知道如何“做正确的事”和如何“正确地做事”,使毕业生成为具有良好文化素养,富有责任心并随着职业迁徙能终身学习的公民。     

基于“后订单式”独立学院人才培养模式的探索与研究

本文提出了“后订单式”人才培养模式的概念,通过分析“后订单式”人才培养模式的优势与可行性,结合独立学院的自身情况,对“后订单式”人才培养模式进行了组织构建和探索。     

校企合作“订单式”人才培养模式的研究

校企合作订单式人才培养模式是一种以职业人才培养为主要目的,面向社会需求的开放式教育模式。本文通过对校企合作订单式人才培养模式的内涵、特点、实施过程和效果等方面,阐述了高职院校能够很好落实以就业为导向和产学结合的办学思想,能够实现高职院校与企业间的紧密合作,能够实现学生、企业和高职院校的三方共赢。     

“订单式”人才培养模式的实践与思考

“订单式”人才培养模式是校企合作的结晶,可增强人才培养的针对性和适用性,实现用人单位、学校与学生的“三赢”。本文介绍了机械工程系机电一体化技术专业“订单式”人才培养模式的实践过程,总结了实施“订单式”人才培养的经验,并对实施过程中存在的问题进行了思考,提出了解决办法。     

高职城市轨道交通类专业“订单式”人才培养模式的研究与实践

工学结合是高等职业教育的主要特色,其培养形式具有多样性的特点,订单式人才培养就是其中一种值得高职院校借鉴的形式。本文通过郑州铁路职业技术学院订单式人才培养模式的实践,概括了在专业调整设置、订单课程体系开发、订单教学过程、订单班级管理等方面的具体做法,形成了突出工学结合内涵的订单式人才培养模式。     

“订单式”汽车职业教育人才培养模式探索

通过分析＂订单式＂人才培养模式的内涵和特征,结合职业教育以＂以就业为导向＂的办学理念,探讨了＂订单式＂汽车职业教育人才培养模式实施的具体办法,提出了存在的问题并阐明了解决问题的措施。     

“订单式“人才培养模式的研究与实践

我国职业院校与企业的合作存在多种模式,学校应根据自身具体情况选择合适的模式."订单式"教育通过校企合作、校企双赢,在人才培养模式、课程体系结构、教学实施、学生就业等方面具有独特的优势,成为企业参与职业教育发展的有效途径.     

高职“后置订单”人才培养模式探讨

"后置订单"人才培养模式是订单人才培养模式的一种,本文将"后置订单"人才培养模式与传统的全程订单人才培养模式相比较,分析了"后置订单"人才培养模式的特点和优点,指出其在实施过程中存在的主要问题和障碍,提出了推动"后置订单"人才培养模式实施的具体对策。