高校《形势与政策》课教学现状及对策

针对高校《形势与政策》课程教学模式的现状,分析所面临的挑战,提出加强《形势与政策》课程教学的对策。     

新疆高校形势与政策课教学现状及对策

形势与政策课在大学生思想政治教育中担负着重要的使命,是对学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。由于形势与政策课具有很强的时政性和针对性、授课对象广且课时量较少,因此,亟需我们积极探索有效的教学模式及教学方法,以便切实提高新疆高校形势与政策课的教学实效性。     

高校“形势与政策”课教学模式研究

构建科学合理的“形势与政策”课的教学模式要从以个方面入手：在教学队伍配置上,专职教师与兼职教师相结合;在教学内容安排上,定期讲授与时事讲座相结合;在教学手段,现代教学与实践教学相结合;在考试考勤形式上,开卷考试与论文报告相结合。     

高职院校形势与政策课的现状及对策

形势与政策课对提高大学生的思想政治素质具有十分重要的作用。当前高职院校的形势与政策课教学在取得较大成效的同时,也存在一些问题。为提高该课程教学的针对性和实效性,必须健全教学管理体系,改进教学内容,改革教学方法,建设高素质的教师队伍和落实经费保障制度,建立全方位的考核制度。     

高校“形势与政策”课程教学现状及对策

＂形势与政策＂课是对大学生进行形势与政策教育的主渠道和主阵地,是高校落实思想政治教育的主要载体和平台。当前,高校＂形势与政策＂教育取得阶段性效果和成绩,同时又面临诸多难题和困境。坚持课程改革和创新的大方向,采取合理、有效的对策,开创＂形势与政策＂课程教学新局面,提高其教学实效,已成当务之急。     

高校形势与政策课教学存在的问题与对策

高校形势与政策课教学存在的主要问题包括课程应有地位被弱化、课程教学管理不规范、课程教学效果有待增强等.增强形势与政策课教学的实效性应采取的对策包括:提高思想认识,解决好课程地位弱化的问题;规范教学管理,解决好课程教学有序性的问题;改进教学方法,解决好增强课程教学吸引力的问题.     

高校形势与政策课教学存在问题及对策探讨

形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是每个大学生必修的课程。本文分析了目前形势与政策课教学中存在着学科地位薄弱、教材陈旧、师资队伍参差不齐、考核方法无法评价教学效果、学生学习积极性与主动性不够等问题,在此问题基础上,探讨了形势与政策课实效性的具体对策。     

高校“形势与政策”课规范化建设问题研究

高校的"形势与政策"课,是一门非常重要而又具有特殊性的课程。由于历史与现实多方面的原因,这门课的建设,没有达到比较理想的状态。其中最主要的问题,就是规范化建设问题。因此,通过对"形势与政策"课性质与特点的分析,找出目前存在的妨碍"形势与政策"课正常有效进行的主要问题,深入分析问题产生的原因,从而找出解决问题的途径与方法,是当前高校"形势与政策"课建设面临的重大问题。     

高校形势与政策课实践教学研究

在高校的形势与政策课实践教学中存在着认识不高、方式方法单一、教学保障缺乏和评价考核困难等问题.为此,要提高对该课程实践教学的认识,树立实践育人的理念,丰富教学方式方法,加强实践教学效果；健全保障体系,保证实践教学可持续发展；实施学分制评价管理,强化实践教学考核.     

试论高校形势与政策课的现实困境及对策

形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,但其教学效果却不容乐观。本文分析了高校形势与政策课的现实困境,并就此提出了相应对策,以期进一步增强高校形势与政策课教学实效性。     

九江学院“形势与政策”课改革成效显著

九江学院明辨网中形势政策栏目自开办以来．点击率超过40万余人次。据了解。为改变形势与政策课照本宣科、枯燥无味，致使教学效果不理想的状况．该校负责人经过深入细致凋查，决定进行改革。而这个栏目从孕育到诞生，正是九江学院大刀阔斧进行教学改革的一次成功尝试，并得到广大学生的认可和称赞!     

高校形势与政策课教育调查分析与对策

《形势与政策》课作为思想政治理论课的重要组成部分,是高校每个学生的必修课。2005年3月《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》实施方案指出：高校本、专科都要开设《形势与政策》课,本科2学分,专科1学分。在进行形势与政策课教学后,我校于2007年6月对云南红河学院学生进行了问卷调查,对任课教师进行了谈话调查。     

高校“形势与政策”课实践教学模式探析

实践教学是高校"形势与政策"课教学的重要组成部分,是理论教学和实践创新能力培养的最佳结合点.成功开展这一教学,需要建立"123"模式,即需要"明确一个宗旨、选择两种渠道、搭建三个平台".     

高校形势与政策课教学中的问题与对策

当前高校形势与政策课教学过程中在教学行为、师资力量和学生素质等方面都存在一些问题。这些问题存在的原因有政策落实不到位导致教学工作不到位，高等教育大众化引发教学问题多元化，教学管理不和谐带来教学行为不和谐等。因此，必须从加强教学管理、加大教学投入、加强教学改革等方面采取措施解决问题。     

当前高校“形势与政策”课存在的问题和对策研究

当前,各高校都加强了形势与政策课教育,并做了大量的工作,也取得了不少成绩。但冷静客观地分析各高校形势与政策课的教学现状,还存在着明显的不足。本文拟对高校形势与政策课存在的问题加以分析,力图找到解决问题的方法与对策。     

试论增强“形势与政策”课的实效性

深化“形势与政策”课的教学改革，增强实效性，是提高大学生思想政治素质，培养新世纪优秀人才的客观需要，准确把握课程特点是前提；深化课堂教学艺术是基础；提高教师自身素质是关键。     

论高校“形势与政策”课的新闻评论教学法

在“形势与政策”课教学过程中采用新闻及其评论方法来展开教学活动,一是有助于教学磁引力的增强,二是有助于其他教学方法的有效实施,三是有助于多种教学方法的效能整合,从而可以提升形势与政策课教学的实效性.     

高校“形势与政策”课考试方式初探

"形势与政策"课的考试环节是教学体系中的一个重要环节,是体现教学理念最明显的教学活动.也是检验学生学习成果的重要手段.不同的考试方式各有其优长,必须结合学生和教学的实际采取灵活多样的考试方式.     

论高校“形势与政策”课的定位

高校“形势与政策”课是以大学生形势与政策观的形成、发展和对大学生进行“形势与政策”课教学的规律为研究对象,而不是以“形势”和“政策”两个问题作为研究对象;是一门重要的思想政治理论课,而不是一门专业的“形势学”与“政策学”;课程内容体系应反映课程自身的特点和研究规律,而不是对其他相关课程内容的机械相加和任意拼凑。     

高校形势与政策课教学模式初探

形势与政策课是高校思想政治教育的重要内容,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,是大学生的必修课程,在大学生思想政治教育中担负着重要使命。探讨高校形势与政策课教学模式,有利于促进课程的规范化、科学化,保障教学质量,提高教学效率,同时亦为教授本课程的青年教师,尤其是新进教师、非政治专业的兼职教师提供参考。